摘要：“紅色基因”是中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核，是中華民族的精神紐帶。云南人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，在長(zhǎng)期浴血奮斗的過(guò)程中，孕育并鑄就了賡續(xù)不絕的獨(dú)具中國(guó)共產(chǎn)黨精神標(biāo)識(shí)的紅色基因。厚植紅色基因激活思政課是傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈的重要途徑之一，也是不斷提升大學(xué)生思政課的吸引力、感染力和親和力的重要助推器。因此，可以深挖云南地方紅色基因，將紅色基因融入云南高職院校思政課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，以情育人，融入到校園文化建設(shè)，以文育人，融入大學(xué)生日常生活中，以實(shí)踐育人，從而形成高校思政課新格局，達(dá)至立德樹人、鑄魂育人的關(guān)鍵作用。

關(guān)鍵詞：云南紅色基因;思政課程;高職院校;新格局

紅色基因是中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期艱苦卓絕、浴血奮戰(zhàn)的斗爭(zhēng)中孕育并鑄就的，它是指引中國(guó)共產(chǎn)黨歷經(jīng)百年而生生不息、飽經(jīng)滄桑而風(fēng)采依舊的強(qiáng)大的精神動(dòng)力。紅色基因所包含的堅(jiān)定理想信念、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神、勤勉的鉆研精神、開拓的創(chuàng)新精神以及強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷是民族精神和時(shí)代精神的綜合體現(xiàn)，它是中國(guó)人民、中華民族戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻、克服一切困難挑戰(zhàn)，不斷走向勝利的強(qiáng)大精神支柱。如今，紅色基因已經(jīng)深深熔鑄到全國(guó)各族人民的日常生活和血脈之中，成為中國(guó)共產(chǎn)黨黨員不可或缺的精神要素和文化基因。由此，有必要在大學(xué)思政課中厚植紅色基因，開展紅色文化教育，賡續(xù)紅色血脈，增強(qiáng)大學(xué)生的家國(guó)情懷、使命擔(dān)當(dāng)。本文嘗試闡述紅色基因的基本內(nèi)容，并提出云南紅色基因融入云南高職院校思政課教學(xué)的有效路徑，以期對(duì)相關(guān)教學(xué)者有所裨益。

一、紅色基因的內(nèi)容闡述

在中國(guó)共產(chǎn)黨的百年奮斗歷史中，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民、中華民族逐步實(shí)現(xiàn)了民族解放與國(guó)家獨(dú)立，并走向民族復(fù)興和國(guó)家富強(qiáng)的新征程。在此過(guò)程中，伴隨著中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生和發(fā)展孕育了催人奮進(jìn)的紅色基因，即中國(guó)共產(chǎn)黨在革命戰(zhàn)爭(zhēng)和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期形成的紅色精神、紅色文化，它不僅是中國(guó)共產(chǎn)黨由弱小走向壯大、由失敗走向成功、由勝利不斷走向勝利的精神支柱，也是新時(shí)代邁向強(qiáng)國(guó)目標(biāo)新征程的強(qiáng)大精神動(dòng)力。黨的十八大以來(lái)，黨中央進(jìn)一步明確了弘揚(yáng)和傳承紅色基因在社會(huì)文化發(fā)展中的重要地位。

二、構(gòu)建云南高職院校思政理論課新格局的實(shí)踐路徑

（一）云南紅色基因融入教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，以情育人

高職院校思政理論課不僅僅是學(xué)生獲取理論知識(shí)的重要平臺(tái)，也是實(shí)現(xiàn)紅色基因與思政教育有機(jī)融合的有效渠道。為實(shí)現(xiàn)紅色基因在高職院校思政理論課程教學(xué)中的自然銜接，教師有必要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)，將云南紅色基因全面融入整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，從而充實(shí)思政教學(xué)內(nèi)容，吸引大學(xué)生積極參與到思政課教學(xué)中。鑒于此，其一，高職院校思政課可以嘗試為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)云南紅色基因教學(xué)情境，即教師結(jié)合大學(xué)生的課堂反應(yīng)和課后反饋來(lái)把握他們的認(rèn)知層次、個(gè)性特點(diǎn)以及興趣愛好，在教學(xué)大綱范圍內(nèi)妥善使用各種情境類教學(xué)資源，吸引大學(xué)生積極參與其中，使大學(xué)生能夠在云南紅色基因與思政課教學(xué)有效對(duì)接的過(guò)程中感知紅色基因豐富的精神內(nèi)涵和文化內(nèi)涵，這樣，既能提升思政理論課程教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性以及新穎度，也能夠提升學(xué)生參與思政教育的主觀能動(dòng)性;其二，高職院校思政課可以結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)選取云南紅色基因與思政教育融合的真實(shí)案例。為此，教師應(yīng)該不斷增強(qiáng)自身的文化積累，提升自身的思政修養(yǎng)，從而提高自己在融合紅色基因與思政教育時(shí)的把控能力，促使云南紅色基因成為思政理論課知識(shí)講解和技能傳授的有效載體，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，豐富大學(xué)生的認(rèn)知與感悟，最終達(dá)至對(duì)思政知識(shí)的內(nèi)化和遷移，充分發(fā)揮云南紅色基因的情感育人功效。

（二）云南紅色基因融入校園文化建設(shè)，以文育人

校園文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)思政教育的重要途徑，高校思政教師要善用之。建設(shè)有凝聚師生精神追求、展現(xiàn)院校辦學(xué)特色，并為職業(yè)院校發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和正確的精神指引的校園文化是文化建設(shè)的目標(biāo)，也是文化育人的題中之義。鑒于此，為構(gòu)建良好的校園文化，有必要將云南紅色基因融入各種文化活動(dòng)中，這其中，思政課教師當(dāng)仁不讓。第一，學(xué)?？山M織開展云南紅色基因?qū)W術(shù)講座和宣講活動(dòng)，邀請(qǐng)老一輩革命戰(zhàn)士、新時(shí)代老兵或是“最美退役軍人”進(jìn)校開展以云南紅色基因?yàn)橹黝}的革命事跡宣講活動(dòng)，可以由云南革命戰(zhàn)士鄭子明講述親歷淮海戰(zhàn)役、轉(zhuǎn)戰(zhàn)西南解放保山等抗戰(zhàn)事跡，使得學(xué)生能夠感悟當(dāng)下生活、堅(jiān)定理想信念;第二，學(xué)?？山M織學(xué)生舉辦云南紅色基因大講壇活動(dòng)，旨在提升高職院校自身的影響力和凝聚力，并在此過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀意識(shí)，發(fā)揮他們的主體地位。思政教師應(yīng)考慮到云南地域的特殊性，從而能夠嘗試開展民族風(fēng)文化宣傳，例如鼓勵(lì)大學(xué)生練習(xí)狀語(yǔ)版的《國(guó)際歌》，或者引導(dǎo)大學(xué)生講述身邊爺爺奶奶們的親身經(jīng)歷和自己的所見所聞，從而能夠使得學(xué)生在講述和討論中汲取紅色基因的偉大精髓，最終實(shí)現(xiàn)精神洗禮;第三，學(xué)校還可以以國(guó)慶節(jié)、建軍節(jié)、雷鋒日、五四運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日等重要節(jié)日為契機(jī)來(lái)建設(shè)校園文化，進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)校內(nèi)組織開展各種紅色紀(jì)念活動(dòng)，可以是詩(shī)詞朗誦、征文比賽、辯論比賽等形式的活動(dòng)，從而能夠激發(fā)大學(xué)生的民族自豪感、國(guó)家歸屬感，有效發(fā)揮云南紅色文化的育人功能。

（三）云南紅色基因融入學(xué)生日常生活，實(shí)踐育人

高校思政課教師應(yīng)充分意識(shí)到僅僅將云南紅色基因融入課堂教學(xué)中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)嘗試將紅色基因融入學(xué)生的日常生活中，這不僅能夠進(jìn)一步升華思政課的有效性、生活性，而且有利于激發(fā)學(xué)生參與思政課學(xué)習(xí)的內(nèi)需與動(dòng)力，提升思政課的吸引力，最終取得預(yù)期的思政教學(xué)成效。其一，高職院校需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的紅色文化氛圍，吸引大學(xué)生沉浸其中。例如，可以定期組織大學(xué)生參與黨團(tuán)員學(xué)習(xí)活動(dòng)，借此機(jī)會(huì)來(lái)切實(shí)提升學(xué)生的紅色基因覺(jué)悟，這樣，既能夠充分發(fā)揮黨團(tuán)員在學(xué)生群體中理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究的模范帶頭作用，也使得云南紅色基因在高職院校學(xué)生日常生活中得到廣泛傳播和深入滲透;其二，高職院?？梢越M織大學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮云南當(dāng)?shù)丶t色基因的文化建設(shè)作用。例如，組織學(xué)生參觀國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)舊址，使大學(xué)生深入了解抗戰(zhàn)時(shí)期學(xué)生的求學(xué)熱情;組織學(xué)生參觀扎西會(huì)議紀(jì)念館，了解黨在歷史重要關(guān)頭召開的重要會(huì)議;組織大學(xué)生參觀松山戰(zhàn)役舊址，通過(guò)觀看抗戰(zhàn)時(shí)期的戰(zhàn)壕、掩體、爆破坑等遺跡，激發(fā)愛國(guó)情懷;其三，高職院?？梢詫⒃颇霞t色基因融入大學(xué)生的宿舍文化建設(shè)中。在此過(guò)程中秉承“以生為本”的理念，可以在宿舍走廊中、廁所內(nèi)以及洗漱臺(tái)等大學(xué)生生活密集區(qū)域張貼與紅色基因相關(guān)的標(biāo)語(yǔ)、圖畫、文字等內(nèi)容，為大學(xué)生構(gòu)建積極向上的生活氛圍，并幫助他們樹立踐行紅色基因的生活習(xí)慣，久而久之，能夠使得大學(xué)生在日常生活中得到紅色基因的熏陶和感染，最終能夠感知推動(dòng)紅色基因背后所蘊(yùn)藏的團(tuán)結(jié)友愛、愛黨愛國(guó)、艱苦奮斗等優(yōu)秀精神品質(zhì)，從而能夠使得大學(xué)生逐漸形成良好的道德品質(zhì)和濃厚的家國(guó)情懷，這樣，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)思政理論課既定的教學(xué)任務(wù)，還能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)參與到社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，高職院校思政理論課教師應(yīng)充分意識(shí)到紅色基因是中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民、中華民族的寶貴精神財(cái)富，為此，教師需借助思政課堂這一渠道來(lái)大力宣傳云南紅色基因，將紅色基因融入理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中，即通過(guò)云南紅色基因融入教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，以情育人;云南紅色基因融入校園文化建設(shè)，以文育人;云南紅色基因融入學(xué)生日常生活，以實(shí)踐育人。通過(guò)這些方式，能夠充分發(fā)揮思政課堂教學(xué)主陣地作用，實(shí)現(xiàn)紅色基因與思政教育的有機(jī)融合，進(jìn)而打造獨(dú)具校園特色的云南紅色基因與思想政治理論課教學(xué)的融合課堂，提升思政課堂的吸引力、親和力和針對(duì)性，真正做到立德樹人、鑄魂育人。

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基金項(xiàng)目：本論文系“云南財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院校級(jí)科學(xué)研究基金項(xiàng)目”2021年6月立項(xiàng)課題“云南紅色文化融入本土高職院校思政課的應(yīng)用探究”（課題編號(hào)：2021XJ005）的階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：趙斯文（1989-），女，漢族，籍貫黑龍江，職稱助教，學(xué)歷碩士，研究方向：思想政治教育。