梅志能

摘要：社會在進步，時代在發(fā)展。在我國社會的快速發(fā)展下，教育的發(fā)展受到高度的重視，這對于高中生各方面的能力和素質(zhì)要求越來越高。在教育的不斷改革和深化下，為了更好的進行高中物理教育管理工作，教師要有效的創(chuàng)設(shè)問題情境進行教學，從而提高教學工作的質(zhì)量。本篇文章，將對這個問題進行重點分析探討。

關(guān)鍵詞：高中物理教學;問題情境創(chuàng)設(shè);教學思考;分析研究;策略探討

引 言：從古至今以來，物理的教學一直非常重要，物理的學習不僅僅影響著學生的思維能力，而且對學生的學習發(fā)展有著非常重要的影響。但是，就目前看來，高中物理教學現(xiàn)狀并不是非常的理想，教師一定要高度的重視物理教學素質(zhì)的培養(yǎng)。對于高中物理教學重點探討，本篇文章針對高中物理教學的問題情境創(chuàng)設(shè)方式進行了一定的探討和分析，希望對大家能夠有所幫助。

1物理學科的重要性

在新時代發(fā)展潮流中，高中教育中物理作為教育課程中的重要學科之一，它是極其嚴謹以及抽象的。它不像語文和英語學科一樣需要大量的背誦記憶，但是物理學科的知識不能是靠死記硬背就能取得好成績的。他需要對知識進行充分的理解，然后運用物理頭腦將繁雜的物理知識進行整理。然而在物理這一學科中，利用情境創(chuàng)設(shè)方式去對物理知識進行講解是非常重要的一個方法。教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)將知識進行處理，將這些知識整理成有邏輯的知識體系，整理知識的一個過程其實就是培養(yǎng)學生思維能力的過程。利用情境創(chuàng)設(shè)對知識進行的講解，可以讓學生通過整體的物理情境，全方位深刻的去掌握物理知識。所以，在物理的學習過程中，學生一定不要去死記硬背物理公式和概念，這樣只會讓學習更加吃力。學生要善于開動大腦，對知識進行舉一反三，對知識進行分類歸納。一定的情境創(chuàng)設(shè)對于學生復習的時候，也是很有效的。

2 高中物理教學中問題情境創(chuàng)設(shè)的策略探討

2.1 教師要多鼓勵學生

首先，教師多對學生進行激勵，然后有效的引導學生去發(fā)表自己的看法。物理課原本就是需要學生開動腦筋，進行思考的課程。只有學生積極踴躍的回答教師所制造的物理問題情境，配合教師一起解決難題，活躍自己的思維，才能有更好的學習效果。如果教師自己一個人講解物理定義和物理問題，學生沒有參與進來的話，那么這樣是很不利于學生的發(fā)展的。他們不能夠更清楚的記憶物理概念，而且會覺得聯(lián)系題目都很難，就會打擊學生的自信心，使學生越來越不喜歡物理。所以，教師鼓勵學生發(fā)言，引導學生回答問題，讓學生的思路時刻跟隨教師講課的步伐，讓學生更好的理解物理知識，對學生的成績也有很大的幫助。

2.2 教師要多去引導

第二點，教師的引導示范在教學過程中是必不可少的，在物理教程中教師可以進行引導示范答題。一般教師是學生學習中的指路人，教師的解題習慣多多少少會對學生產(chǎn)生影響，時間一長學生的解題思路也會和教師相同。學生是天生的模仿者他們會不知覺的模仿教師的思路，在這里教師的解題思路就很重要了。在高中物理學習中和考試中，學生所學到的知識點是有限的，但是考試中問題所問的形式是很多，不同的題有著不同的類型。教師一般先一個一個類型的進行解題示范，這樣學生在就可以知道題干里面的主次信息，哪一些是陷阱題。學生在答題中知道怎樣去寫是可以得到高分的，這樣就達到了教師想要的效果。教師在這個過程中不僅可以讓學生學到答題閱題的技巧，還知道學生哪一些知識點學生是沒有掌握好的，可以進行在一次的鞏固，學生對知識點掌握會更加的牢固。高中物理教師在講解示題中，要引導學生按照教師的解題方法，讓學生分清楚題中的給予的條件和問題，不要關(guān)注與題干無關(guān)緊要的信息，以防思維帶偏。把題目中的物理問題知識挖掘出來。高中物理教師引導示范解題，可以有效的創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣會增加學生的考慮問題的全面性，為學生閱題能力的提高起到一定的作用。

2.3 優(yōu)化班級管理模式

合作學習時的管理模式也是非常重要的。如今大部分學生都以自我為中心，這使得他們在班級的小團體中缺乏團隊意識，過度的以自我為中心，沒有較強的責任心與責任感。在新教改的背景下，新的教育理念要求教師要培養(yǎng)學生的責任心和責任感，是學生擁有承擔事情的勇氣與積極解決問題的能力。對于責任擔當能力培養(yǎng)，物理教師可以將班級分組，可以分為兩組，并分別選出小組長，由小組長負責帶領(lǐng)小組完成核心素養(yǎng)下小組合作理論教育培養(yǎng)的內(nèi)容，并由教師對于完成程度進行評分，每周進行一次評分比拼，分數(shù)高的小組將得到相應的獎勵。通過以上的活動，可以將學生們的集體責任感發(fā)揮出來，小組長要顧全大局，管理大家?guī)ьI(lǐng)大家一起完成教育內(nèi)容，組員們則積極配合組長的工作。這樣使他們進行適當?shù)母偁帲兄跀U大他們的集體責任感。以上就是高中物理教師通過優(yōu)化管理模式的一種方式，可以有效的創(chuàng)設(shè)學習情境進行小組討論學習。

2.4 師生要注重交流

最后一點就是教師要和學生做好交流，這樣也方便學生進行物理的學習。教師和學生不僅僅是師生的關(guān)系，其實更多時候像是朋友。比如：在課堂上，教師可以嚴肅的教導學生，在課下，教師可以作為學生們的朋友和他們一起面對學習上的問題和生活中的苦惱。加強教師和學生之間的交流，可以讓學生們降低對教師的害怕程度。同時，學生們把教師當做自己學習上的朋友，還可以增進學生對這門課程的喜愛。學生對物理課這門課程的興趣增加，就會有更大的積極性來學習物理。他們在物理上投入的精力越多，在課堂上，創(chuàng)設(shè)問題情境進行教學的效果就會更好，取得的成績相應就越好。在課堂上，教師對學生的關(guān)注度越高，提問學生回答問題的次數(shù)越多，學生的內(nèi)心就會感受到教師的重視，從而可以進一步增加學生對物理課的喜愛。因此教師在教學的過程中要意識到，教師不僅僅是單純的講授知識，他們還要引導學生去喜歡上學習，從而學會解決生活中問題的一些技巧。這也非常有效的提高了學生的物理成績。

3結(jié)束語

總而言之，針對高中物理的教學工作來講，教師的作用非常關(guān)鍵，教師需要認真探討適合學生學習的教學方法，不斷進行創(chuàng)新，完善，積極開展問題情境創(chuàng)設(shè)的教學模式，從而促進學生更好的發(fā)展。

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