国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

思維導圖在小學語文教學中的應用

2022-06-27 19:37李一萍
新課程·上旬 2022年21期
關鍵詞:課前預習導圖閱讀教學

李一萍

思維導圖屬于一種思維工具,被廣泛應用在現(xiàn)代教學領域,能夠更好地提升教學水平和質(zhì)量,幫助使用者梳理教學思路,將抽象問題簡單化,合理劃分雜亂事物。在小學語文教學中合理使用思維導圖,可以幫助學生學習語文知識,提升學生語文素質(zhì),更好地實現(xiàn)語文教學目標。

一、思維導圖應用在課前預習中,優(yōu)化預習質(zhì)量

教師在小學語文教學中讓學生預習后續(xù)課程,大多會為學生畫出預習的范圍,便于學生在課前了解文章的內(nèi)容,此種方式對學習態(tài)度端正的學生有幫助,但卻無法幫助學習態(tài)度不端正的學生。若是學習態(tài)度端正,學生按照教師的方式能夠及時找出自身存在的問題,在課堂上認真聽講。若是學習態(tài)度不端正,學生在課前預習時就無法全身心投入,通常會有完成任務的心理,降低了課前預習的效果。為了能夠使學生有效地開展課前預習工作,需要教師合理應用思維導圖布置預習的任務,為學生制訂課前預習的模板,在幫助學生掌握課前預習方式的基礎上,也能夠讓學生按照教師所制訂的思維導圖模板,加深理解文章,提升課前預習效率。如在講解《爬天都峰》時,教師可使用多媒體將故事情節(jié)中心大意一一排列,使學生可以在筆記本上記錄預習任務。同時,學生在課前預習時,要按照教師所羅列的內(nèi)容復述在筆記本上,并且學生復述的內(nèi)容不可完全相同。課代表在課前收集學生所復述的內(nèi)容上交給教師,在提升學生預習效率的基礎上,也能夠提升學生課前預習的質(zhì)量。教師要根據(jù)學生的不足確定教學目標,確保語文教學的開展更加具有針對性。

二、培養(yǎng)學生的寫作意識和能力

在語文教學中,寫作屬于重要的組成部分,寫作也能夠幫助學生培養(yǎng)語言思維和表達能力。小學教師在寫作教學中,可通過思維導圖來開展,讓學生能夠更好地梳理學習脈絡,從而在練習中培養(yǎng)寫作技巧。對于小學生而言,若是傳統(tǒng)教學無法提高寫作的水平,便無法讓學生掌握寫作方法。應用思維導圖可改變傳統(tǒng)教學方式,進而為學生提供自主學習的空間。學生在使用思維導圖創(chuàng)新寫作模式時,也能夠提升自身寫作水平,養(yǎng)成寫作的意識。學生的生活經(jīng)驗和寫作思路存在差異,教師在課堂上要引導學生應用思維導圖,并且寫出自己的想法,理清思路,為寫出優(yōu)質(zhì)作文做好準備。比如,某個學生想要寫校園冬景的作文,則可使用文字的方式描述校園的冬天,展示各景色下的學校美景。學生在完成描述后,語文教師要引導學生應用思維導圖,使寫作思路更加詳細。如冬天的校園、朋友的笑臉、教學樓在冬雪覆蓋下的美景等,表達了學生對校園冬景的喜愛之情。或者通過教師的引導與學生的討論,讓學生合理應用思維導圖來解決學習過程中遇到的問題,提升學習效率。學生在寫作的教學中要加強應用思維導圖,一方面能夠創(chuàng)新教學模式,另一方面能夠優(yōu)化寫作的流程,讓學生在寫作練習時掌握寫作技巧,通過應用思維導圖解決學習中出現(xiàn)的問題,提高學習的積極性。

三、思維導圖應用在閱讀教學和識字教學中

教師為鞏固生字教學會使用讓學生反復抄寫的方式,學生因被動學習會有厭煩的心理,影響其學習積極性。在識字教學中,應用思維導圖能夠更好地調(diào)動學生學習。比如,應用形象記憶法可以提高學生學習的主動性。識字教學時,讓學生應用思維導圖,不僅能夠增強趣味感,同時還會起到提示的作用。因此,在教學中使用字謎的方式可加強學生的思維能力,學生在識字復習的教學中可能會遇到形近字或同音字,需要學生應用思維導圖夯實記憶。傳統(tǒng)閱讀教學中,教師會讓學生歸納梳理寫作的思路,明確文章的內(nèi)容和主題,但此種方法無法發(fā)散學生的立體化思維,前后知識缺少聯(lián)系性。若是學習篇幅長,則會影響學生的學習興趣。在閱讀的教學中應用思維導圖,能夠鞏固學生學習的記憶,提高學生學習的主動性。教師通過思維導圖可加強學生自主學習能力與思維能力,同時教師在教學中要重點關注學生的各個學習階段,可將學生劃分為學習小組,便于學生在課外進行交流,不斷優(yōu)化思維導圖。閱讀教學應以思維導圖繪制為主線,并且細化內(nèi)容,豐富思維導圖的流程,便于學生更好地理解內(nèi)容,確保閱讀教學和思維能力培養(yǎng)不會出現(xiàn)偏離。

綜上所述,小學語文教師在課堂上要合理使用思維導圖,結(jié)合學生的學習情況和習慣更好地開展教學。通過運用多樣化方式提高思維導圖有效性,使學生養(yǎng)成自主學習能力,提升寫作水平和閱讀能力,更快地完成新課改教學目標。

猜你喜歡
課前預習導圖閱讀教學
烴思維導圖
借思維導圖算24點
角的再認識思維導圖
小學數(shù)學課前預習式微課的應用策略
用好導學案將課前預習進行到底
談閱讀教學中的快樂
閱讀教學中的“追問”略說