胡明慧

中圖分類號：G804? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-283-02

摘? 要? 近些年來，隨著經(jīng)濟水平的提升，人們對于生活質(zhì)量越來越重視?，F(xiàn)階段，體育鍛煉活動是人們進行強身健體的主要項目。受人們喜好的影響，體育行業(yè)也在持續(xù)快速發(fā)展中。但是總體來看，我國體育行業(yè)中的人力資源具備的文化素養(yǎng)較低，同時，專業(yè)人員數(shù)量不足，知識儲備量較少，體育行業(yè)發(fā)展過程中未能形成完整的體育系統(tǒng)構(gòu)架。本文就基于此來探討體育人力資源管理工作的創(chuàng)新與提升措施。

關(guān)鍵詞? 體育人力資源? 人力資源管理? 創(chuàng)新策略? 能力提升

近些年來體育行業(yè)持續(xù)發(fā)展。目前，人們在生活過程中更加注重體育鍛煉，高校也對體育課程以及體育人才的培養(yǎng)進行了相應(yīng)的改革?；谏鐣τ谌瞬诺钠惹行枨?，相應(yīng)的體育管理部門應(yīng)該積極對體育人力資源進行管理，對人才建設(shè)隊伍進行結(jié)構(gòu)優(yōu)化，充分挖掘優(yōu)質(zhì)人才的技能專業(yè)優(yōu)勢，承擔起體育事業(yè)發(fā)展的責任，創(chuàng)新相應(yīng)的管理方式，努力提升體育人員的專業(yè)素養(yǎng)，為社會輸送高質(zhì)量的人才。

一、體育人力資源的概念內(nèi)涵

（一）體育人力資源的研究對象

對于現(xiàn)代社會來說，體育人力資源的覆蓋面較廣，幾乎在整個體育系統(tǒng)中一切能夠?qū)崿F(xiàn)體育進一步發(fā)展的相關(guān)的體力智力勞動者。如果細分來看的話，主要是在體育系統(tǒng)內(nèi)部受過專業(yè)的技能訓(xùn)練，并掌握一定程度的體育技能知識，具備專業(yè)的相關(guān)資質(zhì)的體育人員勞動力，這些人員主要遍布的范圍有體育競技、學(xué)校體育，以及相關(guān)的休閑體育產(chǎn)業(yè)。本文為了進一步研究體育人力資源的管理創(chuàng)新策略，選擇較小的切入點即學(xué)校體育中的相關(guān)人力資源進行研究。

（二）體育人力資源的特征

在高校發(fā)展的過程中來說，充分的提升學(xué)生的身體素質(zhì)能力，能夠進一步推動學(xué)校的教學(xué)目標完成。特別是對于一些專業(yè)的體育院校來說，對學(xué)校內(nèi)的學(xué)生進行專業(yè)化的體育管理，充分的挖掘體育人才的技術(shù)技能特長，通過合理的方式幫他們找到最適合自己的崗位以及發(fā)展方向，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。現(xiàn)階段，高校的體育人力資源管理過程中存在各種各樣的問題，在尋找相應(yīng)的問題解決路徑時，需要充分的根據(jù)體育人力資源的特征進行改革處理。體育人力資源的特征有以下三方面。

1.體育人員本身的文化素質(zhì)較低。我國傳統(tǒng)的高考制度下，對于一些有專業(yè)技能的學(xué)生來說，他們在入學(xué)的時候本身的分數(shù)就遠低于平常的考生，所以在學(xué)習相應(yīng)的課程時學(xué)習能力表現(xiàn)不佳。另外，學(xué)校的教師也是有相應(yīng)的體育院?；蛘邘煼对盒＿x拔出來的，他們本身也是專業(yè)的運動員，相對來說他們的學(xué)科能力相較于專項技能來說較弱，而且其大部分的時間都用于體育訓(xùn)練中，沒有過多的時間進行學(xué)習專業(yè)知識。這樣一來，他們在開展相應(yīng)的體育課程來說也會存在文化知識方面的局限性。

2.專業(yè)體育人員數(shù)量較少。要知道，體育行業(yè)的人員其事業(yè)發(fā)展時間相對于正常的從業(yè)者來說較少，一般是到了35歲左右就無法再繼續(xù)從事相關(guān)行業(yè)。而且在整個職業(yè)發(fā)展過程中會經(jīng)過各種各樣的體能訓(xùn)練，整個階段也是十分累的。對于現(xiàn)代社會來說，許多家庭的孩子都是獨生子女，比較受家長的寵愛，常常會因為體育訓(xùn)練過于艱苦而堅持不下去放棄。另外，體育訓(xùn)練過程中仍存在許多危險性，家長為了保護孩子也不大愿意支持學(xué)生進行相關(guān)的體育訓(xùn)練。這樣一來，導(dǎo)致真正的體育人力資源數(shù)量大大減少。

3.體育課程學(xué)習涉及的知識面較窄。在高校開展相關(guān)的體育課程時，相應(yīng)的體育教師通常只是涉及某一種體育項目的教學(xué)，本身體育教師所掌握的體育知識就存在局限性，無法為學(xué)生提供更加全面系統(tǒng)的體育知識講解。而在新課改的背景下，教育部對學(xué)生的體育發(fā)展提出了更高的要求，更加強調(diào)學(xué)生在體育課堂上的全部發(fā)展，而教師本身的專業(yè)技術(shù)能力在一定程度上會影響學(xué)生的學(xué)習效果。

二、體育人力資源管理過程中存在的問題

為了充分推動高校體育課程的進展，相關(guān)的教育部門應(yīng)該積極地設(shè)立體育人力資源管理部門，以提高體育人才質(zhì)量為目的，對相應(yīng)的體育人才進行教育培訓(xùn)，保證其能夠全方面的發(fā)展。但是就現(xiàn)階段來說，體育人力資源在發(fā)展過程中仍受到各種因素的影響存在各種各樣的問題。

（一）管理形式過于僵化

在對體育人才進行管理的過程中，管理者沒有將人才的職業(yè)發(fā)展融入到管理體系中來，仍然采用硬性考核的方式對體育人才的體育技能訓(xùn)練進行數(shù)字量化，忽略了體育課程教學(xué)的工作重點，不利于體育人才的全面發(fā)展，降低了相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量。過于僵化的管理體系會導(dǎo)致相應(yīng)的體育人才只以滿足教學(xué)要求為目標忽略了自身其他方面的成長，對于體育課程的學(xué)習產(chǎn)生懈怠心理。

（二）人力資源構(gòu)架不足

在進行人力資源管理的過程中，高校在建立體育人才發(fā)展目標時并沒有與學(xué)校的環(huán)境狀況以及人才發(fā)展需求相結(jié)合建立人力資源構(gòu)架。在管理工作開展的過程中管理部門設(shè)立的管理目標不符合實際情況，不具備可行性。另外，考慮到管理人才的專業(yè)知識掌握量較少，無法充分地調(diào)動體育人力資源的技能優(yōu)勢，使人力資源無法進行最優(yōu)化配置，掩蓋了人力資源的潛在價值，在一定程度上還影響體育人才的發(fā)展信心。這樣一來，大大降低了管理的效率，阻礙了高校的體育人才建設(shè)發(fā)展。

（三）管理內(nèi)部缺乏創(chuàng)新精神

高校在對體育人力資源進行管理時，并沒有從本質(zhì)上更新相應(yīng)的管理思想，大部分的管理工作人員只是簡單地按照上層部門發(fā)布的管理文件執(zhí)行相關(guān)的工作。在實際的工作中，對于整個人力資源管理過程并沒有充分的了解，一些基層管理人員并不了解體育人力資源的發(fā)展模式，對于整個管理工作表現(xiàn)松懈的態(tài)度，不能夠及時對管理理念進行創(chuàng)新改革，對相應(yīng)的管理環(huán)節(jié)沒有重點監(jiān)督，降低了管理工作效率。

三、體育人力資源管理過程中的創(chuàng)新策略

在對高校的體育人才進行管理工作時，一定要重視對相應(yīng)的體育教師以及專業(yè)的體育學(xué)生的管理，他們是體育事業(yè)發(fā)展過程中的潛在人才，通過各種手段充分的挖掘體育人才內(nèi)部價值從而為社會輸送高質(zhì)量人才，進一步促進體育行業(yè)的長遠發(fā)展?，F(xiàn)階段，人才市場涌入的人員越來越多，導(dǎo)致市場對于人才的要求越來越高，為了更好地滿足社會需求，必須對體育人才進行加強管理，提升體育人才的綜合素質(zhì)。

（一）人才創(chuàng)新招聘

對于高校來說，學(xué)校是對人才進行進一步加工的場所，在選拔相關(guān)的體育人才進入學(xué)校的過程中需要提高相應(yīng)的選拔標準，對相應(yīng)的招聘過程進行改革創(chuàng)新。在挑選相應(yīng)的人才時，不一定非要嚴格按照學(xué)歷標準選拔最優(yōu)秀的人才調(diào)動到與其不匹配的崗位中去。這樣一來，反而不會發(fā)揮優(yōu)秀人才的技能特長，而且還會影響相關(guān)體育管理工作的進展。在聘用相關(guān)的教師人才時，一定要做到人力資源與崗位相匹配，才能更好地實現(xiàn)體育人才的職業(yè)發(fā)展，也更能夠吸引優(yōu)秀的人才進入到高校中。在進行招聘的過程中，為了更好地滿足人才發(fā)展需求，可以在相應(yīng)的招聘信息上明確學(xué)校為體育人才提供的發(fā)展資源，吸引更多的體育人才。另外，為了能夠讓更多的體育人員看到招聘信息，可以拓寬相應(yīng)的信息發(fā)布渠道例如，可以線上線下相結(jié)合的模式定點去進行宣傳招聘，從而最大程度滿足招聘人才需求。

（二）人才開發(fā)創(chuàng)新

人才本身是一個具有發(fā)展性的資源，學(xué)校所具備的人力資源可能在現(xiàn)階段不具備技術(shù)技能，但是應(yīng)通過相應(yīng)的體育課程引導(dǎo)充分開發(fā)體育人才的潛在價值，從而為體育人才的事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，高效在對體育人力資源進行管理的過程中，為了提升學(xué)校的體育課堂質(zhì)量，可以安排體育教師進行教育培訓(xùn)，以充分挖掘他們的潛在價值。

現(xiàn)階段，擁有足夠多的知識儲備才能夠打破一切門檻。學(xué)習本身就是一件長遠積累的過程。在學(xué)習型的社會中，首先，教師要以身作則，通過不斷學(xué)習來補充自己的知識缺陷，終身進行業(yè)務(wù)學(xué)習和政治思想提升，不斷提升自己的專業(yè)技能，以此滿足社會發(fā)展的需求。

在對體育人才進行建設(shè)管理的過程中，不僅要積極的創(chuàng)新相應(yīng)的管理工作形式，還要培養(yǎng)相應(yīng)的體育人才創(chuàng)新發(fā)展的意識。社會是在不斷向前發(fā)展的，過去傳統(tǒng)的體育人員過于強調(diào)實踐訓(xùn)練技能的掌握。通過提高運動強度，增大運動量的形式來提升自己的專業(yè)技能，往往會忽略健康體育的內(nèi)涵與價值。要知道，人本身的訓(xùn)練強度與適應(yīng)能力是不同的，過高的訓(xùn)練強度會造成機體的損傷。所以，相應(yīng)的體育人才在自我訓(xùn)練發(fā)展的過程中一定要踐行科學(xué)合理的訓(xùn)練方式，強化創(chuàng)新管理理念。例如，體育教師在體育教學(xué)有過程中要圍繞健康體育的思想去挖掘更多的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地理解體育課程內(nèi)涵，從而進一步提升人才的能力水平。

（三）人員績效考核創(chuàng)新

績效考核體系的有效運用，能夠充分的激勵相關(guān)的優(yōu)秀人才不斷完善自我并創(chuàng)造更多的社會價值。在對學(xué)校體育人力資源進行管理時，為了能夠充分發(fā)揮體育教師的技術(shù)技能價值，應(yīng)該采用更加合理的人才考核制度。這樣一來，既能夠發(fā)現(xiàn)體育教師的潛在發(fā)展優(yōu)勢為其創(chuàng)建多元化的發(fā)展道路，也可以為該教師開展相應(yīng)的籃球課程教學(xué)，從而讓每一位優(yōu)秀的體育人才都能夠充分地在自己的崗位上發(fā)揮才能優(yōu)勢。在對體育教師進行考核的過程中，首先要注意考核內(nèi)容的合理性，在建立相應(yīng)的考核制度時，一定要結(jié)合教師所處的崗位，不能對所有的教師都采用統(tǒng)一考核方式。其次，為了考核過程的公平公開，一定要建立一個可量化的考核標準，這樣一來能夠在人員之間形成有效監(jiān)督。最后一定要注意考核的民主性，在考核的過程中要聽取被考核人員的意見，采用多樣化的考核方式，對于特殊崗位進行個性化定制考核程序，全面衡量人員的工作績效，從而提升體育人力資源管理工作的效率。

四、結(jié)語

綜上所述，在高校開展相關(guān)的體育課程時一定要注意高校體育人力資源數(shù)量過多，體育人才的質(zhì)量偏低的特點，積極設(shè)置相應(yīng)的體育人力資源管理部門?？紤]到傳統(tǒng)的體育課程管理方式培養(yǎng)的體育人才已經(jīng)不能夠滿足社會發(fā)展的需求，高校內(nèi)部的管理部門應(yīng)該結(jié)合相應(yīng)的現(xiàn)代化手段積極的創(chuàng)新管理模式，增強體育人才的技能知識，建立更加有效的培養(yǎng)體育人才的體系，真正為我國體育教育和體育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

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