李藝暉

【摘? 要】在小學(xué)階段，美術(shù)學(xué)科受重視的程度有明顯的提升，切實(shí)完成好美術(shù)教學(xué)可以使學(xué)生的審美能力大幅提高。從學(xué)生的角度來說，美術(shù)教學(xué)可以對其智力水平的提升起到促進(jìn)作用，并確保學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)切實(shí)達(dá)成。美術(shù)教學(xué)有自身的特征，如形象性、情感性和娛樂性，充分展現(xiàn)這些特征，切實(shí)完成好教學(xué)工作能保證學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

【關(guān)鍵詞】新課改背景下;小學(xué)美術(shù);教學(xué)方式;

轉(zhuǎn)變

隨著新課改工作的深入開展，學(xué)科教學(xué)的方式方法出現(xiàn)了明顯轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)理念的弊端也逐漸顯現(xiàn)出來。從小學(xué)美術(shù)教學(xué)來看，教師不僅要保證學(xué)生在課堂中處于主體地位，對學(xué)生主觀能動(dòng)性展開深入挖掘，還要對教學(xué)方式方法進(jìn)行革新，讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到明顯提升。

一、新課改背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）美術(shù)課程的教育功能單一

我國現(xiàn)階段正在大力推進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的改革，然而從實(shí)際效果來看，并未達(dá)到預(yù)期。隨著新課改的逐漸深入，小學(xué)美術(shù)教學(xué)所要解決的問題越來越多，目前需要重點(diǎn)關(guān)注的就是教育功能過于單一。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，欣賞功能是教學(xué)的重點(diǎn)所在，而美術(shù)實(shí)踐并未得到關(guān)注，這就使教育功能難以展現(xiàn)出來，學(xué)生整體素質(zhì)無法得到進(jìn)一步提升。

（二）教學(xué)資源得不到合理利用

通過對現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行分析可知，教學(xué)要求明顯日益提高，這就需要教師選擇切實(shí)可行的方式來將美術(shù)思想、美術(shù)情感進(jìn)行傳遞，確保學(xué)生對此有清晰的認(rèn)知。然而從教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教師對教學(xué)資源的利用率還是較低的，尤其是資源分配不夠科學(xué)，而且多媒體也沒有得到充分應(yīng)用，如此會(huì)導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)難以順利展開，教學(xué)的整體效果也達(dá)不到預(yù)期。

（三）缺乏完善的美術(shù)評價(jià)體系

我國的新課改工作正在深入開展，小學(xué)美術(shù)教學(xué)相關(guān)的教改工作也在穩(wěn)步推進(jìn)，然而從教學(xué)評價(jià)體系來看，存在的問題依然較多，必須找到可行的措施進(jìn)行完善。比如進(jìn)行評價(jià)時(shí)，主體顯得過于單一，也就是只有教師來完成評價(jià)工作，學(xué)生互評并不多見。另外，教師采用的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是存在差異的，如此就會(huì)使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性變得較低，學(xué)生思維也被限制在狹小范圍內(nèi)，美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性達(dá)不到預(yù)期，學(xué)生素質(zhì)也難以得到提升。

（四）美術(shù)作品呈現(xiàn)形式發(fā)生改變

美術(shù)作品存在和呈現(xiàn)方式影響全社會(huì)關(guān)于美術(shù)作品的認(rèn)知及價(jià)值評論。傳統(tǒng)美術(shù)創(chuàng)作中，美術(shù)作品總是以實(shí)物的形式呈現(xiàn)給世人，如紙張、木石雕刻、皮革繪畫等均是以實(shí)物為載體體現(xiàn)出來，具有真實(shí)可感的特點(diǎn)。但在信息技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，美術(shù)作品的存在和呈現(xiàn)方式均發(fā)生了明顯變化，相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)形式也需要做改變。然而受傳統(tǒng)作品欣賞方式的影響，實(shí)際上大部分美術(shù)創(chuàng)作及教學(xué)仍然需要以實(shí)物載體展開。

（五）美術(shù)作品價(jià)值的認(rèn)知有所改變

以往美術(shù)作品的價(jià)值借由其實(shí)體形式傳遞出來，作品的唯一性決定了其價(jià)值的高低，這種認(rèn)知方法也得到全社會(huì)相關(guān)行業(yè)的默認(rèn)，并在此基礎(chǔ)上形成了對美術(shù)作品的價(jià)值評判體系。這種價(jià)值評判體系不僅影響社會(huì)資源對美術(shù)教育的各項(xiàng)投入，也影響美術(shù)教育的方向。但在新課改背景下，美術(shù)作品的唯一性發(fā)生了明顯變化，相應(yīng)地其價(jià)值的評判標(biāo)準(zhǔn)也出現(xiàn)了調(diào)整。美術(shù)作品的屬性轉(zhuǎn)變?yōu)樯唐?，而商品保值是體現(xiàn)其價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，由于美術(shù)作品保值功能的變化，帶來各行業(yè)降低關(guān)于美術(shù)作品價(jià)值的評價(jià)，并導(dǎo)致對美術(shù)作品投資的減少。

（六）師資力量配置不足

大量的實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段師資力量的分布除了那些較大城市中的重點(diǎn)中學(xué)，其他很多學(xué)校尤其是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，小學(xué)美術(shù)教師人數(shù)無法滿足實(shí)際教學(xué)的需求，甚至出現(xiàn)了其他學(xué)科教師兼任美術(shù)教師的情況。造成這些問題的主要根源就是人們對美術(shù)學(xué)科缺乏應(yīng)有的重視，無法對美術(shù)教師的實(shí)際需要加以保障。

二、美術(shù)教學(xué)模式現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式

在現(xiàn)階段，應(yīng)試教育產(chǎn)生的影響并未完全消除，不少教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)依舊是對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)講解，進(jìn)而展開針對性練習(xí)。在一些學(xué)校中，專業(yè)美術(shù)教師的數(shù)量是較少的，甚至完全沒有，美術(shù)教學(xué)通常是由其他學(xué)科的教師兼任，這些教師對專業(yè)知識并不了解，只是讓學(xué)生按照教材內(nèi)容進(jìn)行繪畫，或者是直接改為主科教學(xué)，如此就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的意愿變得較為低下，其審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)也就難以得到提升。

（二）觀念的轉(zhuǎn)變

在一些教師、學(xué)生的意識中，美術(shù)學(xué)科的重要性是較低的，如果這種想法未能得到有效轉(zhuǎn)變的話，帶來的負(fù)面影響會(huì)極大地限制美術(shù)教學(xué)的順利開展。從美術(shù)教學(xué)的角度來說，教學(xué)創(chuàng)新是不可忽視的，美術(shù)教學(xué)觀念必須及時(shí)予以轉(zhuǎn)變，要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要構(gòu)建完善的審美體系，進(jìn)而使學(xué)生擁有的藝術(shù)需求大幅提升，學(xué)生的想象力能夠被充分激發(fā)出來。

三、新課改下小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)方式的創(chuàng)新

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)課程教學(xué)模式

從傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)來看，教師大多是圍繞教材教學(xué)，也就是對美術(shù)知識進(jìn)行反復(fù)講解，學(xué)生只是跟在教師后面展開學(xué)習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)出明顯的被動(dòng)性，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿就會(huì)變得較為低下。在新課改下，要轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師可將計(jì)算機(jī)設(shè)備具有的輔助作用充分發(fā)揮出來，使整個(gè)教學(xué)更加直觀。比如，每堂課前教師可要求學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)的資料，更深入地去了解和熟悉本堂課的教學(xué)內(nèi)容，更好地在課堂教學(xué)中與教師展開交流探討，實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)與信息的共享，大大提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在教學(xué)中教師可通過計(jì)算機(jī)設(shè)備對美術(shù)教學(xué)進(jìn)行模擬，在虛擬空間中展示大量美術(shù)資料及優(yōu)秀的作品，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞，讓學(xué)生在身臨其境中展開學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的美術(shù)教學(xué)。教師還可借助網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建一個(gè)以學(xué)習(xí)探討為主的交流群，為學(xué)生提供一個(gè)課余相互交流討論的平臺，通過解答學(xué)生的疑難點(diǎn)，拉近師生之間的關(guān)系，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)探究積極性。

（二）美術(shù)知識與日常生活有效結(jié)合

在現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)呈現(xiàn)出較快的發(fā)展趨勢，并在人們的工作、生活中扮演著越來越重要的角色。從教育教學(xué)的角度來說，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能使美術(shù)教學(xué)更具實(shí)效性、直觀性，使學(xué)生能對美術(shù)作品進(jìn)行價(jià)值判斷，對創(chuàng)作本質(zhì)有更加清晰的認(rèn)知，學(xué)生的個(gè)人欣賞能力、創(chuàng)造能力也會(huì)得到增強(qiáng)。同時(shí)，若想使信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值充分發(fā)揮出來，還要保證教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活緊密相關(guān)，在教學(xué)中將現(xiàn)實(shí)生活中的案例引入課堂中，通過可行的措施來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生主動(dòng)對生活中存在的美予以發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，久而久之，學(xué)生的審美觀念自然就會(huì)生成。

（三）注重溝通和互動(dòng)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

隨著新課改的逐漸深入，良好師生關(guān)系的建立也成為大家關(guān)注的重點(diǎn)，若想保證這個(gè)目標(biāo)能夠切實(shí)達(dá)成，課堂教學(xué)中必須保證教師、學(xué)生保持平等關(guān)系。教學(xué)時(shí)，教師要主動(dòng)和學(xué)生展開交流，采用可行的措施對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如此方可使學(xué)生思維變得更活躍，想象力也能得到明顯提升。

（四）注重學(xué)習(xí)自主探究能力的培養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生自主探究能力的提高是必須重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，教師在教學(xué)中要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，真正突顯其主動(dòng)性，如此方可使學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力自然會(huì)得到增強(qiáng)，美術(shù)素養(yǎng)也就能大幅提高。

（五）多元化評價(jià)學(xué)生

在課堂教學(xué)的整個(gè)過程中，評價(jià)環(huán)節(jié)是十分重要的，然而傳統(tǒng)評價(jià)方式的弊端是顯而易見的，這就需要教師做出改變，要站在不同的角度對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。教師必須認(rèn)識到換位思考的重要性，尋找到學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，通過激勵(lì)語言來引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的潛力充分發(fā)揮出來，并將多元化評價(jià)做到位，以保證學(xué)生擁有更大的創(chuàng)造力，個(gè)人的發(fā)展也更加全面。

（六）教師應(yīng)不斷完善自己

為了保證美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的大幅提高，教師應(yīng)通過可行途徑來完善自己，除了掌握美術(shù)專業(yè)知識外，教學(xué)能力也要提高，在對學(xué)生作品進(jìn)行評判時(shí)，必須展現(xiàn)出一定的專業(yè)性，對專業(yè)術(shù)語加以靈活運(yùn)用。當(dāng)然，學(xué)生有可能不理解，然而此時(shí)正是小學(xué)生好奇心較強(qiáng)的時(shí)候，他們學(xué)習(xí)的意愿很高，采用這樣的方式來進(jìn)行評價(jià)的話，可以使學(xué)生對專業(yè)美術(shù)概念形成正確的認(rèn)知，對美術(shù)的了解也更加深入。更為重要的是，學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)變得更濃，在學(xué)習(xí)意愿大幅提高的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)效率也能夠明顯提升。

（七）通過構(gòu)建教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維

小學(xué)生的形象思維能力是較強(qiáng)的，如果在學(xué)習(xí)中一直接觸的是文字，其學(xué)習(xí)興趣會(huì)變得較為低下，若在教學(xué)中對視頻、圖片等加以利用就能使這種情況得到切實(shí)改變。所以說，教師在組織教學(xué)時(shí)應(yīng)對教學(xué)方法進(jìn)行革新，傳統(tǒng)方法中的精華予以保留，同時(shí)要對更先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)予以引入。比方說，展開“水墨游戲”教學(xué)時(shí)，教師可先通過短視頻方式將一些水墨畫呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時(shí)對筆、墨、紙、硯予以詳細(xì)介紹，如此可以對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力。再用PPT課件向?qū)W生展示焦、濃、重、淡、清五種墨色，引導(dǎo)學(xué)生利用水墨畫的工具來進(jìn)行練習(xí)，通過實(shí)踐來提升學(xué)生的水墨畫學(xué)習(xí)興趣。最后，讓學(xué)生自主選擇繪畫主題，參考優(yōu)秀作品進(jìn)行水墨畫練習(xí)。

（八）善于引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的審美興趣

美術(shù)教師在實(shí)際開展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生各方面的實(shí)際情況對學(xué)生的審美興趣加以正確引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生審美能力的不斷提升。小學(xué)階段的學(xué)生十分活潑好動(dòng)，并且對外界的事物都具有較強(qiáng)的好奇心，教師首先應(yīng)對學(xué)生的心理特征加以綜合考慮，切實(shí)利用多媒體設(shè)備、技術(shù)以及模型等工具協(xié)助學(xué)生來提升審美能力。其次，在美術(shù)課堂上，教師也應(yīng)積極地為學(xué)生進(jìn)行示范，并且利用各種有效的方式方法引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行深入的認(rèn)知和掌握。最后，對課堂上回答問題不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)對其思維模式進(jìn)行正確引導(dǎo)，營造出良好的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提升起到積極的作用。

四、結(jié)束語

總的來說，不斷提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教師組織的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，對提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率能起到積極的作用。在當(dāng)前新課程改革理念的影響下，大量的新型教學(xué)模式在教學(xué)中得到了良好的運(yùn)用，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也逐漸增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新理念，對美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展起到了一定的推動(dòng)作用。

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