任杰

摘要：何為"二手班主任"呢？他們指的是這樣一群老師，學(xué)校安排接替他人班級(jí)的管理者。每學(xué)期，學(xué)校都或多或少會(huì)產(chǎn)生"二手班主任"。初中班主任通常三年一個(gè)循環(huán)下來(lái)，沒(méi)有特殊情況一般不會(huì)更換班主任，因?yàn)橹型緭Q班主任既會(huì)影響學(xué)生，也會(huì)影響到家長(zhǎng)，同樣也會(huì)讓中途接任班主任的老師有一定的壓力。但是如果新班主任管理得當(dāng)，也會(huì)收到更好的效果。

關(guān)鍵詞：二手班主任 班級(jí)管理 言傳身教 教學(xué)相長(zhǎng)

今天我想就多次接手"二手班"的經(jīng)歷，談一談關(guān)于二手班主任對(duì)"二手班級(jí)"管理的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

一、了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生

首先，向原任班主任了解班級(jí)和學(xué)生的情況，以備參考。因?yàn)榻逃切枰羞B續(xù)性的，同學(xué)們已經(jīng)適應(yīng)了原班主任的管理模式，班級(jí)的很多工作是不宜重打鑼鼓另開(kāi)張的，而是要繼承原班級(jí)已有的優(yōu)良傳統(tǒng)，在不經(jīng)意中補(bǔ)足所需的內(nèi)容，起到“舊瓶裝新酒”的作用。曾經(jīng)我接手過(guò)一個(gè)班，由于原班主任老師患重病，換我接替其班主任工作。為了快速融入到這個(gè)集體中，只要有時(shí)間我就呆在班級(jí)和孩子們一起談學(xué)習(xí)、聊他們感興趣的事情，時(shí)常還和他們聊聊前班任的情況，趁休息的時(shí)候帶學(xué)生們?nèi)タ赐嗳巍Ｖ蒙戆嗉?jí)中，我做很多事情都是身體力行，積極為同學(xué)們做表率，用無(wú)聲和有聲語(yǔ)言表達(dá)我跟原班任一樣愛(ài)他們、關(guān)心他們。并熱切地期待他們?cè)谒枷敫墒欤趯W(xué)習(xí)上更進(jìn)步。

其次，為了能夠與學(xué)生們更好的溝通，走進(jìn)學(xué)生們的心里，我還還讓學(xué)生們通過(guò)寫(xiě)日記的方式建立起班主任與學(xué)生班交流的又一平臺(tái)。在日記里，他們會(huì)說(shuō)說(shuō)自己的心里話，我通過(guò)讀孩子們的日記，了解孩子們的心聲，在他們遇到困難時(shí)候給予幫助，遇到高興的事情與他們一起分享，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣從具體事情中獲得快樂(lè);從某些事情中吸取教訓(xùn)，獲得經(jīng)驗(yàn);一篇篇日記“閱讀”與“回復(fù)”的過(guò)程，就是我和學(xué)生們進(jìn)行的一次次心靈交換的過(guò)程。對(duì)于我而言，這既是及時(shí)了解青春期少年心理的一個(gè)過(guò)程，又是融洽師生關(guān)系化解矛盾和沖突的切實(shí)可行的好做法。

二、言傳身教，潤(rùn)物無(wú)聲

身教永遠(yuǎn)大于言傳。教師的行為差不多每天都要作用于學(xué)生的感官，使學(xué)生的行為舉止得到鞏固和強(qiáng)化。也就是說(shuō)，教師行為對(duì)學(xué)生時(shí)刻起著潛移默化的作用。所以，為了達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，為了使學(xué)生獲得真、善、美的影響，作為班主任老師對(duì)自己的行為必須十分檢點(diǎn)，盡可能多地給學(xué)生以正面暗示。比如：我每天早晨早早的進(jìn)教室迎接孩子們的到來(lái)，在見(jiàn)到他們的時(shí)候給他們清晨的第一個(gè)微笑和問(wèn)候;再比如每天我主動(dòng)拿起抹布，去擦一擦電腦桌;拿起笤帚或拖布，掃一掃拖一拖地，將孩子們沒(méi)有清掃干凈的地方清理干凈。

班主任老師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、努力工作、關(guān)心國(guó)事、愛(ài)護(hù)學(xué)生、遵紀(jì)守法的“師范”行為等，是學(xué)生效法的楷模。而對(duì)"二手班主任"的要求就更為嚴(yán)格。學(xué)生們會(huì)用非常高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量新班主任。他們會(huì)有很多懷疑、會(huì)不斷的將你和原班主任進(jìn)行比較。因?yàn)槟愕牡絹?lái)使他們已有的一些行為被改變，他們不習(xí)慣，不舒服。所以有些調(diào)皮的學(xué)生會(huì)做出一些讓你難堪的事兒，作為新班主任稍不留意就會(huì)中招而遭受到他們的責(zé)難。每當(dāng)我受了委屈或不被理解時(shí)，我就想到他們畢竟還是孩子，作為老師是不能和孩子一般見(jiàn)識(shí)的。面對(duì)質(zhì)疑和不被認(rèn)可，我需要做的是用我的實(shí)際行為去影響他們，用真情和不懈的努力來(lái)?yè)Q得他們的尊重和信任。

三、寬嚴(yán)相濟(jì)，建立和諧師生關(guān)系

建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵還要班主任要正確處理好“愛(ài)”與“嚴(yán)”的辨證關(guān)系。俗話說(shuō)：無(wú)規(guī)矩，不成方圓。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，成長(zhǎng)中的中學(xué)生，就像松柏，如不修理，將來(lái)難以成才?！皣?yán)”既是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。班主任要制定嚴(yán)格的制度，并在日常教學(xué)中落到實(shí)處，使其成為學(xué)生的行為準(zhǔn)則和發(fā)展方向，嚴(yán)才能名副其實(shí)。嚴(yán)之有度，也要注意考慮不同學(xué)生的接受情況。在日常的規(guī)范性管理中，我會(huì)在顧及同層次學(xué)生的心理感受，在進(jìn)行集體批評(píng)之前先找問(wèn)題學(xué)生做思想工作，了解學(xué)生違紀(jì)的具體情況，做好心里鋪墊，然后利用的班會(huì)或其它適當(dāng)?shù)臅r(shí)間很對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)，強(qiáng)調(diào)原則性的問(wèn)題不容討論，相應(yīng)后果自負(fù)。而在非強(qiáng)制性規(guī)范上，放手讓學(xué)生自己管理自己，我退居幕后監(jiān)督。而且平時(shí)注意觀察學(xué)生的言行變化，主動(dòng)為學(xué)生解難，真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)每位學(xué)生，力求做到“嚴(yán)而不苛，寬而不松”。嚴(yán)格是讓學(xué)生們明白什么是堅(jiān)持原則，同時(shí)也讓他們知道違背原則是要付出代價(jià)的。“嚴(yán)”與“愛(ài)”相結(jié)合，才能贏得學(xué)生對(duì)老師的理解和尊重，教師才能很好地教，學(xué)生才能規(guī)范地學(xué)。所以我在工作中始終堅(jiān)持既不偏愛(ài)學(xué)習(xí)好的學(xué)生和班級(jí)干部，也不會(huì)嫌棄學(xué)習(xí)差，道德品質(zhì)方面存在問(wèn)題的學(xué)生。對(duì)前者我會(huì)提出更高的要求，對(duì)后者我會(huì)給予更多鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)和耐心。

在和學(xué)生的互動(dòng)中，我既教育了學(xué)生，我也從中受到教育。這大概就是所謂的“教學(xué)相長(zhǎng)”吧。我愛(ài)學(xué)生們，也得到了學(xué)生們的愛(ài)。很多事實(shí)告訴我，在班級(jí)管理中正確處理好“愛(ài)”與“嚴(yán)”的辨證關(guān)系，力求師生和諧，共同處理好教與學(xué)的關(guān)系。這是管理好"二手"班級(jí)，做好班主任工作的先決條件。

班主任工作不易，“二手”班主任更不易，但真情的付出總會(huì)得到回報(bào)，用心澆灌總會(huì)迎來(lái)花開(kāi)。

參考文獻(xiàn)：

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【2】徐興剛.淺談班主任在班級(jí)管理中要做到的幾個(gè)堅(jiān)持[J].中國(guó)校外教育，2018，000（008）：P.53-53.92241F7F-2A66-47B0-92BC-038DC321374F