劉明霞

摘 要：隨著課程改革的深入發(fā)展，構(gòu)建以學(xué)生為主體、以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的課堂已然成為教育界的共識(shí)?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人”不再是一句口號(hào)，而是教學(xué)發(fā)展的絕對(duì)核心，是凸顯學(xué)科育人價(jià)值的重要指導(dǎo)原則。英語作為一門語言類學(xué)科，落實(shí)學(xué)生主體地位，構(gòu)建英語參與式課堂對(duì)全面提升學(xué)生的英語素養(yǎng)具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義。那么，如何讓有效參與式教學(xué)成為英語課堂的亮麗“風(fēng)景”，使英語學(xué)科的育人價(jià)值落到實(shí)處是當(dāng)前每個(gè)教師需要深入思考的重要課題。

關(guān)鍵詞：初中英語;參與式教學(xué);教學(xué)效率;學(xué)生主體

課堂教學(xué)是師生共同參與的活動(dòng)，參與是課堂教學(xué)的內(nèi)在核心，在一節(jié)完整的教學(xué)課堂中，教師雖為教授者，但不能因教而否定學(xué)的重要性，實(shí)踐證明，一味地灌輸知識(shí)并非教學(xué)的正確之法，反而會(huì)使學(xué)生喪失主體意識(shí)與能力[1]。而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，不能坐等知識(shí)的到來，應(yīng)牢牢把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，唯有參與，才能讓學(xué)習(xí)過程變得更有意義?？梢?，教與學(xué)并不是相互分離的個(gè)體，而是同一整體的兩個(gè)方面，只有教與學(xué)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，才能真正發(fā)揮出課堂的價(jià)值。參與式教學(xué)是指全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機(jī)會(huì)的一種有效的學(xué)習(xí)方式，是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)方法。與其他教學(xué)方式相比，參與式教學(xué)的可貴之處就在于它既是教法，也是學(xué)法。對(duì)學(xué)生來說，參與教學(xué)是其獲得知識(shí)、提升能力的必要前提，只有全身心地投入學(xué)習(xí)中，才有機(jī)會(huì)真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣和知識(shí)的魅力。對(duì)教師來說，教師主導(dǎo)與學(xué)生主體性的有機(jī)結(jié)合是構(gòu)建高效課堂的必備條件，民主和諧、共同參與的課堂氛圍是現(xiàn)代化教學(xué)的應(yīng)有之義。自課程改革以來，彰顯學(xué)科的育人價(jià)值是各科教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，英語不僅是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的載體，更是拓寬學(xué)生文化視野和培養(yǎng)其思維能力的重要課程。而中學(xué)階段正是學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)潛力較強(qiáng)的時(shí)期，如何在初中英語教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的課堂主體地位，提升學(xué)生的課堂參與度是英語教學(xué)亟待解決的重要問題?；诖?，筆者將從談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣;合作學(xué)習(xí)，活躍氛圍;活動(dòng)教學(xué)，落實(shí)主體;開放教學(xué)，自主參與;完善評(píng)價(jià)，鞏固信心;師生互動(dòng)，主體增長六個(gè)方面入手，對(duì)此展開具體闡述。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

情感是師生關(guān)系的紐帶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感也是課堂教學(xué)的第一步，而談話的方式不僅能夠讓學(xué)生的情感至深處而自生，而且有助于在悄無聲息之中引入課題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。對(duì)參與式教學(xué)來說，談話的形式與內(nèi)容至關(guān)重要。因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)新思路，以風(fēng)趣而幽默的談話調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣，同時(shí)，也要通過談話了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，牢牢把握教學(xué)節(jié)奏，使課堂張弛有度，使學(xué)生得以轉(zhuǎn)變對(duì)英語學(xué)科的固有態(tài)度，讓課堂既有深度，又有溫度。

為了提高課堂教學(xué)有效性，落實(shí)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)以參與式教學(xué)法為手段開展教學(xué)，并精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。一方面，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，精心備課，制作課件，突出重難點(diǎn)知識(shí)，并設(shè)計(jì)與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)生活化情境，以談話的方式導(dǎo)入新課內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師應(yīng)把握教學(xué)中師生互動(dòng)的節(jié)奏，以導(dǎo)入環(huán)節(jié)的談話互動(dòng)為例，教師應(yīng)巧設(shè)問題，通過問題引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，讓學(xué)生以舊知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)新知識(shí)展開進(jìn)一步探究。比如，“A Happy Family”這一課內(nèi)容，教師應(yīng)把談話內(nèi)容由生活擴(kuò)展到學(xué)生具體的情感經(jīng)歷，并讓其根據(jù)自身能力，自主組織語言，在課堂上積極發(fā)言。這樣的方法能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為進(jìn)一步優(yōu)化課堂鋪平道路。

二、合作學(xué)習(xí)，活躍氛圍

以學(xué)生為主體的課堂必然會(huì)為學(xué)生提供自我展示的舞臺(tái)，合作學(xué)習(xí)便是學(xué)生展現(xiàn)自我才能、提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。對(duì)學(xué)生來說，合作學(xué)習(xí)法不僅能有效改變學(xué)生學(xué)習(xí)過程中“孤軍奮戰(zhàn)”的狀態(tài)，而且有助于發(fā)揮學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。另外，在參與式教學(xué)的引導(dǎo)下，對(duì)合作學(xué)習(xí)開展的深度和廣度也提出了更高的要求。因此，在初中英語教學(xué)中，要構(gòu)建以參與為核心的互動(dòng)課堂，必須用好合作學(xué)習(xí)這一有效途徑，讓學(xué)生在有目的、有層次、有深度的合作中體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高英語學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)“Friends”這一課內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)以參與式教學(xué)法來輔助教學(xué)，并充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的積極作用。首先，教師應(yīng)以詩句“Don't worry about the road ahead without friends， the world who do not know you”（莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君）導(dǎo)入，讓學(xué)生在課堂上以友誼為話題，用簡單的英語進(jìn)行對(duì)話，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。其次，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有關(guān)朋友品質(zhì)的單詞，并嘗試造句，在課堂上積極發(fā)言。之后，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，并將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式朗讀對(duì)話，分工合作表演對(duì)話，以活躍課堂氛圍。最后，教師再組織學(xué)生根據(jù)課文，梳理重點(diǎn)詞組、句子，并討論、總結(jié)朋友應(yīng)該具備哪些品質(zhì)，依據(jù)這些品質(zhì)，嘗試組內(nèi)編寫新的對(duì)話，在課堂上分組展示。這樣的方法能夠讓學(xué)生的主體性得到有效體現(xiàn)，同時(shí)，也有利于學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。

三、活動(dòng)教學(xué)，落實(shí)主體

活動(dòng)是一種靈活的教學(xué)形式，它既能夠作為課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充，起到拓展知識(shí)的作用，又能將學(xué)生的主體作用發(fā)揮到最大，讓學(xué)生在活動(dòng)中張揚(yáng)個(gè)性，鍛煉自身能力。尤其是新課改實(shí)施以來，教學(xué)活動(dòng)在教學(xué)中的比重顯著提升，活動(dòng)形式和內(nèi)容的開放性也在學(xué)生群體中極受歡迎。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的英語素養(yǎng)為目標(biāo)，以活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性，使課堂在學(xué)生的主動(dòng)參與中變得更具意義。

例如，在上英語課時(shí)，為了提高課堂教學(xué)有效性，教師應(yīng)以參與式教學(xué)法為手段，并用好活動(dòng)這一教學(xué)方式。首先，教師應(yīng)以教材內(nèi)容為依托，根據(jù)課內(nèi)知識(shí)開展課外活動(dòng)，以鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，比如，“My Day”這一課內(nèi)容講完后，教師可以組織學(xué)生開展寫作活動(dòng)，讓學(xué)生充分利用自身所學(xué)，圍繞題目進(jìn)行寫作。在寫作之前，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，讓不同層次的學(xué)生都能敢于下筆，通過寫作活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。此外，教師應(yīng)以學(xué)生不同的能力與水平為參考，引導(dǎo)學(xué)生在課堂自主開展不同類型的英語活動(dòng)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)、全面參與活動(dòng)，教師應(yīng)在學(xué)生開展活動(dòng)的過程中起到引導(dǎo)的作用，從而讓學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如此一來，英語課堂就不再拘泥于一種形式，活動(dòng)式課堂能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。75B9C462-9BBE-4C7C-854C-FB9FD4CF5D0F

四、開放教學(xué)，自主參與

具有開放性的課堂往往是充滿魔力的，開放并不意味著讓學(xué)生放任自流，而是一種經(jīng)歷過風(fēng)雨后的自律，是思想和學(xué)習(xí)方法上的開放[2]。構(gòu)建參與式英語課堂，需要以開放的理念為學(xué)生的自主參與提供良好的條件。具體到教學(xué)中，一方面，教師要從實(shí)際出發(fā)，以開放性理念為指導(dǎo)，讓學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的空間;另一方面，教師要將參與式教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓參與成為學(xué)生的一種自覺行為，從而為其今后在學(xué)習(xí)中掌握主動(dòng)權(quán)奠定基礎(chǔ)。

例如，在上英語課時(shí)，為了落實(shí)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)以開放性教學(xué)理念為指導(dǎo)，積極落實(shí)參與式教學(xué)法。一方面，教師應(yīng)在教學(xué)中給予學(xué)生更多的自主空間，比如，在新課探究環(huán)節(jié)，允許學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)案，在課堂上發(fā)表自己不同的看法。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主提問，發(fā)現(xiàn)新問題，如語法之間的聯(lián)系與區(qū)別，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)生成的過程，深化其對(duì)知識(shí)的理解和掌握。另一方面，教師應(yīng)在教學(xué)方法上注重開放性，通過學(xué)生喜聞樂見的各種方法指導(dǎo)教學(xué)，并以教法指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下掌握學(xué)好英語的技巧，從而讓學(xué)生在今后的自主學(xué)習(xí)中敢于直面困難，挑戰(zhàn)自我。

五、完善評(píng)價(jià)，鞏固信心

通常意義上，評(píng)價(jià)是教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，預(yù)示著一節(jié)課的結(jié)束。同時(shí)，它也是教師進(jìn)行教學(xué)反思、學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的重要途徑。高質(zhì)量的課堂的構(gòu)建需要以完整的教學(xué)評(píng)價(jià)體系為支撐，而將參與式教學(xué)法用在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，無疑是錦上添花。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際去制訂課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)定教學(xué)信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分參與評(píng)價(jià)過程，使學(xué)生在正確評(píng)價(jià)的激勵(lì)下朝著更好的方向發(fā)展。

例如，在上英語課時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)下功夫。一方面，教師應(yīng)創(chuàng)新評(píng)價(jià)思路，改變以往以成績?yōu)橹行牡脑u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)而兼顧學(xué)生的課堂表現(xiàn)、發(fā)展?jié)摿?、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)過程等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，提高學(xué)習(xí)信心。另一方面，教師應(yīng)以參與式教學(xué)為基本指導(dǎo)理念，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)的過程，倡導(dǎo)生生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)不同學(xué)生的水平因勢利導(dǎo)，讓不同層次的學(xué)生都能獲得現(xiàn)階段最適合的評(píng)價(jià)。另外，教師在做好學(xué)生評(píng)價(jià)工作的同時(shí)，也要時(shí)刻對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行有效反思，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)做好實(shí)質(zhì)性鋪墊。

六、師生互動(dòng)，主體成長

參與的目的是讓個(gè)體進(jìn)入群體的狀態(tài)，為每個(gè)學(xué)生提供一種自主、積極的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生達(dá)到知、情、意、行的和諧統(tǒng)一，使其在參與認(rèn)知行動(dòng)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣、感受知識(shí)的奇妙、提高克服困難的自覺性和能力，同時(shí)，參與也為師生關(guān)系的發(fā)展提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)[3]。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作是為了幫助和加速學(xué)生作為主體的成長與進(jìn)步，學(xué)生主體性并非簡單的學(xué)生參與教學(xué)過程，更重要的是，學(xué)生能夠在參與過程中獲得與教師、書本之間的共鳴，走出知識(shí)的表象而探究知識(shí)的本質(zhì)和價(jià)值，使教學(xué)過程最終發(fā)展成學(xué)生獲得主體性成長的過程。

例如，在上英語課時(shí)，為了落實(shí)學(xué)生主體參與的課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)以參與式教學(xué)法為手段，從師生互動(dòng)的角度入手。一方面，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，以對(duì)話為例，先通過與學(xué)生的談話進(jìn)入主題，之后，利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)對(duì)話所需要的真實(shí)情境，與學(xué)生共同參與，完成對(duì)話練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生思維，讓學(xué)生嘗試對(duì)句子進(jìn)行變式，以鍛煉學(xué)生的學(xué)以致用能力。最后，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并對(duì)學(xué)生水平的差異性進(jìn)行個(gè)人指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到來自教師的關(guān)愛與信任，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的信心。另一方面，教師應(yīng)以主題活動(dòng)為切入點(diǎn)，與學(xué)生共同確立活動(dòng)主題，并精心設(shè)計(jì)與主題相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以闖關(guān)的形式逐步完成任務(wù)，在此過程中，教師同時(shí)擔(dān)任觀眾和監(jiān)督者的角色。以單元主題為例，教師讓學(xué)生通過分析單元中每一節(jié)課的知識(shí)與目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，尤其是語法方面的聯(lián)系，使學(xué)生在自主探究中尋找相似語法的聯(lián)系與區(qū)別，并做好總結(jié)，以幫助學(xué)生形成建立知識(shí)結(jié)構(gòu)的意識(shí)與能力。最后，教師根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的進(jìn)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。這樣的方法能夠讓學(xué)生在參與教學(xué)的過程中獲得主體性成長。

七、總結(jié)

在初中英語教學(xué)中貫徹參與式教學(xué)法，不僅是發(fā)揮課堂育人價(jià)值、構(gòu)建具有生命意義課堂的必由之路，也是每個(gè)學(xué)生的心之所愿。但需要注意的是，每個(gè)學(xué)生作為獨(dú)立意義上的個(gè)體，有著不同的個(gè)性與能力，這就要求教師在教學(xué)過程中有所為而有所不為，給予學(xué)生足夠的尊重與信任，從而讓個(gè)性成為助力其學(xué)習(xí)的積極因素。一名優(yōu)秀的英語教師需要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，以保證自身的理念與方法能夠跟得上時(shí)代，駕馭得了課堂。

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