□余 龍 喻永康 杜治平 周 翔 胡蘊(yùn)海

液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程是裝備制造大類各專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知液壓與氣動(dòng)元器件的能力，分析和理解液壓與氣動(dòng)回路的能力，掌握對液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)的搭建和排故能力[1]。通過課程融入思政元素，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)愛國情懷、工匠精神和職業(yè)素養(yǎng)等，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本目的[2]。

一、課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)教學(xué)方法。在課程思政教學(xué)理念的指導(dǎo)下，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，采取講授法、榜樣示范法、演講法、混合式教學(xué)法和實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)這門課的思政育人作用。

1.講授法。向?qū)W生講述中外液壓與氣動(dòng)技術(shù)的歷史，使學(xué)生比較全面、系統(tǒng)地了解中外液壓與氣動(dòng)技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展歷程，加深對中外液壓與氣動(dòng)技術(shù)發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)；使學(xué)生增加對祖國技術(shù)發(fā)展歷史的了解，樹立正確的歷史觀念，更加熱愛祖國，樹立為祖國科學(xué)技術(shù)建設(shè)奮斗的崇高理想；全面客觀認(rèn)識(shí)中國、看待國際形勢，提高學(xué)生的全局意識(shí)。

2.榜樣示范法。在教學(xué)中，以優(yōu)秀科學(xué)家的道德風(fēng)范去感染、教育學(xué)生。例如，教材第四章內(nèi)容是液壓活塞缸(針管模型)，在講好課本知識(shí)的同時(shí)，可以拓展教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹新冠疫情期間醫(yī)護(hù)英雄模范的事跡，如除了敢醫(yī)敢言的鐘南山院士，更有無數(shù)趕往武漢的全國各地醫(yī)療隊(duì)。引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，不忘初心，銘記歷史，使自己成為有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)乃挠行氯恕?/p>

3.演講法。在上課之前，讓學(xué)生事先準(zhǔn)備各自家鄉(xiāng)一位教育家的名人事跡。分組上臺(tái)進(jìn)行演講，不僅提高了語言組織能力和自信心，更對歷史有了更深刻的認(rèn)識(shí)。基于每組學(xué)生家鄉(xiāng)不同，使學(xué)生不僅對祖國大好河山有所了解更對其充滿熱愛，從而提高育人效果。

4.混合式教學(xué)法。通過在線教學(xué)和面授教學(xué)相結(jié)合的“線上+線下”的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中充分利用各種教學(xué)線上平臺(tái)，結(jié)合微課、在線開放課程等多種學(xué)習(xí)資源，通過QQ、微信、智慧平臺(tái)等手段和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，線下課堂通過植入新一代信息技術(shù)，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的理念。

5.實(shí)踐法。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，更在分組教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。實(shí)踐活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)際聯(lián)系，發(fā)展能力，培養(yǎng)積極勞動(dòng)的刻苦精神。在學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)室5S規(guī)章制度的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)。

(二)教學(xué)手段。教學(xué)是互動(dòng)性思維，要加強(qiáng)師生雙方的交流，利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和可操作性，創(chuàng)新教學(xué)方法；課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合。課程思政教學(xué)目的在于運(yùn)用理論幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要達(dá)到此目的，僅有好的課堂教學(xué)效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過大量的社會(huì)實(shí)踐，幫助學(xué)生思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用基本原理去分析、處理現(xiàn)實(shí)問題。

言傳：通過課堂中案例講授，將思政元素用語言的形式傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生從中獲得德育知識(shí)；身教：通過教師的行為示范，潛意識(shí)地將思政元素告知學(xué)生，學(xué)生潛移默化地從中樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。提升課程思政的質(zhì)量和水平的關(guān)鍵在于教師，提高新時(shí)代課程思政親和力和針對性的關(guān)鍵也在教師[3]。所以課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)顯得尤為重要，可以通過以下幾個(gè)方法來確保課程思政效果。課程組擬定課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，從始至終貫徹每個(gè)章節(jié)的思政元素和育人目標(biāo)，利用線上教學(xué)平臺(tái)將課程思政育人效果最大化；課前教師針對性準(zhǔn)備思政案例和研究教學(xué)方法，課中學(xué)生扮演課堂主體，教學(xué)實(shí)踐中領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀；基于專業(yè)課教師思想教育能力不足的現(xiàn)狀，可以與馬克思主義學(xué)院教師共同建設(shè)專業(yè)課課程思政，專業(yè)課教師可以提供本專業(yè)背景下的典型案例，思政課教師將其有機(jī)融入課程內(nèi)容，形成互幫互助機(jī)制；通過課外實(shí)習(xí)提高參與度和積極性，在動(dòng)手實(shí)踐過程中深化課程思政效果。

(三)思政元素。通過挖掘和梳理課程章節(jié)中的思政點(diǎn)，做到知識(shí)點(diǎn)和思政元素?zé)o縫連接，潤物細(xì)無聲地培養(yǎng)學(xué)生的非專業(yè)能力[4]。部分章節(jié)對應(yīng)的思政育人要素及目標(biāo)如表1所示。

表1 課程內(nèi)容對應(yīng)思政要素

二、課程資源庫建設(shè)

課程思政資源數(shù)據(jù)庫服務(wù)于“課程思政”學(xué)科資源建設(shè)[5]，提供包括時(shí)政熱點(diǎn)、視頻、國家發(fā)展專項(xiàng)、全景思政等資源素材，從愛國主義、大國工匠、文化生活等方面弘揚(yáng)和傳播“正能量”。資源庫主要包括以下模塊：時(shí)政熱點(diǎn)，以近期主流媒體新聞報(bào)道為案例素材，貼合課程內(nèi)容，使課程思政與時(shí)俱進(jìn)，永葆活力；學(xué)習(xí)閱讀，將習(xí)近平總書記的系列講話混編后錄入資源庫，堅(jiān)持學(xué)習(xí)閱讀；建設(shè)帶有關(guān)鍵詞的視頻素材資源庫，方便后續(xù)課程的查找和使用；中國制造2025，基于中國新時(shí)代背景下積累課程相關(guān)領(lǐng)域頂尖技術(shù)變革，配備與之對應(yīng)的音視頻資源，記錄中國強(qiáng)大之路；全景思政，利用VR技術(shù)，讓學(xué)生在教室即可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程參觀紅色基地，在了解歷史的過程中貫徹思想政治教育。

三、結(jié)語

課程思政作為高校開展學(xué)生思想教育的重要舉措，與思想政治課同向同行，確保高校思想政治工作落實(shí)到位。通過教學(xué)方法和手段的改革創(chuàng)新，完善課程思政資源庫的建設(shè)，構(gòu)建液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程思政元素清單，為課程更好地融入思政元素奠定基礎(chǔ)。