朱小秋

摘 要：幼兒園的孩子正處于對(duì)世間一切充滿好奇心的階段，在對(duì)這個(gè)階段的孩子教學(xué)過(guò)程中，主要采取的是游戲的模式，區(qū)域游戲是使用最廣泛的一個(gè)游戲方式。區(qū)域游戲有利于幼兒自主性的發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力與積極性。然而，在幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)過(guò)程中，由于受到外界以及教師的影響，使得區(qū)域游戲的效果并不是那么的良好，這就不利于幼兒的全面發(fā)展。因此，為了促進(jìn)區(qū)域游戲效果的最大化，教師必須采用新的模式，從而不斷激發(fā)幼兒的興趣，更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。本文就幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)存在的問(wèn)題及實(shí)踐策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域游戲活動(dòng);問(wèn)題;實(shí)踐策略

在幼兒園階段，由于兒童具有旺盛的探索愿望。所以，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要為孩子們創(chuàng)造足夠的自由活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓孩子們自由活動(dòng)。由此可見(jiàn)，區(qū)域活動(dòng)游戲尤為重要，它可以給每位幼兒創(chuàng)造一種良好的發(fā)展環(huán)境，使幼兒從區(qū)域活動(dòng)游戲中體驗(yàn)到了獲得成功的快樂(lè)，從而有效提高了幼兒的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)造力。但是，由于目前的部分幼兒園在實(shí)施區(qū)域游戲活動(dòng)方面并不理想。本章將對(duì)幼兒園在區(qū)域游戲活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題加以分析，并探討處理辦法。

一、幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)存在的問(wèn)題

（一）兒童的自主權(quán)是有限的

在區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中，老師應(yīng)該給予幼兒足夠的選擇空間與選擇的權(quán)利。這樣才會(huì)起到區(qū)域游戲的效果，然而在實(shí)際的教學(xué)中，教師覺(jué)得幼兒年齡小。好多事情不懂得如何去進(jìn)行，這就使得幼兒在發(fā)展過(guò)程中，自主決定的權(quán)利受到了一定的限制，長(zhǎng)久以往，幼兒的自主性是得不到發(fā)展的，不能全方面的發(fā)展，因此，在游戲活動(dòng)過(guò)程中，教師必須給予幼兒足夠的自主選擇的權(quán)利。

（二）游戲素材投放不足

部分幼兒園的區(qū)域活動(dòng)中，活動(dòng)的材料少，而且種類項(xiàng)目也少，只有最基本的積木游戲，這對(duì)于幼兒而言，是缺乏興趣的。而且好多的幼兒園對(duì)于游戲的區(qū)域更新并不重視，一直都是同樣的素材，這就使得幼兒在玩一段時(shí)間后，缺乏了本來(lái)的積極性，使得幼兒沒(méi)有繼續(xù)的興趣，出現(xiàn)游戲不積極的情況，這時(shí)候，幼兒園必須重視這種情況，投入足夠多的活動(dòng)項(xiàng)目，給予幼兒足夠多的活動(dòng)熱情與積極性，從而才會(huì)使得區(qū)域游戲的效果達(dá)到最大化。

（三）場(chǎng)地的空間密度大

幼兒園的活動(dòng)場(chǎng)所的空間不夠大，好多幼兒的建設(shè)并不合理，幼兒的活動(dòng)區(qū)域還安排著教學(xué)區(qū)域，有的幼兒園構(gòu)建較早，不包括活動(dòng)區(qū)域，這就使得幼兒在活動(dòng)中受到位置的限制，從而出現(xiàn)幼兒活動(dòng)得不到很大程度的施展，而且由于場(chǎng)所的空間密度較大，從而有可能造成幼兒的生命安全問(wèn)題，這都是不容忽視的。

（四）游戲時(shí)間不夠

在幼兒園的區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中，存在時(shí)間不充足的問(wèn)題，由于區(qū)域小，游戲項(xiàng)目不夠多以及時(shí)間安排不合理的問(wèn)題，使得幼兒的活動(dòng)時(shí)間不夠充足，幼兒往往出現(xiàn)還想繼續(xù)的表現(xiàn)。例如，有的幼兒園早上安排40分鐘的區(qū)域游戲，而在這個(gè)過(guò)程中，幼兒需要排隊(duì)進(jìn)行玩耍，在玩耍的過(guò)程中，到時(shí)間但是幼兒還沒(méi)有玩的盡興，但是教師并沒(méi)有考慮到這個(gè)情況，完全安照時(shí)間表進(jìn)行，這就使得幼兒出現(xiàn)由于怕玩耍不進(jìn)行而互相爭(zhēng)搶的情況，這是不利于幼兒發(fā)展的，不利于幼兒和諧的人際關(guān)系的養(yǎng)成，這對(duì)于幼兒而言，是十分不利的，因此，必須改變這種情況，滿足幼兒的游戲需求。

二、幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)實(shí)踐策略

（一）尊重兒童的自主權(quán)

幼兒雖然年齡尚小，但他們有著自己獨(dú)特的思維，他們懂得如何進(jìn)行游戲，如何使得游戲做大程度化，這時(shí)候，教師必須重視幼兒的選擇權(quán)與自主權(quán)，將幼兒作為一個(gè)小大人進(jìn)行交流，懂得他們的需求，對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，而不是完全自己進(jìn)行掌控，教師可以給予幼兒一定的幫助使得游戲更加的有趣，但是教師不能完全一步步指導(dǎo)幼兒如何進(jìn)行，教師可以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幼兒選擇那類型的游戲，但是不能完全替幼兒做決定，要給予幼兒足夠的自主性。只有如此，才會(huì)促進(jìn)幼兒發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)最大化的教學(xué)效果。

（二）投入豐富多樣、層次分明的素材

在區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中，活動(dòng)材料是至關(guān)重要的，只有具有充足的活動(dòng)材料，幼兒才能玩的盡興，才會(huì)獲得更多的快樂(lè)。因此，幼兒園必須投入足夠多的活動(dòng)材料投入更多類型的活動(dòng)項(xiàng)目，使得幼兒可以有的選擇，可以進(jìn)行多項(xiàng)目的游戲，避免出現(xiàn)互相爭(zhēng)吵的情況。還可以設(shè)計(jì)互相合作的游戲項(xiàng)目，從而促進(jìn)幼兒合作能力的培養(yǎng)，這對(duì)于幼兒今后的發(fā)展是十分有利的，教師必須加以重視。

（三）靈活利用區(qū)域場(chǎng)館和空間

教師要盡最大程度的安排活動(dòng)區(qū)域，從而可以使得幼兒對(duì)活動(dòng)得到最大程度的重視。教師在不影響教學(xué)的過(guò)程中，要加大對(duì)資源空間的有利利用，走廊等都是很好的利用空間，教師可以將一部分的區(qū)域游戲設(shè)置在室外，從而可以更好的結(jié)合室內(nèi)與室外，更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（四）保證游戲時(shí)間的合理性

在幼兒園的區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中，教師要合理的安排活動(dòng)的時(shí)間。幼兒園的孩子年齡尚小，他們比較學(xué)習(xí)，更愿意玩耍，教師必須重視這個(gè)情況，基于幼兒的特點(diǎn)，合理的安排幼兒的活動(dòng)時(shí)間，使得幼兒可以更加的盡興。例如，將幼兒分成不同的小組，合理的安排時(shí)間，使得幼兒可以在不同的區(qū)域游戲活動(dòng)場(chǎng)所玩的盡興，使得每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所都不會(huì)出現(xiàn)沒(méi)人玩與都是人的情況，如此，幼兒才會(huì)感受到游戲的快樂(lè)，從而才會(huì)使得區(qū)域游戲的發(fā)展更好。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒的發(fā)展過(guò)程中，教師必須重視區(qū)域游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的重要之處，重視區(qū)域游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特之處，在區(qū)域游戲過(guò)程中，合理的進(jìn)行安排，從而使得幼兒得到最大程度的發(fā)展，促進(jìn)幼兒今后的發(fā)展。

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