小學(xué)生寫錯(cuò)字，是普遍現(xiàn)象，也是一個(gè)大毛病……我個(gè)人所用方法，是重在由讀法、書法作業(yè)和測驗(yàn)，加以校正。

1. 防患未然的方法所謂防患于未然的方法，就是教師平時(shí)上讀法課，講解新材料的時(shí)候，要特別注意生字。生字先由學(xué)生提出，教師寫在黑板上，但不隨即解釋，卻是要叫他們查字典。學(xué)生查出后，如仍舊不懂，教師加以說明……教過之后，叫學(xué)生用生字做句子，做得愈多愈好，錯(cuò)的句子，教師要詳細(xì)指出。

2. 改正錯(cuò)誤用錯(cuò)字嵌在一段文章里叫兒童默讀一遍，再行改正錯(cuò)字。一次改不正，第二次再改，直等完全改正為止，但材料要變換。假如把全班共同錯(cuò)誤的字嵌在文章里叫他們改正，還可以用比賽方法鼓勵(lì)他們。

3. 使學(xué)生感覺不愉快學(xué)生作文本上，寫了錯(cuò)字，要在上課時(shí)訂正。教師宜用種種方法，使寫錯(cuò)字者感覺不愉快，而知道寫正字的重要。教師要叫兒童明了寫錯(cuò)字不能傳達(dá)思想，并且引起別人的誤會(huì)。

4. 把正的字做成字范，在上書法課時(shí)練習(xí)教師先把各人所寫的錯(cuò)字記下之后，以正確字寫在紙條上，叫他們練習(xí)。

5. 學(xué)生作文時(shí)十分留心假如有不會(huì)寫的字或不能自信的字，應(yīng)該細(xì)審一下，或翻查字典，或問教師。最好是把疑難的字先空在那里，等作成后再設(shè)法填進(jìn)去，以免打斷思路。

6. 用默字測驗(yàn)?zāi)譁y驗(yàn)的方法，可用以改正錯(cuò)字。教師叫學(xué)生把正確的字默出。

——吳增芥《小學(xué)高年級國語教學(xué)的兩個(gè)研究》（原載《教育雜志》1929 年第21 卷，后收入李杏保、方有林、徐林祥主編《國文國語教育論典》，語文出版社2014 年出版）

吳增芥（1906—2005），江蘇江陰人，教育心理學(xué)家。曾任職于蘇州女子師范學(xué)院、浙江大學(xué)師范學(xué)院、蘇州社會(huì)教育學(xué)院等單位。1952年后任教于江蘇師范學(xué)院、蘇州大學(xué)。著有《理想的培育法》《學(xué)習(xí)心理》《心理學(xué)與小學(xué)教育》等。95A81FE3-6D7B-4118-A909-841E6BB411D6