趙娜

教師手記

市里要舉行技術(shù)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課比賽，我作為比賽教師，授課班級(jí)是三班。據(jù)其他學(xué)科老師講，這個(gè)班上課氛圍不是特別活躍，不管老師怎么引導(dǎo)，學(xué)生就是不喜歡站起來(lái)回答問(wèn)題。

可是我心里想：那又怎么樣呢？學(xué)生不站起來(lái)回答問(wèn)題的課堂，原因一定在老師身上。只要接近學(xué)生的心理預(yù)期并獲得認(rèn)可，就一定可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性！

我暗暗給自己鼓勁兒！

“優(yōu)質(zhì)課的課題是制作紅木書(shū)簽，如何讓學(xué)生在課堂上深刻理解博大精深的中國(guó)紅木文化并制作出一件文化感滿滿的手作呢？對(duì)于紅木的認(rèn)知，學(xué)生能達(dá)到什么層次呢？”我心里泛起了嘀咕。

為了達(dá)到良好的課堂效果，拉近與學(xué)生的距離，我提前準(zhǔn)備了禮物和學(xué)生見(jiàn)面，并為課堂上講解紅木文化做起了鋪墊——木屬東方，承載文明。中華民族自古尚“木”，在華夏文明中，“木”是天地之根本，萬(wàn)物之源，是人類(lèi)自然界中最親近的材料。木作，其實(shí)一直深深地印在每一個(gè)中國(guó)人的血液里。我們的祖先從一開(kāi)始就和木作有著不解之緣，從一枚戒指、一個(gè)吊墜、一個(gè)生活用品到房屋建筑，匠人們用木作為人們的生活增添了美妙的底色。而我們也可以從書(shū)簽的自然方寸中窺探宇宙的慧智和哲思，洞察萬(wàn)物的獨(dú)到和神韻。我展示了書(shū)簽的設(shè)計(jì)圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解書(shū)簽承載的文化。

學(xué)生聽(tīng)得津津有味，我想：只要有了認(rèn)識(shí)上的鋪墊，公開(kāi)課上我就有充分的時(shí)間讓學(xué)生制作書(shū)簽啦！

學(xué)生談收獲是一節(jié)課的總結(jié)也是升華部分。

學(xué)生沒(méi)上過(guò)實(shí)踐類(lèi)課程，讓他們談收獲，他們肯定會(huì)多少說(shuō)出一些吧？可是，這是公開(kāi)課啊，萬(wàn)一說(shuō)不出來(lái)，或者說(shuō)得不好怎么辦？我心里其實(shí)是擔(dān)憂的。

最終，情感戰(zhàn)勝了理智！我給學(xué)生提示了幾點(diǎn)課本知識(shí)的要點(diǎn)，心里覺(jué)得“踏實(shí)”了。

真正到了上公開(kāi)課的時(shí)候，紅木書(shū)簽的設(shè)計(jì)激起了學(xué)生滿滿的探索欲，到了學(xué)生談收獲的時(shí)候，學(xué)生自然而然地站起來(lái)交流。

“老師，你看，我滿手的木屑，可是在打磨的時(shí)候我很快樂(lè)啊，我想把它打磨出質(zhì)感來(lái)，我一定會(huì)更開(kāi)心！”

“我和同桌用的不同的木頭，我聞著同桌香樟木的香味，我覺(jué)得這木頭好香！”

“老師，我覺(jué)得設(shè)計(jì)好一個(gè)書(shū)簽，需要知道美術(shù)里的構(gòu)圖、數(shù)學(xué)里的黃金比例、文學(xué)里內(nèi)容的美感等一系列的知識(shí)，所以設(shè)計(jì)師應(yīng)該有很好的知識(shí)儲(chǔ)備?！?/p>

“我覺(jué)得這個(gè)過(guò)程特別磨性子，因?yàn)樽约罕仨毢苷J(rèn)真、很專(zhuān)注。”

“課下我要繼續(xù)完善我的書(shū)簽，我想做一個(gè)系列來(lái)傳達(dá)中國(guó)的易經(jīng)文化?！?/p>

“我打磨好了一個(gè)紅花梨書(shū)簽，真是愛(ài)不釋手，它的紋路我特別喜歡，它具備了我指尖的溫度和情感?！?/p>

“我們想做一對(duì)書(shū)簽，在課下繼續(xù)完善它，刻字‘念念不忘 必有回響，當(dāng)高中生活結(jié)束的時(shí)候，這一定是段難忘的回憶……”

學(xué)生的回答完全超越了我對(duì)他們知識(shí)層面的交代，他們把自己對(duì)紅木書(shū)簽的感悟用心用情表達(dá)了出來(lái)。

其實(shí)，寫(xiě)下這篇文章的時(shí)候，我的心里是有些許慚愧的。作為教師應(yīng)該相信學(xué)生，最應(yīng)該相信的，就是學(xué)生的智慧、學(xué)生的能力。

他們能精心研磨一方木藝，傾注心力和時(shí)光，創(chuàng)造出有故事、有溫度的木藝作品，我想這就是木藝手作這門(mén)課的魅力所在吧。

（山東省濟(jì)南市章丘區(qū)第五中學(xué) ）

【本文系濟(jì)南市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃一般課題（編號(hào)：145C113）階段性研究成果】07BFE903-436E-4519-B298-0AF3CCC30984