傅渝萱

摘 要：科學(xué)技術(shù)的沖擊使得美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)之間的聯(lián)系更加緊密，但是在融合銜接的情況中會(huì)出現(xiàn)不同步的情況。因?yàn)椋佬g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在中等職業(yè)院校中的發(fā)展時(shí)間較為短暫，學(xué)校并沒(méi)有形成一套完整的教學(xué)體系和美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)框架。因此，本文主要探討在中職院校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中如何全面提升學(xué)生的操作技能和實(shí)際探索精神。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)設(shè)計(jì);專業(yè)教學(xué)模式;改革研究

引言

中等職業(yè)院校的建設(shè)目標(biāo)是為國(guó)家輸送初、中級(jí)專業(yè)人才，在制作專業(yè)的建設(shè)需求下，學(xué)校要及時(shí)完善教學(xué)框架，并且教師在傳授美術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)的時(shí)候要加強(qiáng)校企合作，借助企業(yè)的財(cái)力構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地。在完備的教師隊(duì)伍和合理的課程結(jié)構(gòu)的依托下，逐步實(shí)現(xiàn)中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與制作專業(yè)的緊密對(duì)接的教育目標(biāo)。

一、中職美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

我國(guó)中職院校的教育目標(biāo)主要是培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐型人才，引導(dǎo)學(xué)生將自己的美術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)際的生活情景相結(jié)合，并且注重提升學(xué)生的專業(yè)建設(shè)質(zhì)。教師在制定美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候融入創(chuàng)新建設(shè)特色，根據(jù)社會(huì)招聘人才的需求完善中職院校美術(shù)教學(xué)體系。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生打造完備的實(shí)訓(xùn)基地，將美術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)投射在先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備上面，可以給中職院校學(xué)生一種更加新穎的感官體驗(yàn)，如3D打印設(shè)備，將抽象的平面藝術(shù)轉(zhuǎn)化為立體圖層，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力、激發(fā)學(xué)生在美術(shù)設(shè)計(jì)上的創(chuàng)作思維。

二、中職美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)建設(shè)依據(jù)

中等職業(yè)院校在加強(qiáng)美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)要從兩個(gè)角度出發(fā)：一是主干專業(yè)課程;二是選修課程結(jié)構(gòu)。2001年教育部門對(duì)中等職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計(jì)課程推出了一套專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)方案，提高美術(shù)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使其貫徹在主干專業(yè)課程和選修課程中，根據(jù)制作專業(yè)的建設(shè)要求為主要依據(jù)，加強(qiáng)校企合作教育模式，給學(xué)生提供在校實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教育部門建議中等職業(yè)院校在進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候要注重凸顯出專業(yè)特色，圍繞學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況展開(kāi)具體的教學(xué)活動(dòng)。

三、中職美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)模式改革研究

（一）優(yōu)化中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程

從中等職業(yè)院校的美術(shù)設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)可以發(fā)現(xiàn)：美術(shù)設(shè)計(jì)作為專業(yè)課程，學(xué)校過(guò)于重視學(xué)生的理論知識(shí)，在整個(gè)課程設(shè)置上高達(dá)60%，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用上缺乏經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致無(wú)法滿足美術(shù)設(shè)計(jì)制作專業(yè)的需求。其次，中等職業(yè)院校開(kāi)設(shè)課程效仿的是高中階段的課程結(jié)構(gòu)，其中包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這種基礎(chǔ)性知識(shí)結(jié)構(gòu)，但是美術(shù)設(shè)計(jì)從屬于專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，這種情況下，兩者會(huì)發(fā)生較大的沖突，因此藝術(shù)概論、設(shè)計(jì)理論等課程得不到實(shí)際的應(yīng)用。針對(duì)上述兩種教學(xué)現(xiàn)狀，中等職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)階層要及時(shí)做出改變：首先，明確基礎(chǔ)性課程和美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程之間的分界線，延長(zhǎng)美術(shù)設(shè)計(jì)課時(shí)時(shí)間，并且分開(kāi)專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)與理論知識(shí)學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生可以熟練掌握相關(guān)的美術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)之后再 逐步引導(dǎo)學(xué)生將其應(yīng)用在實(shí)際操作中。但是，教師要根據(jù)學(xué)生的理解能力制定合適的教學(xué)難度。其次，學(xué)?？梢栽鲈O(shè)英語(yǔ)課程，考慮到美術(shù)設(shè)計(jì)屬于設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)的領(lǐng)域范疇之中，而這個(gè)專業(yè)來(lái)源于西方國(guó)家，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展有很大的幫助。

（二）優(yōu)化中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式

在教學(xué)模式方面，中職院校主要采取傳統(tǒng)的傳授式課程結(jié)構(gòu)，以夸美紐斯的“泛智論”和赫爾巴特的“統(tǒng)覺(jué)團(tuán)”作為教育指導(dǎo)方針，這種舊式的教育模式很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求，尤其在美術(shù)設(shè)計(jì)制作要求上面，學(xué)生的理論建設(shè)無(wú)法展現(xiàn)在實(shí)際的操作軟件上。優(yōu)化中等職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式需要多方面考慮影響因素，如區(qū)域之間的經(jīng)濟(jì)差異、東西部教學(xué)資源的不平衡以及學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況等，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)教師在實(shí)際操作課程上面不斷進(jìn)行總結(jié)創(chuàng)新，在一次次的試錯(cuò)教學(xué)中加深對(duì)學(xué)生的了解，然后對(duì)不同的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行篩選、加工，穩(wěn)固美術(shù)設(shè)計(jì)的課程框架。其次，美術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)際操作需要在各種信息化軟件上面進(jìn)行，如PS、CIS、VI等，教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候可以給予學(xué)生充足的主動(dòng)權(quán)，也就是由學(xué)生自己根據(jù)自身的興趣愛(ài)好選取設(shè)計(jì)對(duì)象，對(duì)于其中的細(xì)節(jié)教師也不需要過(guò)多約束。同時(shí)對(duì)于CIS、VI等這類軟件，教師可以采取社會(huì)交往教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生親自參觀優(yōu)秀企業(yè)的美術(shù)設(shè)計(jì)系統(tǒng)形象，從企業(yè)文化的角度出發(fā)深度挖掘美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)涵。教學(xué)模式是師生之間開(kāi)展文化知識(shí)交流的媒介，教師需要結(jié)合具體的教學(xué)情境對(duì)其優(yōu)化，然后逐步完善中職院校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的活動(dòng)框架和策劃內(nèi)容。

（三）配備完善的硬件資源，優(yōu)先資源使用權(quán)

美術(shù)設(shè)計(jì)課程對(duì)硬件設(shè)備的需求較高，尤其在美術(shù)設(shè)計(jì)作業(yè)上面，學(xué)生必須使用計(jì)算機(jī)完成，因此，教師在管控學(xué)校機(jī)房的時(shí)候可以加強(qiáng)建設(shè)。一方面，中等職業(yè)院校實(shí)施封閉式教育，部分學(xué)生在缺乏計(jì)算機(jī)的情況下無(wú)法獨(dú)立完成美術(shù)設(shè)計(jì)課程作業(yè)，所以學(xué)校要對(duì)機(jī)房的硬件設(shè)備進(jìn)行更新，滿足教師和學(xué)生的教學(xué)需要。另一方面，美術(shù)設(shè)計(jì)軟件會(huì)不定時(shí)的出現(xiàn)視頻或者操作卡頓的現(xiàn)狀，這會(huì)影響教師的講解效果，尤其在畫圖講解的時(shí)候無(wú)法保障畫面的流暢性，這不僅會(huì)嚴(yán)重消耗教學(xué)時(shí)間，還會(huì)打斷教學(xué)的完整性，給學(xué)生帶來(lái)不好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最后，針對(duì)我國(guó)東西部教學(xué)資源分配不權(quán)衡的情況，相關(guān)的教育部門要加大資金投入，幫助西部地區(qū)學(xué)校建立完善的硬件設(shè)施設(shè)備，增加學(xué)校計(jì)算機(jī)教室的使用次數(shù)，將資源使用權(quán)優(yōu)先提供給學(xué)生。在硬件資源的依托下，學(xué)生可以熟練的將自己的美術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)際的畫圖操作相結(jié)合，逐步滿足制作專業(yè)建設(shè)需求。

（四）建立健全市場(chǎng)實(shí)訓(xùn)接軌與產(chǎn)業(yè)鏈制度

美術(shù)設(shè)計(jì)屬于一門實(shí)用性學(xué)科，實(shí)踐操作的重要程度要高于理論知識(shí)學(xué)習(xí)，這反映學(xué)校要遵循人才市場(chǎng)的“供給側(cè)”需求現(xiàn)狀引導(dǎo)學(xué)生將自身的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作工具對(duì)外輸出，也就是學(xué)校教學(xué)期間需要加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，在學(xué)生實(shí)習(xí)階段將他們安排在具體的崗位上，以此豐富就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。中等職業(yè)院校的辦學(xué)特色之一是根據(jù)企業(yè)的崗位需求定向的培養(yǎng)人才，解決所謂的“畢業(yè)即失業(yè)”的就業(yè)問(wèn)題，但是學(xué)校在選擇輸出終端類型的時(shí)候要避免出現(xiàn)單一化的局面，如畢業(yè)生的就業(yè)單位最好要與美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)口，而不是將他們安排在勞動(dòng)密集型的崗位上面。

例如，普通高等教育藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)十三五系列規(guī)劃教材《色彩與服飾的關(guān)系》，在本節(jié)中，教師需要教導(dǎo)學(xué)生了解服裝配色以及服裝色彩搭配的冷暖感知等。在教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)相關(guān)企業(yè)的發(fā)展需求和服裝企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈制度帶領(lǐng)學(xué)生到服裝制作崗位上進(jìn)行實(shí)際操作。首先，教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分配教學(xué)任務(wù)，制作服裝包括設(shè)計(jì)圖紙、選取顏色以及最后的打版過(guò)程，尤其在色彩構(gòu)成方面，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。給學(xué)生自由討論的時(shí)間，根據(jù)他們對(duì)服裝市場(chǎng)的流向以及雜志上面的介紹選取合適的顏色，平衡服裝色彩搭配。在討論過(guò)程中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)分歧，教師可以在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)。最后，每個(gè)學(xué)習(xí)小組將自己的設(shè)計(jì)方案在公司內(nèi)部進(jìn)行展示，由工作人員選出合適的設(shè)計(jì)方案，學(xué)生在評(píng)比中可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)色彩把握上的不足，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不斷完善自身的理論建設(shè)。

結(jié)論

總而言之，中職美術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)標(biāo)，這樣可以滿足企業(yè)的招聘需求，在實(shí)際的教學(xué)中彌補(bǔ)美術(shù)設(shè)計(jì)教材與時(shí)代發(fā)展不相符的情況，從而在后續(xù)的學(xué)習(xí)和就業(yè)過(guò)程中保證學(xué)生的美術(shù)設(shè)計(jì)技能得到高質(zhì)量的運(yùn)用。只有這樣，中職院校的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)才可以為我國(guó)的設(shè)計(jì)人才市場(chǎng)輸送更多的技能型人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：傅渝萱（1980.11），女，漢族，廣西南寧人，本科，中級(jí)工藝美術(shù)師，主要從事平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作。70B58921-92D2-463C-AD76-3065F5E4CF3D