文 祁 靜

目前，幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象較為突出，給幼兒帶來(lái)了越來(lái)越大的壓力。本次研究主要以調(diào)查問(wèn)卷方式，從幼兒園課程安排、小學(xué)課程時(shí)間、幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間三方面進(jìn)行調(diào)研。

一、調(diào)查設(shè)計(jì)

為了能夠充分了解當(dāng)前幼兒園幼兒教育小學(xué)化程度，總結(jié)當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化的原因和存在問(wèn)題，我園采用不記名的調(diào)查問(wèn)卷方式進(jìn)行本次研究，然后進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析。本次研究采取目的性抽樣的方式，調(diào)查對(duì)象主要是本市的幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)，涉及20 名幼兒教師和30 名幼兒家長(zhǎng)。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）幼兒園小學(xué)課程調(diào)查結(jié)果分析

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確規(guī)定：“在幼兒學(xué)習(xí)生活中要包括健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)和藝術(shù)等五個(gè)方面，并且各個(gè)方面的活動(dòng)內(nèi)容都要積極發(fā)展幼兒的技能、態(tài)度以及社會(huì)認(rèn)知等能力?！边@里以某實(shí)驗(yàn)幼兒園課程安排為例。統(tǒng)計(jì)表中顯示，幼兒在幼兒園的一日生活教學(xué)活動(dòng)中，拼音活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)以及識(shí)字活動(dòng)的比例較高，都在80%以上；而舞蹈活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)以及科學(xué)活動(dòng)相對(duì)較少，平均在50%以下。在調(diào)查中，不少教師表示，幼兒園本想在一日生活中涵蓋“五大類(lèi)”，但由于教育方式和教育理念的影響，為了能夠讓幼兒進(jìn)入小學(xué)“順應(yīng)大趨勢(shì)”，就安排了部分小學(xué)課程。

某實(shí)驗(yàn)幼兒園課程安排情況

（二）幼兒園小學(xué)課程時(shí)間結(jié)果分析

在對(duì)幼兒園小學(xué)課程時(shí)間調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，幼兒在幼兒園的一日生活中，拼音活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)以及師資活動(dòng)的教學(xué)時(shí)間占據(jù)大部分時(shí)間。而音樂(lè)、美術(shù)等課程在一日內(nèi)所占的時(shí)間較少，這種現(xiàn)象在幼兒園大班更加突出。教師在與幼兒家長(zhǎng)交談時(shí)發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)贊同幼兒園的課程時(shí)間安排，以免造成孩子進(jìn)入小學(xué)后，落后于他人。

（三）幼兒園戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間結(jié)果分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小、中班幼兒的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)。但是，中班幼兒的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間與小班的幼兒活動(dòng)時(shí)間相差較大，大班幼兒的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間極少。大班幼兒的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不足的原因主要是其戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間多數(shù)被拼音和數(shù)學(xué)和識(shí)字活動(dòng)占據(jù)。

三、防范幼兒教育小學(xué)化傾向的建議

（一）取消小學(xué)入學(xué)考試

防范幼兒教育小學(xué)化傾向的根本途徑就是取消小學(xué)入學(xué)考試。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園教育小學(xué)化傾向的根本原因是為了能夠避免幼兒在升入一年級(jí)時(shí)落后于他人。因此，取消小學(xué)入學(xué)考試十分必要。

（二）轉(zhuǎn)變幼兒教育理念

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒天賦是整個(gè)教育過(guò)程中的重中之重。幼兒園應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變幼兒教育理念，不要總對(duì)灌輸幼兒理論知識(shí)，應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒為主。幼兒園應(yīng)當(dāng)明確教育重點(diǎn)，減輕幼兒的學(xué)習(xí)壓力，尋找幼兒的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

教師是幼兒教育的具體實(shí)施者，其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)對(duì)幼兒發(fā)展至關(guān)重要。為了有效預(yù)防幼兒教育小學(xué)化傾向，幼兒園應(yīng)當(dāng)重視教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以此促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。