余曉聰

【摘? 要】音樂在小學(xué)生的課程學(xué)習(xí)中占有重要地位。有效音樂教學(xué)除了能使小學(xué)生的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)效性得以提高外，也可以助力學(xué)生音樂素養(yǎng)乃至整體素質(zhì)的發(fā)展。因此，在小學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)具有重要的意義。如何提升小學(xué)音樂教學(xué)的課堂效率是一個(gè)值得思考的問題。隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸出現(xiàn)在人們的學(xué)習(xí)及生活中，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)。信息技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)中能給教學(xué)帶來(lái)新的發(fā)展，使教學(xué)的質(zhì)量得到提升。在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)也是一個(gè)很好的途徑，能提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率。本文基于教學(xué)實(shí)踐，以小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析信息技術(shù)與小學(xué)音樂課堂教學(xué)的融合價(jià)值，并從營(yíng)造教學(xué)氛圍、豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生音樂興趣等角度闡述信息技術(shù)的融合策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué);音樂課;教學(xué);融合策略

小學(xué)音樂課堂教學(xué)在小學(xué)教育中占據(jù)了重要的地位。隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)小學(xué)音樂時(shí)，應(yīng)借助信息技術(shù)開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)，將信息技術(shù)綜合應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)產(chǎn)生主動(dòng)求知及探索的興趣，在潛移默化中培育他們養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)。教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生播放視頻、圖片或者音頻等，創(chuàng)新傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的、枯燥乏味的音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，烘托音樂課堂教學(xué)的氛圍，從而使學(xué)生在音樂課堂中享受音樂帶來(lái)的快樂，充分培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，基于信息技術(shù)的巧用、活用，可以對(duì)學(xué)生內(nèi)在音樂素養(yǎng)與潛力進(jìn)行深入挖掘及發(fā)展，在促進(jìn)他們音樂學(xué)科學(xué)力提升的同時(shí)，可以幫助他們音樂核心素養(yǎng)的順利養(yǎng)成。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)下許多學(xué)?？赡苓€沒有對(duì)音樂在小學(xué)階段的教學(xué)重要性形成深刻認(rèn)知，以致實(shí)際的課程安排上有所欠缺，課時(shí)少這一問題比較普遍。與此同時(shí)，實(shí)際的音樂課堂授課中教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)水平的限制，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)內(nèi)容較為枯燥、單一。教師在開展音樂教學(xué)時(shí)，不重視課堂設(shè)計(jì)，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式枯燥乏味，降低了學(xué)生音樂課堂的學(xué)習(xí)效果，直接影響了學(xué)生音樂知識(shí)學(xué)習(xí)中的行為能動(dòng)性、主觀積極性與結(jié)果實(shí)效性。由于還是采用傳統(tǒng)的教師領(lǐng)唱學(xué)生跟唱為主的教學(xué)模式，降低了課堂教學(xué)效率，不利于學(xué)生進(jìn)行音樂課堂學(xué)習(xí)。

因此，教師應(yīng)充分借助大數(shù)據(jù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)開展音樂課堂教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，促使他們以飽滿的個(gè)人精神、高度集中的注意力投入音樂課堂中，在主動(dòng)學(xué)、大膽想和深度練等一系列有效性“學(xué)”的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)效果。但是也存在部分授課教師沒有給予學(xué)生音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)足夠的重視，而是一味給學(xué)生傳授音樂知識(shí)，直接限制了他們音樂鑒賞力、創(chuàng)造力等音樂關(guān)鍵學(xué)力的發(fā)展。與此同時(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師沒有花費(fèi)時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，而學(xué)習(xí)壓力過(guò)大導(dǎo)致學(xué)生無(wú)閑暇時(shí)間主動(dòng)去學(xué)、主動(dòng)去練。此時(shí)要加快革新教師的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)策略，即以學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)為主線，讓學(xué)生積極探索音樂內(nèi)容。

二、信息技術(shù)與小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效融合價(jià)值

（一）有利于提高課堂教學(xué)效果

將信息技術(shù)融入小學(xué)音樂課堂教學(xué)，有利于提高音樂課堂教學(xué)效果。在開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)時(shí)，教師課堂教學(xué)的好壞影響學(xué)生音樂課堂學(xué)習(xí)的效果，從而影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，教師開展音樂課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，促進(jìn)音樂課堂有效開展，保障學(xué)生掌握音樂知識(shí)。教師借助信息平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，深入開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)，提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

（二）有利于升華學(xué)生的情感

教師借助多媒體向?qū)W生播放音樂課堂相關(guān)的圖片、音頻和視頻等，向?qū)W生展示音樂作品，讓學(xué)生與音樂作品產(chǎn)生心靈互動(dòng)，升華學(xué)生的情感。在開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師的音樂課堂教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)興趣，受傳統(tǒng)的技術(shù)和經(jīng)濟(jì)條件的影響，音樂課堂教學(xué)條件較差，無(wú)法向?qū)W生傳遞豐富的音樂內(nèi)容，讓學(xué)生感受不到音樂產(chǎn)生的美。因此，教師應(yīng)當(dāng)借助多媒體向?qū)W生展示音樂領(lǐng)域的一些經(jīng)典代表作，采取全新的展示方式來(lái)增加鑒賞課授課的趣味性，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂鑒賞活動(dòng)的熱情，同時(shí)良好的音樂情境有助于他們進(jìn)行賞鑒。

（三）有利于學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展

教學(xué)質(zhì)量好壞依托于學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的愛好，借助信息技術(shù)手段將音樂課堂知識(shí)高效地進(jìn)行傳授，可以一直使學(xué)生保持主動(dòng)學(xué)的興趣和樂于探索的積極性，整體的鑒賞活動(dòng)開展效果也可以得到保證，音樂鑒賞力培養(yǎng)目標(biāo)也更容易實(shí)現(xiàn)，尤其是可以促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展。因?yàn)檫@種授課方式徹底改變了傳統(tǒng)的以教師灌輸知識(shí)為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，主動(dòng)吸收音樂知識(shí)，掌握音樂作品中的內(nèi)容、節(jié)奏等諸多知識(shí)。教師創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)模式，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及線下教學(xué)等形式開展“混合式”音樂教學(xué)，有效地將音樂知識(shí)傳授給學(xué)生。

三、信息技術(shù)與小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效融合策略

（一）基于信息技術(shù)營(yíng)造音樂教學(xué)氛圍

教師在開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)借助信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。教師在開展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生播放伴奏或播放與音樂內(nèi)容相關(guān)的圖片或者視頻等刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，滿足學(xué)生對(duì)音樂課堂學(xué)習(xí)的需要。教師在開展音樂課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)突出課堂中學(xué)生的主體性，保證他們可以做到主動(dòng)學(xué)、思、探和想，促使他們對(duì)作品中的情感進(jìn)行有效體會(huì)，提高課堂學(xué)習(xí)的效果。

例如，教師在教學(xué)“到郊外去”這一音樂內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生播放視頻或者圖片等，讓學(xué)生對(duì)郊外這一概念有所了解。由于學(xué)生普遍來(lái)自城市，對(duì)郊外這一概念沒有認(rèn)知，教師為學(xué)生播放與郊外有關(guān)的視頻或者圖片，使他們對(duì)“郊外”這一概念形成更深刻的認(rèn)知，避免因?yàn)樯铋啔v或經(jīng)驗(yàn)不足而產(chǎn)生誤解，為他們深刻賞鑒相關(guān)作品的內(nèi)在情感做好鋪墊。此外，教師為了讓學(xué)生更好地融入這一教學(xué)情境中，可以向?qū)W生提出問題，郊外都有什么景物？在郊外可以進(jìn)行什么娛樂活動(dòng)？并且讓學(xué)生回答這一問題，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下進(jìn)入趣味十足、啟思力度強(qiáng)大的教學(xué)氛圍中，那么整個(gè)授課效果也會(huì)顯著提升，尤其是可以使學(xué)生在快樂氛圍中學(xué)，因?yàn)榻處熆梢越柚曨l對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺沖擊，從而提高學(xué)生的音樂感受力， 提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

（二）基于信息技術(shù)豐富音樂課堂內(nèi)容

教師開展音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)深入挖掘音樂教材中的內(nèi)容，借助信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)音樂同學(xué)生生活的緊密融合，以此強(qiáng)化鑒賞音樂素養(yǎng)與能力的發(fā)展。這就需要教師不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。教師在開展音樂課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視音樂文化，讓學(xué)生了解我國(guó)的傳統(tǒng)音樂內(nèi)容和樂器，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。教師借助信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和模式，加深學(xué)生對(duì)音樂和音樂內(nèi)容的理解。

例如，教師在教學(xué)“林中的鳥聲”，向?qū)W生傳授這一音樂內(nèi)容的唱法時(shí)，教師還應(yīng)向?qū)W生傳授山歌的唱法以及講述山歌在我國(guó)音樂歷史上的地位，并且傳授豎笛的使用方法。教師通過(guò)不斷地挖掘教材中的音樂知識(shí)，使學(xué)生更輕松、準(zhǔn)確地理解抽象的音樂文化內(nèi)涵及思想，同時(shí)也更容易培養(yǎng)他們的民族自豪感與自信心。在音樂鑒賞能力得以提升以及音樂學(xué)習(xí)的自信心得以培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要切實(shí)注意從小抓起，提高學(xué)生音樂課堂學(xué)習(xí)的效率。

教師要充分借助信息技術(shù)來(lái)加深學(xué)生對(duì)我國(guó)音樂知識(shí)的理解。教師在教學(xué)“歡騰的節(jié)日”這一內(nèi)容時(shí)，向?qū)W生介紹潑水節(jié)、火把節(jié)以及那達(dá)慕節(jié)這類節(jié)日，從而加深學(xué)生對(duì)我國(guó)文化的理解，尊重我國(guó)文化，彰顯我國(guó)音樂教育教學(xué)的魅力，從而讓學(xué)生綻放文化自信，對(duì)我國(guó)音樂文化主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、吸收并繼承和發(fā)揚(yáng)，讓學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)不只停留在知識(shí)層面，更應(yīng)讓他們感受到音樂文化的氣息。

（三）基于信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

教師開展音樂課堂教學(xué)應(yīng)融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的興趣，強(qiáng)化音樂宣傳，使他們對(duì)音樂知識(shí)給予足夠重視，最終助力學(xué)生養(yǎng)成音樂賞析習(xí)慣，使學(xué)生的音樂賞鑒能力等得到全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)提高學(xué)生對(duì)音樂的重視程度，讓學(xué)生培養(yǎng)自身的音樂愛好，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將學(xué)生帶入教師創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生身臨其境，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。此外，教師還應(yīng)充分借助網(wǎng)絡(luò)資源以及社會(huì)資源來(lái)豐富課堂教學(xué)元素，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，開拓學(xué)生的視野，設(shè)計(jì)符合學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律的音樂課堂教學(xué)模式，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師還應(yīng)注重提升自身的軟件應(yīng)用能力，要學(xué)會(huì)借助軟件來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在教學(xué)“花的旋律”這一章內(nèi)容時(shí)，應(yīng)將與花相關(guān)的內(nèi)容制成PPT的形式給學(xué)生播放，利用網(wǎng)絡(luò)資源中的圖片、視頻等內(nèi)容，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂不再是通過(guò)聽覺，而是通過(guò)視覺來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)定期參加培訓(xùn)等活動(dòng)，提高自身的技術(shù)應(yīng)用能力，從而提高課堂教學(xué)效果。教師還應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用多媒體，借助多媒體豐富多彩的課堂教學(xué)模式，改善課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師創(chuàng)新課堂教學(xué)模式應(yīng)借助線上和線下的資源來(lái)提高課堂教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生課堂所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，滿足學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需要。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)音樂教師開展音樂課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)將信息技術(shù)與音樂課堂教學(xué)充分融合，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。教師借助多媒體信息技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)情境，從而增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更好地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)模式，從而提高音樂課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的接受能力，避免傳統(tǒng)的填鴨式傳輸知識(shí)，讓學(xué)生在多媒體技術(shù)的加持下深度“學(xué)”和有效“思”，讓學(xué)生發(fā)揮想象力來(lái)提高音樂課堂教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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