余湘琦

【摘要】幼兒園階段的愛國(guó)主義教育，應(yīng)充分挖掘革命文化資源，通過(guò)體驗(yàn)式、侵入式的活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行具體形象的教育。研究探索革命文化教育資源融合園本課程的開發(fā)與實(shí)踐，對(duì)革命文化教育資源進(jìn)行梳理，優(yōu)化紅色故事主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，建立園本課程的開發(fā)模式，提高幼兒教師課程意識(shí)與建設(shè)能力，提升課程實(shí)施的科學(xué)性和有效性，促進(jìn)課程與教師、幼兒園發(fā)展的一體化。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;革命文化教育資源;園本課程;實(shí)踐研究

習(xí)近平總書記在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告提及：“要把紅色資源利用好，要把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好”。黨的十九大明確提出：要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。中華民族有著悠久的歷史，在其漫長(zhǎng)的發(fā)展歷史中形成了許多優(yōu)秀的思想文化傳統(tǒng)。革命文化教育資源中所蘊(yùn)含的革命精神，是民族的凝聚力和向心力，是樹立文化自信，培養(yǎng)民族自信心的卓越資源。

一、幼兒園愛國(guó)主義教育課程實(shí)施現(xiàn)狀

基于幼兒園實(shí)踐紅色主題課程活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，本土幼兒園愛國(guó)主義教育的課程比較零散，常以紅色故事、紅色歌曲、紅色電影不同類別開展活動(dòng)，活動(dòng)形式流于表淺，未能充分挖掘革命文化教育資源，也缺少?gòu)恼n程視角對(duì)資源的有效整合?；凇缎聲r(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，將革命文化教育資源與園本課程有效融合，以紅色故事為載體，挖掘革命文化教育資源，探索開發(fā)紅色故事主題園本課程，培養(yǎng)幼兒愛國(guó)主義精神，萌發(fā)愛國(guó)主義意識(shí)。

二、探尋革命文化教育資源與園本課程的有效融合

研究有效融合革命文化教育資源，以紅色故事為載體進(jìn)行主題活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施，能夠增加教育活動(dòng)的形象性和體驗(yàn)性，符合幼兒以直觀形象的思維特征。探索紅色主題特色活動(dòng)及親子社區(qū)活動(dòng)，能豐富“紅色故事主題活動(dòng)”園本課程。第一，通過(guò)梳理紅色故事主題線索，將革命文化教育資源與園本課程融合，豐富紅色故事主題活動(dòng)，為幼兒園德育課程提供依據(jù)。第二，借助已有園本課程開發(fā)模式，探討設(shè)計(jì)革命文化教育資源與園本課程的實(shí)現(xiàn)有效融合的路徑。第三，基于紅色故事主題活動(dòng)實(shí)施中的實(shí)踐反思與調(diào)整，探討提升教師課程研究力的策略。

（一）營(yíng)造紅色文化氛圍，創(chuàng)新教育教學(xué)形式

研究探索革命文化教育資源融合園本課程的開發(fā)與實(shí)踐，對(duì)革命文化教育資源進(jìn)行梳理，將其按照革命名人故事、革命遺址故事、革命作品故事進(jìn)行歸類，以紅色故事為載體，將革命文化教育資源課程化，結(jié)合主題課程、區(qū)域活動(dòng)、特色活動(dòng)、親子社區(qū)活動(dòng)，形成各年齡完整的紅色故事主題活動(dòng)方案。

（二）用活革命文化教育資源，提升立德樹人實(shí)效

革命文化教育資源，是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代形成的紅色資源，包括革命遺址、書籍報(bào)刊、紅色歌謠、漫畫標(biāo)語(yǔ)、革命詩(shī)詞等。在融合革命文化教育資源與園本課程中，分析幼兒的需要，以紅色故事主題為線索，進(jìn)行紅色故事主題活動(dòng)園本課程的研發(fā)。

1.紅色故事主題活動(dòng)實(shí)施

通過(guò)兩年的開發(fā)和實(shí)踐，根據(jù)幼兒的需要與體驗(yàn)，豐富紅色故事主題課程，形成故事課程的完整線索，共開發(fā)有《半條棉被的故事》《走近星海故里》《長(zhǎng)征路上紅小丫》《雞毛信的故事》《虎門炮臺(tái)遺址》《地道戰(zhàn)》等十二個(gè)主題活動(dòng)。紅色故事主題課程設(shè)計(jì)則采用識(shí)別圖畫、圖文匹配、線索聯(lián)結(jié)、故事表演、繪制圖書、創(chuàng)編體驗(yàn)等多種形式。資源選擇上也更為豐富，除了傳統(tǒng)使用的語(yǔ)言教材或教學(xué)圖片、視頻，增加有紅色主題相關(guān)的電影、VR、AR紅色場(chǎng)景、紅色教育基地、拓展訓(xùn)練營(yíng)、社區(qū)資源等。

2.幼兒自主活動(dòng)實(shí)施

在自主游戲活動(dòng)時(shí)間，在區(qū)域內(nèi)創(chuàng)設(shè)豐富場(chǎng)景，如開展穿紅軍服、吹號(hào)角、畫地圖等活動(dòng)，豐富幼兒對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí);創(chuàng)設(shè)“通訊連”“醫(yī)療點(diǎn)”等區(qū)域?qū)⒑⒆訋У綒v史情境中;設(shè)置“雪山”“防空洞”等場(chǎng)景，在游戲中豐富孩子們對(duì)于紅色文化的體驗(yàn)和感受;提供原色積木、城墻等材料和圖片支持幼兒“野戰(zhàn)”場(chǎng)景構(gòu)建，提供沙包、背包、迷彩墊等材料，讓幼兒體驗(yàn)攀爬雪山、匍匐爬、緊急躲避等，激發(fā)幼兒的戶外游戲愿望。

3.特色活動(dòng)實(shí)施

開展紅色教育主題月、藝術(shù)節(jié)體驗(yàn)、紅色經(jīng)典電影觀影、節(jié)日主題、“爺爺奶奶進(jìn)課堂”等活動(dòng)，了解國(guó)慶節(jié)的來(lái)由及意義，知道自己是一名中國(guó)人，并對(duì)中國(guó)有認(rèn)同感和歸屬感。通過(guò)觀看國(guó)慶閱兵儀式、打卡博物館等形式，潛移默化地接受熏陶，感受祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)紅色文化的體驗(yàn)，對(duì)革命精神的理解和傳承。通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，在“爬雪山”“送軍糧”親子游戲中體驗(yàn)紅色文化活動(dòng)，從而愉悅地參與和傳承革命精神。

4.親子研學(xué)活動(dòng)實(shí)施

幼兒與家長(zhǎng)共同對(duì)紅色資源展開調(diào)查，選擇感興趣的本土紅色資源地進(jìn)行實(shí)地考察，整合幼兒園的紅色課程地圖，梳理相應(yīng)的可能獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)家園紅色教育的資源共享。開展社會(huì)實(shí)踐、軍訓(xùn)體驗(yàn)、參觀革命歷史紀(jì)念館、紅色藝術(shù)活動(dòng)展示等體驗(yàn)式的紅色活動(dòng)，幼兒在活動(dòng)中接受革命精神和紅色文化的熏陶，并能向他人介紹紅色故事體驗(yàn)活動(dòng)。

三、關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)

課題結(jié)合幼兒園愛國(guó)主義教育的需要，突出“有效融合”的目的，以幼兒喜愛的紅色故事為載體，在幼兒心中播下的愛國(guó)的種子。但仍需從以下幾個(gè)方面深入思考：一是在紅色故事的選取中，針對(duì)不同年齡段的幼兒的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行選擇，更加側(cè)重幼兒“感知”“感動(dòng)”等情感方面的培養(yǎng)，突出傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。二是在園本課程建設(shè)融合中，充分利用好本土課程資源直觀生動(dòng)、實(shí)踐體驗(yàn)的特點(diǎn)，更加突出本土紅色文化。

【本文系廣州市教育系統(tǒng)黨的建設(shè)學(xué)會(huì)2021年度課題“革命文化教育資源與園本課程的有效融合—以‘紅色故事主題活動(dòng)為例”（課題編號(hào)：2021B085）研究成果】

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