田婷

摘要：在過去，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，小學(xué)生們的體育鍛煉以及身體素質(zhì)常常受到詬病。而隨著現(xiàn)代教育思想的不斷發(fā)展，目前各地小學(xué)對于學(xué)生體育課程的開展逐漸重視起來。對此，本文分別從游戲教學(xué)模式的應(yīng)用原則以及具體的應(yīng)用過程探討了小學(xué)體育籃球教學(xué)中引入游戲教學(xué)模式的方法與效果，以此來為有關(guān)教育工作者提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;籃球教學(xué);游戲教學(xué)模式

引言：

與其它歐美發(fā)達(dá)國家相比，我國的現(xiàn)代教育起步較晚，因此在體育教學(xué)思想以及體育教學(xué)模式上還比較落后。尤其在小學(xué)體育教學(xué)中，往往還存在著師資力量薄弱、教學(xué)器械不足的情況。因此，想要有效提升當(dāng)前我國小學(xué)體育籃球教學(xué)的實際效果，就需要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，尤其是對游戲教學(xué)模式的應(yīng)用。

一、堅持游戲化教學(xué)的應(yīng)用原則

游戲化教學(xué)方式能夠使小學(xué)生達(dá)到一種耳目一新的效果，使過去嚴(yán)肅的體育課堂氛圍得到改變，從而使學(xué)生們的體育運動參與度得到有效的提升。并且這種教學(xué)模式的開展，還能促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展，構(gòu)建更為輕松、和諧的課堂氛圍。但是在其應(yīng)用過程中，想要確保其教學(xué)的效果，還需要始終堅持以下幾條原則：

首先，需要堅持以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生們的主觀能動性。同時，在對游戲化籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計的過程中，還需要始終與籃球運動保持密切的聯(lián)系，遵循寓教于樂的教學(xué)理念，教師在一旁更多地扮演引導(dǎo)者與游戲組織者的角色，借助于游戲的形式，讓學(xué)生們從中獲得鍛煉、增強(qiáng)身體素質(zhì)。其次，雖然大多數(shù)小學(xué)生都對游戲十分感興趣，但是也有一些學(xué)生非常好動與調(diào)皮，加之籃球運動比較強(qiáng)調(diào)對抗，所以在對游戲內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計的過程中，需要對其安全性進(jìn)行綜合的考量。在游戲過程中，教師還需要對游戲進(jìn)程始終進(jìn)行監(jiān)督，一方面避免學(xué)生發(fā)生一些意外事故，另一方面確保游戲的正常進(jìn)行。最后，在對游戲化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計時，教師還需要始終堅持適當(dāng)性原則，即需要將籃球教學(xué)與游戲形式適當(dāng)進(jìn)行結(jié)合，避免出現(xiàn)過于強(qiáng)調(diào)游戲的趣味性，而忽視了其籃球教學(xué)的意義。只有這樣，才能使學(xué)生們在娛樂之余，達(dá)到身體鍛煉，增強(qiáng)對籃球運動興趣的作用[1]。此外，在應(yīng)用游戲化教學(xué)這一教學(xué)模式的過程中，教師還需要始終堅持適度性的原則。因為小學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一位學(xué)生的體能情況、體育運動能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好等采取針對性的游戲設(shè)計，確保其運動量的適度。

具體來說，比如在對學(xué)生運球能力進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，教師可以將訓(xùn)練過程轉(zhuǎn)變?yōu)楦傎惖姆绞?，以此來增?qiáng)學(xué)生們的參與積極性。具體來說，可以將籃球運球與五十米賽跑項目進(jìn)行結(jié)合，既能達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生運球能力以及強(qiáng)身健體的效果，還能使籃球教學(xué)方式得到創(chuàng)新，提升課程的新穎性，從而激發(fā)學(xué)生們的參與興趣，增強(qiáng)小學(xué)體育籃球教學(xué)的實際效果[2]。

二、加入籃球游戲，實施快樂教學(xué)

雖然籃球教學(xué)需要做到理論與實踐的統(tǒng)一，但是從特點上來看，籃球教學(xué)的內(nèi)容更偏向于實踐，需要讓學(xué)生們能夠掌握一定的籃球運動技能，從而使學(xué)生們能夠在日常生活中主動參與到籃球運動中來，達(dá)到強(qiáng)身健體的作用。但是目前很多小學(xué)生往往缺乏足夠的體育鍛煉，部分家長也禁止自己的孩子參與到對抗較為激烈的運動項目中來，所以造成小學(xué)生的身體素質(zhì)比較差，因此教師在開展籃球教學(xué)的過程中需要充分考慮到這一點，并通過合理的方式來對學(xué)生們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。具體來說，教師首先需要遵循“學(xué)生為本”的教學(xué)原則，從而確立學(xué)生們在教學(xué)過程中的主體地位，這樣才能根據(jù)學(xué)生們的實際情況、學(xué)生們之間身體素質(zhì)的差異選擇與之相應(yīng)的教學(xué)方法，并對自己的教學(xué)策略不斷進(jìn)行改進(jìn)。其次，為了更為有效地調(diào)動學(xué)生們的運動激情，教師可以在教學(xué)過程中引入一些娛樂性質(zhì)的教學(xué)方式，使學(xué)生們在籃球訓(xùn)練的過程中也能夠從中體會到快樂，從而引導(dǎo)學(xué)生們逐漸養(yǎng)成運動的習(xí)慣，促進(jìn)其個人身體素質(zhì)的不斷提高。具體來說，比如在對運球環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師就可以將籃球接龍的游戲引入其中，即每一個人需要運球一個來回，然后才能將籃球進(jìn)行傳遞，如果有人出現(xiàn)運球失敗的情況，那么就需要上臺表演一個節(jié)目來作為懲罰[3]。這樣一來，就能使原本枯燥乏味的運球環(huán)節(jié)，變得更具有趣味性，并且通過運球的鍛煉，還能使學(xué)生們的臂力得到提升，使整個體育教學(xué)過程變得更有生機(jī)與活力，讓學(xué)生們在更為快樂的氛圍下得到身體的鍛煉，從而促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果的提高。

三、結(jié)語

綜上所述，想要確保小學(xué)生在體育課堂與籃球教學(xué)中的積極性，就需要始終堅持以學(xué)生們主體、適度、適量的游戲化模式教學(xué)原則，并通過對籃球游戲的引入，來提升籃球教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生們在輕松、愉悅的課堂氛圍中達(dá)到身體鍛煉、增強(qiáng)籃球技巧的效果，從而促進(jìn)我國小學(xué)體育教學(xué)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張康， 馮亞寧. 小學(xué)體育籃球教學(xué)引入游戲教學(xué)模式的策略分析[J]. 當(dāng)代體育科技， 2020， 10（29）：3.

[2]史志文， 楊凱丞. 小學(xué)體育籃球教學(xué)引入游戲教學(xué)模式的策略分析[J]. 當(dāng)代體育， 2021（36）：0036-0036.

[3]高琳烽. 小學(xué)體育籃球教學(xué)引入游戲教學(xué)模式的策略探究[J]. 好日子， 2020（4）：1.