摘 要：在整個幼兒教育的范圍內(nèi)，兒童的舞蹈教學(xué)在某種意義上是非常重要的，它具有良好的美育作用，它不僅可以提高兒童的身體素質(zhì)，而且可以提高兒童的美育水平，為兒童今后的發(fā)展奠定堅實的基石。舞蹈中蘊含著極其深刻的民族傳統(tǒng)文化，而舞蹈則是體現(xiàn)了一個國家的精神面貌。而在舞蹈的學(xué)習(xí)中，探索以民族文化為中心的美育系統(tǒng)，可以使幼兒迅速地學(xué)會舞蹈的有關(guān)的動作，從而提升幼兒的舞蹈素質(zhì)和審美水平。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化; 幼兒舞蹈; 美育教學(xué)

我國有著數(shù)千年的歷史，有著豐富的傳統(tǒng)文化資源，在幼兒舞蹈教學(xué)中，可以把我們民族的傳統(tǒng)文化元素融入到幼兒舞蹈教學(xué)中，從而使舞蹈教學(xué)更加多樣化，助力幼兒舞蹈美育教學(xué)。這樣不僅可以豐富幼兒的知識面，而且可以使幼兒的整體素質(zhì)得到提高，而且可以使幼兒對傳統(tǒng)文化的認識更加深刻，而且對于繼承和發(fā)揚我們民族的傳統(tǒng)文化起到了很大的作用。尤其是民族舞蹈中蘊藏著豐富的文化因素，值得我們借鑒，可以將其融入到兒童舞蹈動作中，提高幼兒舞蹈的審美能力。同時，少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和特色文化也可以為教師創(chuàng)造幼兒舞蹈動作的創(chuàng)造性創(chuàng)造空間，使其具有更多的精神內(nèi)涵，拓展了教師的舞蹈教學(xué)思路。通過開展多種民族民間舞蹈的教學(xué)，使幼兒認識到各民族特有的文化，從而達到素質(zhì)教育的目的。所以，在幼兒舞蹈美育教學(xué)中，將民族文化融入到幼兒舞蹈中，是非常有必要的。

一、幼兒舞蹈教育的美育功能

1、可培養(yǎng)幼兒的情感

要全面地探討幼兒的情感培養(yǎng)這個問題，就必須從某種意義上說清楚幼兒舞蹈教育的美學(xué)作用。在幼兒教育中，美育是德育的一種形式，它具有許多正面的作用，而舞蹈教學(xué)又可以充分利用它的美育作用，促進其健康成長，闡釋其價值。在幼兒教育中，舞蹈教育是一種非常重要的教學(xué)方式，它不但能使幼兒更好地了解舞蹈，而且能夠促進幼兒的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的情感。

具體來說，在幼兒的成長和發(fā)展中，幼兒的個性和情緒都處于建立之中，適當?shù)倪M行舞蹈教育，可以提高兒童的身體素質(zhì)，提高他們的動作協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感，同時，舞蹈的藝術(shù)表達方式也會逐漸的影響到他們的個性，給他們一個良好的情緒體驗，使他們的性格變得更加樂觀，更加積極，為以后的教育奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

2、可促進幼兒大腦發(fā)育，提升審美能力

在兒童早期階段進行舞蹈教學(xué)可以提高兒童的腦部發(fā)展，提高兒童的智能水平，培養(yǎng)其美育的基本條件。在進行舞蹈教育時，要遵循教師的指導(dǎo)，并根據(jù)教師的指示做出特定的舞步，長期下來，孩子們的觀察和學(xué)習(xí)的技能將會大大增強。另外，因為兒童長期專注于學(xué)習(xí)跳舞。因此以后不管孩子們在學(xué)什么科目時，都能專心聽講。同時，對兒童的記憶力和思考也有很大的幫助。

例如，在老師的指導(dǎo)下，孩子們會模仿、觀察、分析自己喜歡的舞蹈形式，通過有節(jié)拍的音樂，讓孩子們在學(xué)習(xí)的時候，可以很容易的記住，也可以讓孩子們在學(xué)習(xí)的時候，把自己所學(xué)的動作展示出來，這樣不但可以提高孩子的智商，還可以在不自覺的提高孩子的審美、觀察和學(xué)習(xí)能力。通過長期的舞蹈訓(xùn)練，可以讓孩子們獲得更多的舞蹈技能，從而使他們的身體和精神得到充分的發(fā)展。從這一點可以看出，兒童舞蹈教學(xué)在審美方面的作用更為顯著，因此，必須引起有關(guān)的幼兒園老師的足夠關(guān)注。

二、開展幼兒舞蹈教育的基本原則

1、根據(jù)幼兒的生理特點開展舞蹈教育

在進行兒童舞蹈教學(xué)時，必須遵循以下幾個方面：第一，要針對兒童的身體特征進行教學(xué)，而兒童的舞蹈與其它形式的舞蹈有很大的區(qū)別，兒童的舞蹈動作比較生動，比較直接。此外，由于兒童的神經(jīng)系統(tǒng)尚未完全成熟，因此，兒童的舞蹈存在著某種程度的逆向心理，因此，老師要根據(jù)這種狀況，鼓勵孩子們進行反復(fù)的訓(xùn)練，提高他們的運動記憶能力?？傊Y(jié)合兒童的具體狀況，進行舞蹈教學(xué)，以提高其對音樂的敏感度，使其更好地實現(xiàn)其審美教育的作用。

2、根據(jù)幼兒的心理特點開展舞蹈教育

針對幼兒的身心特征，進行舞蹈教學(xué)也很有意義，與成年人的舞蹈相比，兒童舞蹈的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)形式都有很大的差異，因此，要從認識兒童的心理特征入手，對其進行創(chuàng)新和創(chuàng)新。另外，由于兒童的想像力比較強，他們喜愛對自己感興趣的東西和行為進行模擬，因此，在兒童的創(chuàng)作中，老師應(yīng)該利用兒童的興趣來引導(dǎo)他們的注意力，并利用他們的舞蹈來提高他們的審美水平。

三、傳統(tǒng)文化視域下的幼兒舞蹈美育教學(xué)存在的問題

1. 社會各界對舞蹈美育教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的認識不到位

隨著我國舞蹈教育的不斷深入，我國幼兒園越來越注重對幼兒舞蹈技術(shù)的訓(xùn)練，注重對幼兒的美術(shù)素養(yǎng)的塑造。老師們普遍把舞蹈教學(xué)與舞蹈技能的提高聯(lián)系在一起，尤其重視靈感激發(fā)和技能訓(xùn)練。然而，在教育過程中，老師并沒有把傳統(tǒng)的教育理念當作激發(fā)他們的靈感之源。學(xué)生被動地聽、學(xué)內(nèi)容為主的教學(xué)方式仍然占主導(dǎo)地位，而對傳統(tǒng)的文化知識的講解和傳授缺乏豐富的體驗，導(dǎo)致學(xué)生在舞蹈技巧上的進步，而在情緒上缺少表達，在美育上缺少培養(yǎng)。特別是在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)舞蹈時，因為對傳統(tǒng)文化缺乏認識，缺乏活力，缺乏表現(xiàn)。

2.教師綜合藝術(shù)教育的觀念缺乏

從目前的幼兒舞蹈美育教學(xué)狀況來看，舞蹈教育與其它專業(yè)課程出現(xiàn)脫節(jié)。舞蹈教育傾向于培養(yǎng)學(xué)生的舞技，缺乏對學(xué)生的審美鑒賞和評估能力的培養(yǎng)。舞蹈是一門涉及到多學(xué)科知識的學(xué)科，它要求教師對舞蹈的運動特點進行深入的剖析，使各種文化因素相互交融，從而保證舞蹈教學(xué)的多樣性。但是，在實踐中，由于舞蹈教學(xué)的方式太過單一，缺少有效的師生互動，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用也不多，僅靠老師的親自授課，很容易讓人感到乏味，從而影響了幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

3.舞蹈教師文化修養(yǎng)有待進一步提升

舞蹈作為一門藝術(shù)學(xué)科，與其它學(xué)科有著密切的關(guān)系。在舞蹈教學(xué)中，幼兒教師要注意幼兒的美育的提高、對作品的感情表達，但一些舞蹈教師的文化素養(yǎng)不夠，對舞蹈的正確認識并沒有充分發(fā)揮，從而導(dǎo)致了對舞蹈本質(zhì)的認識。目前，一些舞蹈老師過分強調(diào)幼兒的舞蹈技巧，忽略了幼兒的舞蹈情感和文化表現(xiàn)，造成了幼兒對舞蹈的認識不到位。究其原因，在于教師對傳統(tǒng)教學(xué)方式的深刻影響，過于注重對幼兒的實際操作能力的培養(yǎng)，而忽視了對自己的文化素養(yǎng)的提高。特別是在實施了素質(zhì)教育后，一些教師仍然沒有注重提高自己的文化素養(yǎng)，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對將傳統(tǒng)文化融入到舞蹈教學(xué)中的教學(xué)方法中的重視程度不夠，致使舞蹈教學(xué)缺少文化精神支撐，缺少藝術(shù)性與情感表現(xiàn)力。

4.幼兒舞蹈教學(xué)中涉及傳統(tǒng)文化的教學(xué)有待加強

在幼兒民族民間舞蹈的教學(xué)中，舞蹈老師要結(jié)合學(xué)生的具體情況，合理地選擇其教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的民族舞蹈風(fēng)格各異，種類繁多，很多舞蹈雖然很有觀賞性，但是由于動作困難，對于成年人來說，還可以掌握，但是對于孩子來說，卻不是很好的選擇，因此，老師們要根據(jù)自己的特點，選擇一些比較簡單的舞蹈，來提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性，同時也能保證孩子們的安全。難度大的舞蹈動作，不但會讓孩子們很難掌握其本質(zhì)、影響其學(xué)習(xí)動力、影響其學(xué)習(xí)興趣、影響其學(xué)習(xí)興趣、影響其有效地進行教學(xué)活動。因此，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)和接受能力，選擇適合幼兒的民族舞蹈，以最大限度地調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。

四、傳統(tǒng)文化視域下的幼兒舞蹈美育教學(xué)優(yōu)化措施

1.啟發(fā)示范式教學(xué)法

舞蹈既是一種實踐活動，又有其自身的規(guī)律。單純從理論上講，孩子們難以了解舞蹈動作設(shè)計、舞蹈概念的來源，因此教師要直觀、形象地向幼兒演示舞蹈動作，以便更好地向幼兒傳授其設(shè)計理念和標準動作。例如，通過指導(dǎo)幼兒將所掌握的舞蹈理論與實踐活動相結(jié)合，使幼兒真正感受到其內(nèi)涵，進而提高幼兒的欣賞和領(lǐng)悟。

長期以來，由于幼兒的認知水平較低，老師往往采用“說教”的方法進行教學(xué)，因此，幼兒教師可以采取“啟發(fā)式”的教學(xué)模式，即老師”邊講邊示范。讓孩子們從實踐中得到靈感。這種教學(xué)方式可以使民族舞蹈在動作上的美和內(nèi)涵上得到充分的體現(xiàn)。當幼兒的舞蹈動作不標準或節(jié)奏不能跟上時，老師可以采取行動示范或個人輔導(dǎo)來規(guī)范幼兒的動作。舞蹈一般都是與音樂聯(lián)系在一起的，在掌握節(jié)拍的同時，也有利于孩子們的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，并在教學(xué)方式上進行改革，在舞蹈動作上進行創(chuàng)新，能讓幼兒對舞蹈的美育教學(xué)有更深刻的了解，從而取得事半功倍的效果。

2.多媒體教學(xué)法

在網(wǎng)絡(luò)時代，幼兒可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在父母的協(xié)助下，通過網(wǎng)絡(luò)進行視頻、圖片和文字的檢索。孩子們也可以通過微博和微信等軟件來學(xué)習(xí)其它形式的舞蹈。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不但提供了孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的多種方式，同時也使學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系更加緊密，使舞蹈文化的傳播更加深入、更加廣泛。幼兒教師運用現(xiàn)代科技手段，將其運用于民族民間舞蹈的教學(xué)之中，運用各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資訊技術(shù)，進行網(wǎng)上、線下的多種形式的教學(xué)，達到師生即時溝通，提高幼兒舞蹈教學(xué)的品質(zhì)。在教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，除了讓孩子們進行生動活潑的家庭作業(yè)，同時也讓孩子們了解下一節(jié)課所學(xué)的民俗舞蹈的相關(guān)知識，加強幼兒的美育教學(xué)培養(yǎng)。

3.情景教學(xué)法

中國民族舞蹈形式多種多樣，風(fēng)格迥異，是幾千年來民族文化遺產(chǎn)的一個典型標志。老師們僅僅是做一些簡單的演示，很容易讓孩子們產(chǎn)生機械的模擬，因此，在教學(xué)中要把民族文化的知識融入到教學(xué)中去。我們的實踐是，在學(xué)民族舞蹈前，先設(shè)定一個主題，設(shè)定一個情境，然后由老師用多媒體技術(shù)收集影像、圖片，然后進行情境模擬，以刺激幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒獲得更廣泛的文化知識。首先，老師使用多媒體播放這個民族文化的短片，包括當?shù)氐娘L(fēng)俗文化、習(xí)慣等，并將其融入到舞蹈中。就拿常德絲弦來說，老師們可以根據(jù)不同的場景，把常德絲弦的特色融合到舞步中，使他們能夠更好地體會到不同的地方文化，并掌握舞蹈的要領(lǐng)。又例如，在介紹湘北大鼓之前，老師首先要讓同學(xué)們看到相關(guān)的社會習(xí)俗、文化的發(fā)展，然后通過對湘北大鼓文化的認識，來模仿他們的舞蹈。

4. 即興創(chuàng)作教學(xué)法

“即興創(chuàng)作”是通過自編自演，即刻起舞來表現(xiàn)自己的內(nèi)心情緒。中國民族舞蹈是一種特殊的傳承方法，幼兒教師可以嘗試著將幼兒舞蹈動作技巧和即興表演相結(jié)合，調(diào)動幼兒的情感和思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和舞蹈的熱情。

在常德絲弦舞蹈教學(xué)中，教師要充分利用引導(dǎo)者的角色，尊重幼兒的主體性，運用文化啟發(fā)、故事啟發(fā)、現(xiàn)場體驗啟發(fā)等方法，激發(fā)幼兒的思維意識，激發(fā)幼兒對舞蹈的理解，使幼兒進入即興狀態(tài)，充分釋放幼兒的情感。在幼兒常德絲弦舞蹈的創(chuàng)作過程中，要注意及時記錄并抓住優(yōu)秀的即興作品，在進行美育的同時提高幼兒的創(chuàng)造力。

五、結(jié)語

在幼兒教育中，舞蹈是促進兒童德智、體、美全面發(fā)展的重要內(nèi)容和強有力的工具。在幼兒舞蹈教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的主觀能動性，自覺地結(jié)合傳統(tǒng)文化，把正確的美學(xué)思想灌輸?shù)綄W(xué)生的審美情趣中，使他們對舞蹈的認識更加深入、教學(xué)更加具有藝術(shù)性，以正確的審美觀念去影響下一代。

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課題信息：2022年常德市社科聯(lián)一般項目《傳統(tǒng)文化視域下的幼兒舞蹈美育教學(xué)實踐研究—以常德市為例》（課題編號：cspp22yc29）的研究成果。

作者簡介：孔麗（1981年7月—），女，湖南常德人，大學(xué)本科，講師，研究方向：學(xué)前教育舞蹈、美育理論研究。