寧治清

摘要：“雙減”政策的實行是推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生健康成長的重要舉措，“雙減”政策是要為學(xué)生減負增質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，提高教學(xué)效率。在雙減政策實行的過程中要想實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效率，需要充分了解雙減政策，制定詳細的教學(xué)方案。本文重點對雙減政策下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率提升的策略進行闡釋，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)獻計獻策。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂效率;策略

“雙減”政策重點是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)減輕壓力，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，推進了素質(zhì)教育。“雙減”政策正在中小學(xué)實行，各科教師應(yīng)切實貫徹政策，做到作業(yè)減負，考試次數(shù)減少，確?！半p減”政策的有效實行。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的重要學(xué)科，更應(yīng)將“雙減”政策落實到位，在輕松愉悅的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、理性思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分了解“雙減”政策，從數(shù)學(xué)課堂備課、課堂教學(xué)、課后作業(yè)設(shè)計等方面切實落實“雙減”政策，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，做到教學(xué)質(zhì)量的“量減質(zhì)不減”，保持高效數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，融入雙減政策

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行授課前需要有明確的教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)，教師應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)中融入“雙減”政策，熟悉“雙減”政策，了解其中快樂學(xué)習(xí)的理念，減負增質(zhì)的目標(biāo)及素質(zhì)教育的核心，真正做到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)與“雙減”政策理念契合。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點、課程目標(biāo)、教學(xué)計劃、“雙減”政策理念等進行具體的適合班級學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計包含備課、上課、課后作業(yè)等不同環(huán)節(jié)的具體教學(xué)方案，當(dāng)然，這些教學(xué)方案會根據(jù)實際教學(xué)情況進行調(diào)整，為整體的數(shù)學(xué)教學(xué)提供方向。

二、強化集體備課，汲取他人長處

對于新的“雙減”政策，小學(xué)數(shù)學(xué)教研組集體備課能夠集思廣益，充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢，可以全方位解讀“雙減”政策，使教師對政策的理解更透徹，使自己的教學(xué)方案更加完善。不同教師會有自身對“雙減”政策解讀及教學(xué)方案，教師可一起討論，勇敢說出自己的教學(xué)方案，聽取不同數(shù)學(xué)教師的建議，吸取其他教師的長處，不斷完善教學(xué)方案并最終形成短期、長期的教學(xué)計劃，形成完整的各單元教學(xué)目標(biāo)及教案。小學(xué)數(shù)學(xué)教師會根據(jù)自己所帶班級的具體情況進行授課，設(shè)計適合班級學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐活動，針對性的進行數(shù)學(xué)知識講授，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的同時真正培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

三、豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式在“雙減”背景下提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。小學(xué)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及問題解決能力，教師采用合作教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)能有效達到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，適當(dāng)?shù)囊肷罨那榫?，使學(xué)生親身參與到數(shù)學(xué)情境中，熟悉的場景能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲。另外，多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、數(shù)學(xué)微課、游戲教學(xué)等其他教學(xué)方式也可適當(dāng)引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)自己的教內(nèi)容采用合適的教學(xué)方式，使數(shù)學(xué)課堂越來越多元化，吸引小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜愛數(shù)學(xué)，通過教師的合理引導(dǎo)感受數(shù)學(xué)的魅力，在四十分鐘的課堂中學(xué)習(xí)更多知識。在進行數(shù)學(xué)知識課堂練習(xí)時選取針對性強的題目，使少而精的數(shù)學(xué)題目達到練習(xí)的效果，課堂練習(xí)盡量課堂完成，減輕學(xué)生課后壓力。

四、質(zhì)疑好問，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

培養(yǎng)問題意識是課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，提問是在理解的基礎(chǔ)上展開的，敢于提問、會提問是數(shù)學(xué)思維發(fā)展的體現(xiàn)。雙減政策減少了學(xué)生機械化的訓(xùn)練，增加了思考質(zhì)疑的時間。課堂時間雖然有限，但是一個高質(zhì)量的問題反映的是學(xué)生對課堂知識的理解，質(zhì)疑應(yīng)該貫穿于課堂教學(xué)的始終，隨時可以質(zhì)疑，可以是對知識學(xué)習(xí)的思考，也可以是對數(shù)學(xué)思維的思考，鼓勵主動思考，鼓勵敢于思考，這樣的課堂才是有活力的課堂。

五、學(xué)校教育結(jié)合，貫徹雙減政策

“雙減”政策的有效落實需要家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，家長需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)成績是最重要的片面評價理念，挖掘自己孩子身上的優(yōu)點，不單從成績評價孩子所做的努力。另外，數(shù)學(xué)作業(yè)減負需要教師與家長合力才能達到好的效果，教師減少數(shù)學(xué)作業(yè)的數(shù)量，減少學(xué)生的課后負擔(dān)，但因為學(xué)生的個體差異，學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的時間依舊是不同的，家長應(yīng)引導(dǎo)孩子做作業(yè)，向教師反映孩子完成作業(yè)情況，教師可根據(jù)家長的反饋適當(dāng)調(diào)整作業(yè)布置的數(shù)量及題目的難易程度，對個別做數(shù)學(xué)作業(yè)時間過長的學(xué)生精心設(shè)計作業(yè)，真正做到數(shù)學(xué)作業(yè)減負，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供更多時間。

六、結(jié)束語

“雙減”政策目的是為中小學(xué)減負，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，但是，減負并不是指不學(xué)習(xí)而是指高質(zhì)量學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)將“雙減”理念融入課堂教學(xué)，從課程目標(biāo)、備課、課堂教學(xué)、課后作業(yè)及家校合力推進“雙減”政策這幾個方面提出具體的教學(xué)策略，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時增強了綜合素質(zhì)。

參考文獻

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