周群英

摘? 要：新實(shí)施的“雙減”政策，創(chuàng)造性地對學(xué)生義務(wù)教育階段校內(nèi)、校外的課業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行綜合治理，這對學(xué)生成長與學(xué)校教育的改革發(fā)展，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于學(xué)生而言，是非常重要的化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，它對于學(xué)生學(xué)好初中化學(xué)課程非常重要。在“雙減”政策落實(shí)后，為提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量與效果，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的增強(qiáng)，教師應(yīng)當(dāng)采取更科學(xué)、合理的教學(xué)措施，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到有效發(fā)展，學(xué)生的課程核心素養(yǎng)與能力也有所提高。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;初中化學(xué)實(shí)驗(yàn);有效發(fā)展

引言

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，而通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以有效調(diào)動學(xué)生的化學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的知識探究能力與實(shí)踐操作能力。隨著“雙減”政策的落實(shí)以及教學(xué)改革的深入，初中化學(xué)教師為提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，并使學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)與能力得到增強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性;同時，充分發(fā)揮新教學(xué)理念的指導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的探究熱情，從而為高效初中化學(xué)課堂的構(gòu)建增添助力。

一、增加初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的趣味性

在實(shí)施“雙減”政策后，為促進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)積極提高課堂教學(xué)的趣味性，同時激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能更積極、主動地參與課堂教學(xué)。這樣能使學(xué)生的認(rèn)知能力得到激發(fā)，進(jìn)而加深其對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識與理解，確保學(xué)生為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，教師需要提高課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生緊跟教師教學(xué)的節(jié)奏，認(rèn)真觀察、思考化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、了解化學(xué)概念等，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣。例如，在正式開展化學(xué)教學(xué)前，教師可以借助簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如“燒不壞的手帕”“鐵樹開花”等，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)探索欲，同時調(diào)動學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與思考興趣，以便為之后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好鋪墊。而在講解“走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”時，教師可以通過微課再一次調(diào)動學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，并且借助微課向?qū)W生全面且詳細(xì)的介紹化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生能初步了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的、常用工具、注意事項(xiàng)等。這樣不僅能增添化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，還有助于規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，從而提高實(shí)驗(yàn)的安全性。當(dāng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣被充分調(diào)動，其發(fā)散性思維也同樣得到了激發(fā)，進(jìn)而使學(xué)生能積極、主動地參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究。

二、發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)作用

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)課程的重要組成部分，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身也有著非常嚴(yán)格的操作規(guī)范與要求，如果出現(xiàn)操作失誤不僅會使實(shí)驗(yàn)失敗，還會引發(fā)危險事故。因此，為使初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)得到有效發(fā)展，教師可以充分運(yùn)用多媒體的輔助教學(xué)功能，這樣不僅能避免化學(xué)實(shí)驗(yàn)失敗而造成的意外，還能指導(dǎo)學(xué)生更深入地理解實(shí)驗(yàn)失敗的現(xiàn)象，以及造成實(shí)驗(yàn)失敗的原因，使學(xué)生能正確掌握實(shí)驗(yàn)操作的方法。例如，在講解實(shí)驗(yàn)“制取氧氣”時，教師可以利用多媒體模擬氧氣實(shí)驗(yàn)室制取的錯誤方法，如將試管口豎直向上放置，這樣會使試管爆裂，導(dǎo)致這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因在于水蒸氣出現(xiàn)了冷凝并回流至試管的底部，試管因此遇冷爆裂。通過多媒體對錯誤實(shí)驗(yàn)操作的模擬演示，能夠在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生更深入地理解并掌握正確實(shí)驗(yàn)操作的方法。此外，由于一些化學(xué)反應(yīng)單純依靠肉眼是無法觀察到的，而這也提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度，所以教師可以利用多媒體對這一類的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行模擬，運(yùn)用多媒體的慢放、定格、重復(fù)等基本功能，將化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的變化現(xiàn)象清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，同時由教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與講解，從而使整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)更為完善，并推動教學(xué)效率的提高。

三、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息的反饋

首先，在“雙減”政策的視角下，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識學(xué)生的主體價值，并且要科學(xué)、合理地發(fā)揮自身的教學(xué)主導(dǎo)作用，并及時獲取、反饋教學(xué)的信息。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中會受到多種客觀因素的影響，而為保證教學(xué)的質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)的有效發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)及時掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并有針對性地進(jìn)行教學(xué)方案調(diào)整，以便使教學(xué)活動更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與初中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。例如，教師在對“燃燒的條件”這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)講解時，應(yīng)當(dāng)營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)理論進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，教師還要鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行自主探究與分析，并闡述自己的分析結(jié)果，之后再依據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以便加深學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識與現(xiàn)象的理解。又或是在學(xué)生完成“二氧化碳制取”的實(shí)驗(yàn)操作后，教師可以向?qū)W生提出如“為什么要將石灰石完全浸沒在稀鹽酸中？”等與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問題，并從學(xué)生的回答中得到教學(xué)反饋信息;當(dāng)教師獲得實(shí)驗(yàn)教學(xué)反饋后，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生合理的鼓勵性評價，同時擴(kuò)大反饋的范圍與內(nèi)容，借此引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，進(jìn)而推動初中化學(xué)教學(xué)的有效發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，為落實(shí)“雙減”政策，促進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)秉承認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)與細(xì)致的教學(xué)精神，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中真正有所收獲。在開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)在“雙減”政策的指導(dǎo)下，提高教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能更積極、主動地參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，同時要注重發(fā)揮多媒體設(shè)備的輔助教學(xué)作用，幫助學(xué)生直觀地了解并掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，確保準(zhǔn)確地把握化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方向，這樣才提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，使其得到更有效的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶蕾.基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化分析[J].考試周刊，2020（2）：2.

[2]趙海濤.基于信息化技術(shù)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探究[J].青海教育，2021（7）：2.