談松華

兒童是民族的希望、人類的未來(lái)，兒童的生存和發(fā)展關(guān)乎國(guó)家的前途和命運(yùn)。今年“六一”國(guó)際兒童節(jié)來(lái)臨之際，習(xí)近平總書(shū)記致信祝賀中國(guó)兒童中心成立40周年并代表黨中央向全國(guó)兒童致以節(jié)日祝賀，充分反映了黨和國(guó)家對(duì)兒童事業(yè)的高度重視及寄予的殷切希望。

兒童時(shí)期是人生命早期發(fā)展的重要階段，也是養(yǎng)育成人和啟蒙教育的重要階段?？档轮赋觯骸叭耸切枰逃奈ㄒ簧薄敖逃▽?duì)兒童的撫育，而且在兒童漸漸成長(zhǎng)的時(shí)候，還有陶冶”。兒童的早期教育對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)具有不可替代的作用。兒童既要學(xué)文化，又要了解自然、了解社會(huì)、了解世界，他們往往具有最廣泛的興趣、最率真的心態(tài)，對(duì)什么都有強(qiáng)烈的好奇心。科學(xué)發(fā)現(xiàn)，兒童早期是人的智力因素和非智力因素發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。如何順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的新變化新挑戰(zhàn)，尊重規(guī)律、科學(xué)育兒？就我國(guó)而言，三個(gè)挑戰(zhàn)非常突出。一是隨著時(shí)代的跨越和社會(huì)的轉(zhuǎn)型，父母與子女之間的交流和教育產(chǎn)生了許多新問(wèn)題，一些家庭的流動(dòng)性在迅速增加，越來(lái)越多的兒童在成長(zhǎng)的重要階段得不到父母的陪伴;二是隨著我國(guó)人均受教育年限的增長(zhǎng)，越來(lái)越多的父母接受過(guò)中等以上教育，他們對(duì)子女教育的期盼和參與意識(shí)大幅度提升;三是在電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)信息深度滲入社會(huì)生活的背景下，保護(hù)兒童的身心健康，防止由于數(shù)字鴻溝造成的兒童之間的認(rèn)知差距，已成為新的教育任務(wù)。處在這樣的歷史變革時(shí)期，兒童教育既要繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，又要順應(yīng)時(shí)代要求，只有建設(shè)好家庭、學(xué)校、社會(huì)一體化的科學(xué)育兒體系，才能“讓小朋友們學(xué)習(xí)進(jìn)步、快樂(lè)生活、茁壯成長(zhǎng)”。

“家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師?！备改傅囊谎砸恍泻退麄儙Ыo孩子的世界，是孩子學(xué)習(xí)的第一資源。要讓孩子體會(huì)家長(zhǎng)的愛(ài)是一種發(fā)展的動(dòng)力，激發(fā)孩子立大志、勤學(xué)習(xí)、有擔(dān)當(dāng)。同時(shí)正像魯迅先生所說(shuō)，“孩子的世界，與成人截然不同;倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)達(dá)”。家長(zhǎng)要善于不斷地學(xué)習(xí)，走進(jìn)孩子的心靈，尊重孩子的意愿，引導(dǎo)孩子身心健康成長(zhǎng)。

學(xué)校教育是兒童接受系統(tǒng)教育的主陣地。我國(guó)幼兒教育已經(jīng)列入國(guó)民教育體系，需要按照立德樹(shù)人的根本任務(wù)，依據(jù)兒童成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)，破除以知識(shí)為中心的教育模式，放開(kāi)孩子的頭腦和手腳，培養(yǎng)他們的興趣。正如中國(guó)現(xiàn)代幼兒教育奠基人陳鶴琴先生指出的：“兒童的世界，是兒童自己去探討，去發(fā)現(xiàn)的。他自己所求來(lái)的知識(shí)，才是真知識(shí)，他自己發(fā)現(xiàn)的世界，才是他的真世界?！庇變航逃枰浞掷秘S富的物質(zhì)世界和信息世界的資源，在多彩的活動(dòng)中，幫助孩子獲得健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域的基本知識(shí)和能力，為把他們培養(yǎng)成為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人打好基礎(chǔ)。

兒童教育不僅需要國(guó)民教育體系，也需要校外教育機(jī)構(gòu)和相關(guān)體系。后者的建設(shè)在我國(guó)得到了越來(lái)越多的重視。全國(guó)各地縣級(jí)以上行政區(qū)基本建立了校外教育活動(dòng)中心、少年宮等，這些機(jī)構(gòu)對(duì)幫助兒童德智體美勞全面發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)。習(xí)近平總書(shū)記在賀信中對(duì)中國(guó)兒童中心的工作給予的高度評(píng)價(jià)，也是對(duì)全國(guó)校外教育的充分肯定。在建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家的進(jìn)程中，校外教育與國(guó)民教育體系同樣需要去努力在理論和實(shí)踐上回答“如何培養(yǎng)時(shí)代新人”的歷史課題。校外教育需要進(jìn)一步協(xié)同學(xué)校教育，堅(jiān)持以兒童為中心，提供讓兒童有更多選擇的活動(dòng)，提供針對(duì)兒童不同特質(zhì)和興趣的、有指導(dǎo)的教育和活動(dòng)，提供與學(xué)校教育銜接與互補(bǔ)的、更加多樣化和個(gè)性化的教育，促進(jìn)兒童從學(xué)習(xí)進(jìn)步中，找到生活的快樂(lè)和成長(zhǎng)的方向。

兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)步、快樂(lè)生活、茁壯成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)的大環(huán)境。有學(xué)者指出，兒童世界是成人社會(huì)的縮影。兒童會(huì)在生活實(shí)踐中用他們的感官去認(rèn)識(shí)社會(huì)。和諧友善的人際關(guān)系、崇尚誠(chéng)信的社會(huì)氛圍，以及尊老愛(ài)幼、扶貧濟(jì)困、尊師重教等良好的社會(huì)風(fēng)氣，都會(huì)潛移默化地陶冶兒童。因此，營(yíng)造文明、健康、和諧的社會(huì)氛圍，對(duì)兒童成長(zhǎng)是一種無(wú)形的、不可替代的教育。

40年來(lái)，中國(guó)兒童中心扎根中國(guó)兒童發(fā)展的沃土，不斷推出兒童保健、營(yíng)養(yǎng)、心理、教育等方面的系列應(yīng)用科學(xué)研究和咨詢服務(wù)，調(diào)查分析和發(fā)布《兒童藍(lán)皮書(shū)》，已經(jīng)成為我國(guó)校外教育國(guó)家級(jí)重要基地和促進(jìn)兒童發(fā)展事業(yè)國(guó)際交流合作的窗口。在習(xí)近平總書(shū)記賀信的鼓舞和指引下，中國(guó)兒童中心必將進(jìn)一步發(fā)揮促進(jìn)兒童教育事業(yè)發(fā)展的示范性、引領(lǐng)性和輻射性作用，推出更多、更系統(tǒng)、更有針對(duì)性的反映時(shí)代育兒要求的解決方案和系列活動(dòng)，為中國(guó)兒童的茁壯成長(zhǎng)作出更大的貢獻(xiàn)，走出一條符合時(shí)代要求的、校外與校內(nèi)教育相協(xié)同的、具有中國(guó)特色的兒童教育發(fā)展道路。

（責(zé)任編輯：母聃）70505E7E-FECD-4AE4-97C9-594326ACFB99