石金毅

（1.湖北大學(xué) 體育學(xué)院，湖北 武漢 430062；2.湖北休閑體育發(fā)展研究中心，湖北 武漢 430062）

2018 年，為促進(jìn)高等教育發(fā)展，教育部實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，全面推進(jìn)“四新建設(shè)”，持續(xù)推進(jìn)提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量［1］。 新文科理念下的人才培養(yǎng)模式，主要為學(xué)生提供全面的跨學(xué)科學(xué)習(xí)， 旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合人才。 高校教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。 而實(shí)踐正是高校教育中不可缺失的一環(huán)， 目前大多數(shù)高校為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在新的教學(xué)培養(yǎng)方案中將實(shí)踐學(xué)時(shí)比例逐步加大。 有“現(xiàn)代大學(xué)心臟” 之稱的實(shí)驗(yàn)室是本科教育階段培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力最重要的場(chǎng)所之一［2］，同時(shí)也是學(xué)生實(shí)踐操作鍛煉的必由之地。

新文科的“新”，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)在于創(chuàng)新的“新”，要求各學(xué)科打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘、找準(zhǔn)學(xué)科新定位、促進(jìn)學(xué)科相互交叉與融合，培養(yǎng)科技創(chuàng)新性人才，服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略需要［3］?！靶挛目啤崩砟畹奶岢?，對(duì)當(dāng)下的體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了新的要求。 高等體育教育不僅是新時(shí)代體育事業(yè)繁榮發(fā)展的人才保障，鑄就體育新高峰的力量積淀， 而且是進(jìn)一步弘揚(yáng)中華體育精神的關(guān)鍵環(huán)節(jié)［4］。面對(duì)新時(shí)代中國(guó)體育強(qiáng)國(guó)的歷史使命與時(shí)代責(zé)任， 對(duì)新文科視野下高等體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)問題的討論恰逢其時(shí)。

在新文科建設(shè)背景下， 對(duì)體育學(xué)科人才培養(yǎng)體系進(jìn)行改革發(fā)展，加強(qiáng)體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，有利于擺脫體育專業(yè)人才培育困境，增進(jìn)高水平體育人才培養(yǎng)，建設(shè)出符合時(shí)代要求的體育科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，助推我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興［5］。本文旨在通過梳理高校體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)狀與問題， 探索在新文科背景下的體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)路徑的方向，切實(shí)推促高等體育教育的創(chuàng)新發(fā)展。

1 概念辨析

1.1 新文科建設(shè)

“新文科”的概念最早由美國(guó)希拉姆學(xué)院于2017 年首次提出［3］，目的在于適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的要求，進(jìn)行學(xué)科之間交叉重組，將傳統(tǒng)文科建設(shè)與理科建設(shè)進(jìn)行融合，引進(jìn)新時(shí)代技術(shù)課程，最大限度實(shí)現(xiàn)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)于人才的迫切需求［6］。 新文科建設(shè)是推進(jìn)高等教育改革和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮的重要戰(zhàn)略措施， 積極打破學(xué)科之間的壁壘，促進(jìn)不同學(xué)科之間的融合，牢牢把握新時(shí)代社會(huì)科學(xué)發(fā)展的新需求，培育新時(shí)代中國(guó)特色的新文化，培養(yǎng)新時(shí)代復(fù)合型人才。

1.2 體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室

高校體育人才是我國(guó)體育事業(yè)的重要組成部分， 是我國(guó)從體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)跨越式邁進(jìn)、 高效完成體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要力量， 是我國(guó)體育科技事業(yè)的主力軍和先鋒隊(duì)［7］。 體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室以體育實(shí)踐服務(wù)為目標(biāo)，是一個(gè)極具有自身特色的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。 作為教育體系與體育科技的重要組成部分，能夠在開展基礎(chǔ)研究的前提下完成教學(xué)、科研和訓(xùn)練任務(wù)， 并在實(shí)踐運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育專業(yè)研究中不斷發(fā)現(xiàn)新問題［8］，培養(yǎng)體育專門人才，也是新時(shí)代素質(zhì)教育與培育“協(xié)同創(chuàng)新型”人才的重要手段［9］。 同時(shí)體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室涵蓋了身體機(jī)能評(píng)定、力量素質(zhì)訓(xùn)練、動(dòng)作技術(shù)分析、運(yùn)動(dòng)生化監(jiān)控等科技服務(wù)內(nèi)容，在教學(xué)、科研和訓(xùn)練方面發(fā)揮著重要作用。

體育是一門既具有實(shí)踐性和理論性特點(diǎn)的學(xué)科， 培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力是體育教育的核心任務(wù)。 在此基礎(chǔ)上，牢牢把握體育學(xué)科的特點(diǎn)，利用體育實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，有利于突破傳統(tǒng)教室教學(xué)的時(shí)空障礙，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型高級(jí)體育人才。

2 高校體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀

目前， 許多國(guó)內(nèi)高校均已建有較為完備的基礎(chǔ)體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，涉及運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、訓(xùn)練監(jiān)控、體能訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)心理、信息匯集等，具有一定的針對(duì)性，這些體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室能夠基本滿足普通學(xué)生的教學(xué)和體能測(cè)試的需求， 但仍存在諸多不足，具體表現(xiàn)在經(jīng)費(fèi)短缺、生均面積不足、開放程度較低、人才隊(duì)伍建設(shè)薄弱和規(guī)范管理有所欠缺等方面。

2.1 體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)短缺

在部分地方高校中，用于體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)短缺。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)未充分認(rèn)識(shí)到體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性。區(qū)別于專業(yè)體育院校， 地方高校體育實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)經(jīng)費(fèi)主要源自地方財(cái)政保障及學(xué)校財(cái)政支持， 建設(shè)經(jīng)費(fèi)無法滿足高水平實(shí)驗(yàn)室建設(shè)［10］。 而在政策導(dǎo)向和社會(huì)發(fā)展的影響下，學(xué)校更傾向于將有限的經(jīng)費(fèi)投資于重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)， 導(dǎo)致體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)短缺， 實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備不能更好地滿足學(xué)生的高水平教學(xué)及教師的科研項(xiàng)目， 體育專業(yè)教學(xué)得不到重視，體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)課從屬于體育專業(yè)理論課。 其次，受制于“重理論、輕實(shí)踐”的思想。 采用封閉式教學(xué)管理模式，學(xué)生實(shí)踐能力不足，理論與實(shí)踐無法連接，在此傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生無法做到知行合一，創(chuàng)新思維與能力遭受禁錮，不利于學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)。

2.2 體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室生均面積不足

近年來，國(guó)家對(duì)高等教育事業(yè)的支持，高校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大， 但隨之產(chǎn)生的學(xué)生人數(shù)比例與體育實(shí)驗(yàn)室面積不協(xié)調(diào)的問題日益凸顯［11］。 在教育部對(duì)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估的背景下，部分高校為達(dá)到評(píng)估水平，投入大量經(jīng)費(fèi)建造實(shí)驗(yàn)室，使得實(shí)驗(yàn)室的條件得以改善，主要表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室面積增大、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備增加等。 另外高校擴(kuò)招，新生專業(yè)與新興技術(shù)的增加，也在一定程度上加大了實(shí)驗(yàn)室面積與設(shè)備的壓力， 無法滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作課程的需求。 調(diào)查顯示［12］，大部分高校體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室生均面積無法達(dá)到國(guó)家對(duì)于體育實(shí)驗(yàn)室生均2m2的標(biāo)準(zhǔn)。 此外，部分高校受經(jīng)費(fèi)及管理能力不足的影響， 實(shí)驗(yàn)室儀器與設(shè)備均置于一間教室， 對(duì)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響［13］。 因此，增加實(shí)驗(yàn)室教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室的面積以及更新實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備仍然是當(dāng)前高校體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室亟待解決的問題。

2.3 體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放程度較低

受體育學(xué)科領(lǐng)域特點(diǎn)的影響，體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室特色鮮明，專屬性較強(qiáng)，一方面要滿足正常教學(xué)的需要，另一方面還承擔(dān)著教師的科研實(shí)驗(yàn)任務(wù)，造成開放程度不高，使用率低，效益未能充分發(fā)揮。 調(diào)查顯示，受實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)短缺和人員管理等方面影響，絕大部分體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室做不到全天候開放，僅有少部分高校實(shí)驗(yàn)室能做到對(duì)本學(xué)院學(xué)生的全面開放， 其采取開放多項(xiàng)及多級(jí)別的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目， 讓學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)自主選取實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目［10］，且大多采用預(yù)約式開放，僅面向于體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，較少向社會(huì)人員開放。 有調(diào)查顯示，當(dāng)前部分高校體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備使用率不足60%［14］， 由于師資力量較弱， 部分高校在評(píng)估時(shí)所購(gòu)置的儀器設(shè)備因閑置時(shí)間過長(zhǎng)導(dǎo)致部分損壞。

2.4 體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍建設(shè)薄弱

在新文科背景下， 對(duì)體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室人才的要求也越來越高， 普通高校體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室往往未配備或僅配備一名專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員， 且實(shí)驗(yàn)室主任及相應(yīng)工作人員大多都身兼數(shù)職，承擔(dān)有大量的教學(xué)任務(wù)、科研課題和行政管理工作，因此難以騰出更多的時(shí)間和精力去思考體育實(shí)驗(yàn)室的整體發(fā)展和管理戰(zhàn)略。 另一方面，在各實(shí)驗(yàn)室引進(jìn)大量高精尖儀器設(shè)備的基礎(chǔ)上，如何保證設(shè)備良好運(yùn)行格外重要，但現(xiàn)實(shí)中，少有高校設(shè)有專職的體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備維護(hù)人員。 若能配備專職儀器維護(hù)人員，既能處理臨時(shí)故障，又能定期開展維護(hù)保養(yǎng)。 可縮短設(shè)備停機(jī)檢修時(shí)間， 增加儀器設(shè)備可用機(jī)器時(shí)間，提高設(shè)備使用效率。 在維修人員的支持下，儀器設(shè)備可以集中進(jìn)行預(yù)防性維修，最大限度地減少事故后的維修。

2.5 體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室規(guī)范管理有所欠缺

許多高校體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室并未建立獨(dú)立的規(guī)范化實(shí)驗(yàn)室管理檔案。 實(shí)驗(yàn)室檔案包括儀器設(shè)備、建設(shè)文件材料、服務(wù)統(tǒng)計(jì)、隊(duì)伍建設(shè)與管理和科研數(shù)據(jù)等幾大類目，能夠真實(shí)地反映實(shí)驗(yàn)室開展的各項(xiàng)科研活動(dòng)，并且是改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)依據(jù)，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的重要保證， 同時(shí)還可以通過檔案分析實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行情況，合理配置儀器設(shè)備。 因此，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室檔案建設(shè)，為實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作的開展、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以至于實(shí)驗(yàn)室遠(yuǎn)景規(guī)劃提供重要的參考價(jià)值。

此外， 也少有高校體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室通過建立自己的網(wǎng)頁來進(jìn)行宣傳推廣和加強(qiáng)科學(xué)化管理。 對(duì)于已經(jīng)建立網(wǎng)頁的實(shí)驗(yàn)室，也僅用于介紹實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備和人員信息，而其他關(guān)于規(guī)章制度、組織結(jié)構(gòu)、測(cè)試申請(qǐng)、滿意度調(diào)查以及合作交流方面的信息非常少， 不利于宣傳展示體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的綜合水平。 對(duì)于已經(jīng)建立網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)室，主要用途則是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)查詢，其它統(tǒng)計(jì)報(bào)表管理、設(shè)備管理、服務(wù)系統(tǒng)、測(cè)試申請(qǐng)、網(wǎng)絡(luò)預(yù)約等功能還有待開發(fā)。

3 新文科背景下體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提升路徑

體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室既是促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要媒介，又是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、深入科學(xué)研究的重要平臺(tái)［15］。結(jié)合體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)狀，從教學(xué)模式改革、促進(jìn)資源貢獻(xiàn)、人才隊(duì)伍建設(shè)、對(duì)外開放模式和規(guī)范化管理等5 個(gè)角度提出了高校體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的提升路徑。

3.1 重視體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)模式改革

在新文科建設(shè)背景下，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在的問題，一方面高校體育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性，另一方面，爭(zhēng)取學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的支持與重視［16］。 這對(duì)于體育人才結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、體育理論知識(shí)與實(shí)踐能力的提高具有重大促進(jìn)作用。 對(duì)于資金短缺、實(shí)驗(yàn)室面積狹小及實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備缺失等問題，學(xué)校各部門應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的變革要從教學(xué)的方法、 內(nèi)容與管理等方面入手進(jìn)行變革與創(chuàng)新，建立“三位一體”的體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式（圖1）。 可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，借助MOOC 及校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深入到課堂中，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展［17］；還可以利用VR 等先進(jìn)技術(shù)建立體育教學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室， 進(jìn)行體育實(shí)驗(yàn)步驟的模擬操作［18］，能夠有效解決傳統(tǒng)體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)中受時(shí)間、 空間等因素制約的弊端，科學(xué)地控制體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程，最大限度地提高教學(xué)效益。

圖1 “三位一體”的體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

3.2 建立校級(jí)實(shí)驗(yàn)中心，促進(jìn)資源流動(dòng)共享

體育實(shí)驗(yàn)室校內(nèi)資源共享能夠充分發(fā)揮科技、人才優(yōu)勢(shì)，積極開展科研項(xiàng)目。 當(dāng)前體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室基本服務(wù)于本科教學(xué)，由校、院系二級(jí)管理。 在綜合類高校中，體育專業(yè)若能將現(xiàn)有的交叉融合實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行資源整合，與體育康復(fù)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)等相關(guān)學(xué)科結(jié)合，共同打造校級(jí)體育實(shí)驗(yàn)示范中心，面向全校師生開發(fā)，有效實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源共享。 其次，通過對(duì)相近學(xué)科專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室融合， 建設(shè)跨學(xué)科融合實(shí)驗(yàn)示范中心在一定程度上能夠促進(jìn)體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)， 緩解體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室面積狹小、設(shè)備不足、儀器利用率橋低下等一系列問題。

3.3 抓好實(shí)驗(yàn)室人才建設(shè)，打造優(yōu)秀人才隊(duì)伍

新文科建設(shè)對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍提出了新要求。 體育實(shí)驗(yàn)室科技人才作為體育科學(xué)技術(shù)的核心載體， 是先進(jìn)生產(chǎn)力的承擔(dān)者和開拓者，對(duì)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用［19］。當(dāng)前， 高校體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的人才隊(duì)伍建設(shè)還存在著許多不足，如學(xué)歷、高職稱教師的比例不合理，缺少學(xué)術(shù)“領(lǐng)頭羊”；教師隊(duì)伍專業(yè)單一，缺少跨學(xué)科研究的復(fù)合型專業(yè)人才；缺乏創(chuàng)新意識(shí)，體育科研成果難以轉(zhuǎn)化等現(xiàn)象。 要解決這些問題，必須抓緊抓好實(shí)驗(yàn)室人才建設(shè)工作［20］。 首先，體育實(shí)驗(yàn)室科技人才的培養(yǎng)需要遵循“多渠道引進(jìn)，多層面培養(yǎng)，可持續(xù)發(fā)展”的培養(yǎng)模式， 持續(xù)擴(kuò)大體育實(shí)驗(yàn)室科技人才的引進(jìn)渠道和培養(yǎng)范圍，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的潛能；其次，要著重培養(yǎng)中青年體育科技人才，以解決人才隊(duì)伍老化和年齡斷層的危機(jī)；最后，需要建立適合體育科技人才脫穎而出的發(fā)展機(jī)制， 培養(yǎng)體育學(xué)科人才的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新行動(dòng)，打造優(yōu)秀的體育創(chuàng)新科研隊(duì)伍。

3.4 探索實(shí)驗(yàn)室開放模式，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任

體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室具有較強(qiáng)的專業(yè)性和科學(xué)性， 一直備受教育工作者、學(xué)生、社會(huì)高度關(guān)注。 其運(yùn)動(dòng)解析系統(tǒng)、生理生化評(píng)定、保健按摩儀器、體育測(cè)量?jī)x器等一方面承擔(dān)著完成課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能， 另一方面也需要承擔(dān)在校人員身體機(jī)能檢測(cè)的功能。 但當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室資源十分有限，若想最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢(shì)資源， 必須在一定程度上加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的開放程度。 同時(shí)，積極在時(shí)間與空間維度上，特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、方法與手段等方面進(jìn)行不斷革新，建設(shè)綜合性、創(chuàng)新性、開放性的體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室， 延伸其功能， 充分利用有限的資源，在滿足本校師生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研服務(wù)需求的同時(shí)，有償或無償?shù)叵蛏鐣?huì)公眾提供優(yōu)質(zhì)的體育服務(wù)， 積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)資源共享，以開放促建設(shè)，帶動(dòng)學(xué)科的發(fā)展，發(fā)揮體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的最大效益。

3.5 健全實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理

受國(guó)家政策及社會(huì)發(fā)展影響， 當(dāng)前高等院校的理工科實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)施裝備、師資力量等條件更完善，如生物專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，也適合進(jìn)行體育專業(yè)的《體育保健學(xué)》《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》和《人體解剖學(xué)》等課程的許多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。 因此，體育專業(yè)應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有的條件，找準(zhǔn)未來發(fā)展方向，及時(shí)與相關(guān)條件良好、設(shè)施設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)室采取合作， 最大限度提高學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的使用效率及效益，加強(qiáng)各專業(yè)之間的互作協(xié)調(diào)。

此外，還需要進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)室管理變革，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化管理。 首先，建立切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)室管理制度，相關(guān)人員要做到嚴(yán)格遵守規(guī)章制度。 其次，采取整體最優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)室管理策略，從實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的投入與使用分配、實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)備整個(gè)生命周期進(jìn)行嚴(yán)格的全程管理制度， 并且對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的投資效益進(jìn)行評(píng)估，保障實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)的有效利用，做到不浪費(fèi)、不濫用經(jīng)費(fèi)原則，讓實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入發(fā)揮最大限度的價(jià)值，提升體育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

站在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)上，體育專業(yè)迎來了又一次歷史性發(fā)展機(jī)遇， 同時(shí)也面臨著許多嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。 學(xué)科專業(yè)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性的復(fù)雜工程，高校體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)在深刻領(lǐng)悟新文科建設(shè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，在“體育強(qiáng)國(guó)”“健康中國(guó)”“教育強(qiáng)國(guó)”等國(guó)家戰(zhàn)略的號(hào)召下，充分結(jié)合體育學(xué)科的發(fā)展定位，進(jìn)一步更新理念、創(chuàng)新機(jī)制，不斷地提高體育專業(yè)的學(xué)科建設(shè)水平， 為培養(yǎng)符合國(guó)家戰(zhàn)略和社會(huì)需要的復(fù)合型體育人才做出貢獻(xiàn)。