徐梅

據(jù)教育部頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求“教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步拓展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。”同時(shí)新課標(biāo)也指出，要使學(xué)生提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展他們的多文化交流能力打下良好的基礎(chǔ)。然而，目前大多教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中不太重視與語(yǔ)言密切相關(guān)的文化知識(shí)的教育。語(yǔ)言和文化聯(lián)系密切，語(yǔ)言是載體，文化是內(nèi)涵。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與文化知識(shí)教育緊密結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)教育的滲透。筆者通過(guò)分析文化的內(nèi)涵以及語(yǔ)言與文化的關(guān)系，指出了初中英語(yǔ)教學(xué)中文化知識(shí)教育的重要性，并且提出了自己在英語(yǔ)教學(xué)中如何加強(qiáng)文化教育的幾點(diǎn)看法。

一、文化教育在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

一種文化是具有鮮明的民族性、獨(dú)特性的，是民族差異的標(biāo)志。各個(gè)國(guó)家和地區(qū)由于地域、自然環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度、歷史背景、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念、行為方式等的不同，其文化也具有各自的特點(diǎn)，這里就會(huì)遇到交流方面的跨文化問(wèn)題。文化教育應(yīng)滲透在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行，保證英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)能夠讓文化因素滲透到學(xué)生的語(yǔ)言能力中去。語(yǔ)言和文化聯(lián)系密切，語(yǔ)言是載體，文化是內(nèi)涵。英語(yǔ)教學(xué)不能單純只是單詞，語(yǔ)法知識(shí)的傳授，而是要與英語(yǔ)系國(guó)家地區(qū)的文化知識(shí)、社會(huì)背景等知識(shí)的講解緊密結(jié)合。在英語(yǔ)教學(xué)中要注意語(yǔ)言和文化的關(guān)系，提高對(duì)中外文化異同的敏感性和適應(yīng)性，樹立文化意識(shí)，注重英語(yǔ)教學(xué)中的文化教育。

首先，文化教育有助于消除因文化差異而引起的跨文化交流障礙。在現(xiàn)代化的進(jìn)程中，各個(gè)國(guó)家地區(qū)人員的相互流動(dòng)和交流十分頻繁，全球經(jīng)濟(jì)的到來(lái)也意味著全球文化碰撞和相互吸引。我們國(guó)家也加快改革開放，對(duì)外交流更加活躍，不同文化元素深入到人們工作和生活的各個(gè)方面?？缥幕浑H成為每個(gè)國(guó)家地區(qū)人民生活中不可缺少的部分。然而，文化差異卻成了跨文化交際的最大障礙。其次，英語(yǔ)文化教育有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的交際能力。語(yǔ)言能力是交際能力的基礎(chǔ)，然而具備了語(yǔ)言能力并不意味著具備了交際能力。有些在我們聽起來(lái)很自然的話語(yǔ)，在英美人聽起來(lái)就覺(jué)得奇怪，例如當(dāng)別人向你表達(dá)感謝時(shí)，我們會(huì)客氣地說(shuō)"這是我應(yīng)該做的"，直譯成英語(yǔ)就是"Itismyduty.Ioughttodothat."，英美人聽后的感覺(jué)就是你的幫助不是出于本意，只是你的職責(zé)所在或不得已而為之。應(yīng)該說(shuō)"Youarewelcome.Itismypleasure.Notatall."，這樣就表達(dá)了你是樂(lè)意幫助他。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)文化教育的途徑和方法

文化教育的方法是多種多樣的，教師應(yīng)該采用靈活多的方法提高學(xué)生對(duì)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，使他們主動(dòng)地、自覺(jué)地吸收并融入新的文化環(huán)境中。

1、在初中英語(yǔ)教學(xué)上，教師應(yīng)充當(dāng)文化使者

英語(yǔ)是即是語(yǔ)言學(xué)科也是人文學(xué)科，在本質(zhì)上仍然是以人文為中心的。學(xué)生人文素養(yǎng)的高低往往取決于教師自身人文素養(yǎng)的高低。許多中學(xué)老師認(rèn)識(shí)到了目前初中生的人文素養(yǎng)和人文精神亟待提高，但是在應(yīng)試教育的模式之下忽視了教師自身人文素養(yǎng)的提高。據(jù)相關(guān)學(xué)者調(diào)查，許多中學(xué)老師在教師崗位上呆了多年之后，忽視人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，不關(guān)注時(shí)事，忽略學(xué)科前沿知識(shí)的學(xué)習(xí)，自身的人文素養(yǎng)亦是亟待提高。英語(yǔ)的教學(xué)不單單是語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的傳授，教師本人亦需要有思想、有靈魂和深入的對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的把握，需要有廣播的知識(shí)面。“思想既可以武裝教育者的行為，又可以陶冶學(xué)子的心靈”。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。”對(duì)于英語(yǔ)老師來(lái)言，僅僅把握好課本知識(shí)是不充分的。一位優(yōu)秀的英語(yǔ)教師如果想要充分地提高自己的人文素養(yǎng)和人文精神就要樹立起終身學(xué)習(xí)的信念，在業(yè)余時(shí)間里去學(xué)習(xí)西方的哲學(xué)、歷史和藝術(shù)。只有深入理解了西方的文化、對(duì)西方文化精神有充分的領(lǐng)悟才可能將自己的人文素養(yǎng)和人文精神提高到一個(gè)新的高度。這就要求教師在備課時(shí)就要考慮到對(duì)英語(yǔ)教材中的文化背景進(jìn)行講解，指明其文化意義或使用中的文化規(guī)約。在組織課堂活動(dòng)時(shí)，可設(shè)置一些特定的社會(huì)文化氛圍，讓學(xué)生在這種背景下來(lái)進(jìn)行"角色扮演"活動(dòng)，并要求他們盡量按其扮演的角色身份，根據(jù)英語(yǔ)交際的環(huán)境來(lái)正確地使用語(yǔ)言。通過(guò)這樣的課堂活動(dòng)，學(xué)生可以逐步提高結(jié)合社會(huì)文化背景來(lái)恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言的意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和文學(xué)作品的鑒賞能力

初中英語(yǔ)新課改所使用的教材有許多文章都是情文并茂的，采用了時(shí)下最新的材料，以充分激發(fā)學(xué)生們的興趣。學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)作品的閱讀理解能力和鑒賞能力是個(gè)人文化素養(yǎng)的一個(gè)方面。沒(méi)有對(duì)文學(xué)作品強(qiáng)烈的興趣，個(gè)人的語(yǔ)言綜合能力和文化素養(yǎng)的提高便是無(wú)本之木。這就要求教師要大量篩選優(yōu)秀的文化作品，要掌握每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，興趣愛(ài)好，針對(duì)性的推薦引導(dǎo)學(xué)生去選擇適合自己的文學(xué)作品。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，我緊緊圍繞作品中的精彩點(diǎn)和閃光點(diǎn)，有意識(shí)地采用啟發(fā)式教學(xué)法，采用比較的方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)。

3、積極引導(dǎo)組織文化課外活動(dòng)

要想培養(yǎng)學(xué)生的文化適應(yīng)性，僅僅靠課堂教學(xué)是不夠的。學(xué)生有必要利用課外時(shí)間來(lái)擴(kuò)大自己的英語(yǔ)文化知識(shí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生課外去閱讀一些英美文學(xué)作品和英語(yǔ)報(bào)紙雜志的同時(shí)，要促使他們?cè)陂喿x時(shí)留心積累有關(guān)文化背景、社會(huì)習(xí)俗、社會(huì)關(guān)系等方面的知識(shí)這將十分有利于培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)和跨文化交際能力。還可以引導(dǎo)學(xué)生在日常多看一些原版電影。此外，現(xiàn)在的初中生興趣廣泛，充滿朝氣，多才多藝，喜歡在群體中展現(xiàn)自己的才藝。要充分抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，組織學(xué)生開展一些英語(yǔ)活動(dòng)。這些英語(yǔ)活動(dòng)包括英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)演講、外國(guó)電影欣賞和文化背景討論等。通過(guò)介紹、討論、對(duì)比、分析等有意識(shí)的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)垮文化的敏感性。

三、總結(jié)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲入文化背景知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力、培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)、增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性和鑒賞能力，已成為初中英語(yǔ)教學(xué)的重要目的之一。因此，身為一名英語(yǔ)教師，首先要努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的英語(yǔ)教學(xué)水平和文化素養(yǎng)，只有自身的文化素養(yǎng)提高了才能在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中深入挖掘跨文化點(diǎn)，游刃有余的開展文化教學(xué)，從而讓學(xué)生更深切地感受中西方文化的異同，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。