《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》指出，要緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際，積極探索具有中國特色的勞動(dòng)教育模式?！兑庖姟钒l(fā)布兩年來，各地各校積極探索，勞動(dòng)教育的理論與實(shí)踐創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)，已經(jīng)體現(xiàn)出中國特色勞動(dòng)教育模式的一些明顯特征。

一是堅(jiān)持以馬克思主義勞動(dòng)觀為理論根基。馬克思主義勞動(dòng)觀是界定和認(rèn)識(shí)我國勞動(dòng)教育的基石。建黨百年來，我國勞動(dòng)教育一直以馬克思主義理論中的“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”以及“人的全面發(fā)展”為依據(jù)，在不同歷史時(shí)期呈現(xiàn)出不同的形態(tài)。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記創(chuàng)造性地繼承和發(fā)展了馬克思主義勞動(dòng)觀，構(gòu)建了包含“以人民為中心”的勞動(dòng)主體觀、“崇尚勞動(dòng)”的勞動(dòng)價(jià)值觀、“實(shí)干興邦”的勞動(dòng)實(shí)踐觀、“奮斗幸福”的勞動(dòng)幸福觀和“熱愛勞動(dòng)”的勞動(dòng)教育觀，深刻回應(yīng)了新時(shí)代中國特色社會(huì)主義發(fā)展面臨的新使命和新課題。建構(gòu)中國特色勞動(dòng)教育模式，首先要深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度下勞動(dòng)教育的獨(dú)特價(jià)值，從事關(guān)立德樹人、富國強(qiáng)民、治國理政的高度，全面把握并處理好勞動(dòng)教育的多種屬性及其關(guān)系。

二是堅(jiān)持以大中小學(xué)一體化推進(jìn)為實(shí)施原則。中國特色勞動(dòng)教育模式以培養(yǎng)“社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平”為根本目標(biāo)，正確的勞動(dòng)價(jià)值觀、積極的勞動(dòng)精神、良好的勞動(dòng)技能水平貫穿人的一生。建構(gòu)中國特色勞動(dòng)教育模式，必須要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，遵循立德樹人主線，按照不同學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，將社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平等要求循序漸進(jìn)地融入大中小學(xué)的勞動(dòng)教育課程、勞動(dòng)教育實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育實(shí)施目標(biāo)的有序銜接、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的一體貫通。

三是堅(jiān)持以政府統(tǒng)籌下家校社協(xié)同育人為總體格局。堅(jiān)持黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，打造新時(shí)代共建共治共享的社會(huì)治理格局，是中國特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)和治理優(yōu)勢(shì)的鮮明體現(xiàn)，也是辦好教育事業(yè)的重要前提。建構(gòu)中國特色勞動(dòng)教育模式，必須充分發(fā)揮政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，整合家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面力量，形成“政府統(tǒng)籌—家庭奠基—學(xué)校主導(dǎo)—社會(huì)支持”的協(xié)同育人格局，積極探索家校社多方協(xié)同、互惠共贏的運(yùn)行機(jī)制，切實(shí)解決好勞動(dòng)教育“在學(xué)校中被弱化、在家庭中被軟化、在社會(huì)中被淡化”的問題。

建構(gòu)中國特色勞動(dòng)教育模式是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的必然要求和重要支撐。要始終堅(jiān)持馬克思主義勞動(dòng)觀，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成大中小學(xué)一體化推進(jìn)、家校社協(xié)同育人的良好局面，為中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展添磚加瓦、賦能護(hù)航。

【作者系中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院黨委書記、研究員，中國勞動(dòng)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)】

本刊特約評(píng)論員：劉向兵