孫曉珍

摘要：道路橋梁工程在我國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中占有重要地位，是我國(guó)交通運(yùn)輸業(yè)的重要支柱，拉動(dòng)了道路橋梁工程人才需求?！半p高”建設(shè)為高職院校道路橋梁工程類專業(yè)教學(xué)指明了新方向，要致力于打造特色高水平專業(yè)，開發(fā)新的專業(yè)課程群，落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制，邀請(qǐng)道路橋梁施工企業(yè)參與教學(xué)，推廣“1+X”證書制度，鼓勵(lì)學(xué)生考取職業(yè)資格證，融入工匠精神，提升學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)，全面提升高職道路橋梁工程類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校;“雙高”建設(shè);道路橋梁工程;改革策略

“雙高”建設(shè)的核心是打造特色高職院校、特色專業(yè)，以培養(yǎng)工匠型、創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，高職院校要積極落實(shí)這一理念，根據(jù)道路橋梁工程類專業(yè)特點(diǎn)，建設(shè)新的課程群，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)生崗位勝任能力。高職道路橋梁工程類專業(yè)教師要積極了解就業(yè)導(dǎo)向，做好道路橋梁設(shè)計(jì)與施工技能與專業(yè)課教學(xué)對(duì)接，優(yōu)化現(xiàn)代學(xué)徒制，邀請(qǐng)企業(yè)道路橋梁設(shè)計(jì)師、工程監(jiān)理等參與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為學(xué)生講解不同類型道路橋梁設(shè)計(jì)與施工流程，弘揚(yáng)工匠精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極考取相關(guān)職業(yè)資格證書，加快高職院校道路橋梁類專業(yè)“雙高”建設(shè)步伐。

一、“雙高”建設(shè)背景下高職院校道路橋梁工程類專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）橋梁模型實(shí)訓(xùn)教學(xué)講解不到位

橋梁模型實(shí)訓(xùn)是高職院校道路橋梁工程類教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師在橋梁模型實(shí)訓(xùn)中主要利用拱橋、纜索、懸索橋和吊裝模型等開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，結(jié)合這些模型講解橋梁受力、承重和施工等技能，對(duì)橋梁施工各個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)鍵技術(shù)講解不太到位。例如很多學(xué)生只了解橋梁成型后的狀態(tài)，機(jī)械性計(jì)算橋梁承重量，對(duì)具體的橋梁澆筑、吊裝技術(shù)等技術(shù)不太熟練，影響了橋梁施工實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)效果。

（二）崗位技能和專業(yè)課教學(xué)銜接不暢

高職院校道路橋梁工程類專業(yè)校企合作方式比較單一，很少邀請(qǐng)企業(yè)參與校內(nèi)課程群建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等工作，影響了崗位技能和專業(yè)課銜接，不利于學(xué)生崗位實(shí)踐能力培養(yǎng)。例如教師在公路工程施工工序時(shí)，只是按部就班講解教材施工流程，忽略了融入企業(yè)真實(shí)施工案例，只是安排學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，講解施工前的測(cè)量、繪圖和工程量計(jì)算等技能，再講解路基、橋梁和路面施工等技能，沒有把最新施工技術(shù)融入技能中，影響了教學(xué)質(zhì)量。

（三）“1+X”證書制度推廣不太順利

“1+X”證書制度是高職院校道路橋梁工程類專業(yè)人才培養(yǎng)新渠道，但是這一制度的推廣卻不順利，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)資格證的銜接不太順暢，影響了學(xué)生考取職業(yè)資格證的積極性。例如教師在教學(xué)中忽略了把一建、二建等相關(guān)職業(yè)資格證考試內(nèi)容融入教學(xué)中，缺少職業(yè)資格證實(shí)訓(xùn)考試內(nèi)容，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)考試內(nèi)容不太熟悉，影響了學(xué)生職業(yè)資格證考試通過率，對(duì)高職道路橋梁工程類專業(yè)學(xué)生就業(yè)帶來了一些不便。

二、“雙高”建設(shè)對(duì)高職院校道路橋梁工程類專業(yè)課教學(xué)改革的重要性

（一）有利于推進(jìn)特色課程群建設(shè)

“雙高”建設(shè)的一大核心就是打造高水平產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)高職院校高水平發(fā)展，有利于推動(dòng)高職道路橋梁工程類專業(yè)核心課程群建設(shè)，促進(jìn)崗位技能和專業(yè)課程銜接，凸顯高職院校育人特色，為國(guó)家輸送更多復(fù)合型、創(chuàng)新型道路橋梁工程人才。此外，“雙高”建設(shè)還有利于推動(dòng)高職院校開發(fā)校本課程，一方面要結(jié)合我國(guó)道路橋梁行業(yè)發(fā)展編寫校本課程、教學(xué)手冊(cè)，另一方面則要深入高速公路、高鐵和橋梁等施工現(xiàn)場(chǎng)，拍攝現(xiàn)場(chǎng)施工視頻，把專業(yè)工程案例融入教學(xué)中，提升高職院校道路橋梁工程專業(yè)課程建設(shè)質(zhì)量。

（二）有利于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

“雙高”建設(shè)有利于加快高職院?！半p師”型教師培養(yǎng)步伐，增進(jìn)高職院校和企業(yè)之間的合作，創(chuàng)新高職道路橋梁工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，弘揚(yáng)工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、吃苦耐勞和開拓創(chuàng)新精神，提升道路橋梁工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校要積極響應(yīng)“雙高”建設(shè)號(hào)召，立足道路橋梁工程類專業(yè)就業(yè)前景，落實(shí)好“1+X”證書制度，鼓勵(lì)學(xué)生積極考取相關(guān)職業(yè)資格證，提升職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國(guó)家輸送更多優(yōu)秀道路橋梁人才。

（三）有利于提升高職院校辦學(xué)和教學(xué)水平

隨著我國(guó)職業(yè)教育改革，“雙高”建設(shè)成為高職院校的新出路，督促學(xué)校積極打造高質(zhì)量專業(yè)、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，以專業(yè)建設(shè)、學(xué)校改革為抓手，打造優(yōu)質(zhì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建校內(nèi)線上教學(xué)平臺(tái)，全面提升高職院校辦學(xué)水平。高職院校要立足道路橋梁施工類專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建校內(nèi)專業(yè)化道路橋梁施工實(shí)訓(xùn)基地，邀請(qǐng)企業(yè)建筑設(shè)計(jì)師、工程造價(jià)師參與校內(nèi)教學(xué)，打造優(yōu)秀“雙師型”教師隊(duì)伍，提升學(xué)生道路橋梁施工技能。

三、“雙高”建設(shè)背景下道路橋梁工程類專業(yè)課教學(xué)改革策略

（一）立足道路橋梁行業(yè)發(fā)展，完善專業(yè)課程群

專業(yè)課程群建設(shè)是高職院?！半p高”建設(shè)重點(diǎn)，也是道路橋梁人才培養(yǎng)的基石，高職院校立足行業(yè)發(fā)展，推動(dòng)專業(yè)課程群建設(shè)，豐富實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提升專業(yè)課建設(shè)質(zhì)量。首先，學(xué)校要組織道路橋梁工程類專業(yè)教師調(diào)研市場(chǎng)，針對(duì)道路橋梁測(cè)繪、圖紙繪制、工程量計(jì)算、施工方案設(shè)計(jì)和施工技術(shù)等進(jìn)行了解，根據(jù)企業(yè)道路橋梁工程崗位技能來調(diào)整專業(yè)課，增加企業(yè)工程案例內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)校期間就可以掌握道路橋梁工程施工技能。其次，道路橋梁工程類專業(yè)教師要積極學(xué)習(xí)BIM技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)等新技術(shù)，把這些新技術(shù)融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，一方面可以利用校內(nèi)線上教學(xué)平臺(tái)錄制微課視頻，及時(shí)上傳建筑CAD繪圖軟件操作流程、BIM軟件操作流程視頻，方便學(xué)生及時(shí)下載、觀看教學(xué)視頻，打造信息化專業(yè)課程群。另一方面教師要積極搜集企業(yè)施工案例，針對(duì)鐵路、公路和橋梁施工等案例進(jìn)行講解，針對(duì)施工工序、吊橋安裝和橋梁澆灌等工序進(jìn)行講解，把這些施工案例轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目課程，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)崗位技能，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、腳踏實(shí)地和一絲不茍的工作精神，豐富道路橋梁工程專業(yè)課程群，提升高職道路橋梁工程專業(yè)課程群建設(shè)質(zhì)量。

（二）落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制，提升專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量

道路橋梁工程類專業(yè)實(shí)踐性比較強(qiáng)，高職院校要積極推廣現(xiàn)代學(xué)徒制，和建筑企業(yè)簽訂合作育人方案，開辟校外實(shí)訓(xùn)基地，邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)建筑師、工程造價(jià)師參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生跟隨企業(yè)師傅學(xué)習(xí)，讓他們繼承企業(yè)師傅的工匠精神，提升專業(yè)課實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。首先，高職院校要積極設(shè)立校外實(shí)訓(xùn)基地，尋求鐵路、公路和橋梁等施工企業(yè)合作，定期組織學(xué)生深入建筑企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生跟隨企業(yè)師傅學(xué)習(xí)建筑工程測(cè)繪、建筑繪圖和建筑施工技能，豐富校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生實(shí)踐操作能力。其次，學(xué)校還要積極邀請(qǐng)企業(yè)建筑設(shè)計(jì)師參與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，開展BIM技術(shù)、建筑CAD軟件繪圖和現(xiàn)場(chǎng)施工等崗位技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)，把建筑企業(yè)崗位技能融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。建筑設(shè)計(jì)師可以手把手為學(xué)生講解綠色建筑設(shè)計(jì)理念、建筑CAD軟件設(shè)計(jì)流程，為學(xué)生演示吊橋、鋼架橋等模型設(shè)計(jì)，講解公路、鐵路現(xiàn)場(chǎng)施工工序，讓學(xué)生跟隨企業(yè)師傅學(xué)習(xí)，讓他們提前積累相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生崗位勝任能力。高職院校要全面推廣現(xiàn)代學(xué)徒制，開展多渠道校企合作，聯(lián)合企業(yè)開展校外實(shí)訓(xùn)，聘請(qǐng)專業(yè)建筑設(shè)計(jì)師擔(dān)任兼職教師，進(jìn)一步提升道路橋梁工程類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

（三）推廣“1+X”證書制度，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

隨著高校近幾年擴(kuò)招，高職學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，學(xué)校要立足道路橋梁工程類專業(yè)特點(diǎn)，全面落實(shí)“1+X”證書制度，把道路橋梁相關(guān)職業(yè)資格證相關(guān)考試內(nèi)容融入專業(yè)課教學(xué)中，讓學(xué)生提前熟悉考試內(nèi)容，幫助學(xué)生順利通過職業(yè)資格證考試，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。首先，學(xué)?？梢越M織教師培訓(xùn)，鼓勵(lì)道路橋梁工程類專業(yè)教師考取相關(guān)職業(yè)資格證，提升教師專業(yè)技能，打造“雙師型”教師隊(duì)伍，讓教師為學(xué)生樹立良好專業(yè)榜樣。其次，教師還要積極了解一建、二建等職業(yè)資格證考試內(nèi)容，把相關(guān)考試內(nèi)容和專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容銜接起來，分為理論課和實(shí)訓(xùn)課開展教學(xué)，讓學(xué)生提前了解專業(yè)相關(guān)資格證考試內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生考取職業(yè)資格證的積極性。教師可以結(jié)合近幾年職業(yè)資格證考試內(nèi)容，組織校園職業(yè)資格證考試，編寫模擬考試試卷，激起學(xué)生好勝心，讓學(xué)生積極參與職業(yè)資格證模擬考試，提升學(xué)生考試通過率。例如教師可以導(dǎo)入不同橋梁模型，讓學(xué)生根據(jù)模型繪制出完整的橋梁設(shè)計(jì)圖，分析工程量、工程材料和施工方案，詳細(xì)規(guī)劃橋梁施工測(cè)繪、施工材料選擇和施工方案工序等流程，提升學(xué)生橋梁設(shè)計(jì)和施工技能，幫助學(xué)生成功考取相關(guān)職業(yè)資格證，讓高職學(xué)生在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出。

（四）弘揚(yáng)工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德素養(yǎng)

隨著我國(guó)道路橋梁施工技術(shù)發(fā)展，企業(yè)對(duì)道路橋梁人才要求逐漸提升，高職院校要積極應(yīng)對(duì)這一就業(yè)導(dǎo)向，弘揚(yáng)工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、一絲不茍和精益求精的工作態(tài)度。例如教師可以積極開發(fā)企業(yè)工程案例，講解企業(yè)高速公路、鐵路和橋梁等施工案例，為學(xué)生講解企業(yè)設(shè)計(jì)圖紙，演示建筑CAD軟件繪圖流程，講解3D模型構(gòu)建過程，規(guī)范學(xué)生建筑繪圖習(xí)慣，讓學(xué)生詳細(xì)標(biāo)注出比例尺、尺寸和建筑材料，嚴(yán)謹(jǐn)計(jì)算工程量，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的建筑繪圖習(xí)慣。教師還可以滲透優(yōu)秀建筑設(shè)計(jì)工程師故事，例如貝聿銘、茅以升等著名建筑設(shè)計(jì)師案例、設(shè)計(jì)故事，讓學(xué)生了解老一輩建筑工程師工作故事，督促學(xué)生學(xué)習(xí)老一輩設(shè)計(jì)師腳踏實(shí)地、吃苦耐勞、吃苦耐勞和開拓創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神。此外，教師還可以利用虛擬仿真技術(shù)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，利用虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)不同實(shí)訓(xùn)情境，例如高速公路路基測(cè)繪與施工、橋梁承重設(shè)計(jì)和橋梁澆筑等情境，讓學(xué)生在線上進(jìn)行模擬操作，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步提升學(xué)生建筑繪圖和實(shí)踐操作能力。高職道路橋梁工程施工類專業(yè)教師要立足專業(yè)特點(diǎn)，弘揚(yáng)新時(shí)期工匠精神，督促學(xué)生繼承老一輩建筑設(shè)計(jì)師默默奉獻(xiàn)、實(shí)事求是和精益求精的工作精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身基層道路橋梁建設(shè)事業(yè)，培養(yǎng)優(yōu)秀青年道路橋梁設(shè)計(jì)與施工人才。

四、結(jié)語

高職道路橋梁工程類專業(yè)教師要全面滲透“雙高”建設(shè)，把專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革一手抓，積極開發(fā)特色專業(yè)課程群，落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制，邀請(qǐng)企業(yè)建筑工程師參與校內(nèi)教學(xué)，做好崗位技能和專業(yè)課教學(xué)銜接，把工匠精神滲透進(jìn)專業(yè)課教學(xué)中，優(yōu)化“1+X”證書制度，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，全面提升高職道路橋梁工程類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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