劉輝

摘 要：中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》指出，要堅(jiān)持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持學(xué)生為本……強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，有效緩解家長焦慮情緒，堅(jiān)決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長?！半p減”工作給校長們提出更高的要求，作者從提升形勢研判力、內(nèi)部驅(qū)動力、教研引領(lǐng)力、課程領(lǐng)導(dǎo)力、管理執(zhí)行力、外部凝聚力等方面，引領(lǐng)校長牢記為黨育人、為國育才神圣使命，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，“致廣大而盡精微”。

時代在不斷前進(jìn)，未來教育也將必然發(fā)生巨變。面對新時代的教育，隨著“雙減”工作深入推進(jìn)，新問題新挑戰(zhàn)不斷涌現(xiàn)，對校長也提出了更高的要求。校長作為學(xué)校改革發(fā)展的引領(lǐng)者，除了要具備過硬的政治素質(zhì)和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，還需要面向未來，緊跟時代步伐，在以下幾個方面下功夫。

一、要提升形勢研判力

學(xué)校是一艘航行在大海中的輪船，揚(yáng)帆逐浪圖遠(yuǎn)航，校長作為領(lǐng)航人，必須要把握住正確的方向。校長的辦學(xué)思想、理念決定了一所學(xué)校的辦學(xué)水平和品質(zhì)。如果不掌握上級政策，就把握不準(zhǔn)方向，如果不掌握本單位的真實(shí)情況，決策就會偏離實(shí)際。只有吃透“上情”、摸清“實(shí)情”，才能科學(xué)決策，方法對路，事半功倍。

在吃透上情方面，要在學(xué)習(xí)上下功夫，學(xué)習(xí)黨和國家的教育方針政策，把握教育發(fā)展的趨勢，借鑒優(yōu)秀的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多搜集、多學(xué)習(xí)、多探索，跟上時代的步伐。在摸清實(shí)情方面，主要在調(diào)查研究上下功夫，要深入年級、深入課堂、深入教研組，與師生座談交流，充分掌握自己的學(xué)校和自己業(yè)務(wù)內(nèi)的真實(shí)情況。在此基礎(chǔ)上，將本地本校實(shí)際與上級的教育精神創(chuàng)造性地結(jié)合起來，研究制定科學(xué)的政策和工作措施。

二、要提升內(nèi)部驅(qū)動力

種下一顆種子，如果種子自身沒有生長的活力和愿望，施加再強(qiáng)的外力也沒有作用，學(xué)校的成長與發(fā)展也是如此，智慧的校長一定會喚起學(xué)校內(nèi)生動力，讓學(xué)校煥發(fā)生命的活力。

一是建立學(xué)校發(fā)展愿景。蘇霍姆林斯基說：“對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”校長要把教育理念、教育思想轉(zhuǎn)換為師生的共同發(fā)展愿景，使全體成員擁有共同的目標(biāo)、信念及價值的追求，在愿景引領(lǐng)下，全體教職員工擁有共同的使命感，熱愛自己的學(xué)校，每個人、每項(xiàng)工作融匯起來，從而爆發(fā)出強(qiáng)大的驅(qū)動力。二是激發(fā)“主人翁”精神。師生是學(xué)校發(fā)展的主人，“主人翁”精神就是“學(xué)校是我家，發(fā)展靠大家”“干一行，愛一行，鉆一行，精一行”。學(xué)?！肮苋恕备旧鲜蔷廴诵?、增動力、強(qiáng)能力，校長要尊重、信任、團(tuán)結(jié)和賞識每一位教師，激發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)在動力，調(diào)動每位教師的主觀能動性，讓教師做教育的主人。三是形成學(xué)校文化。一名校長能夠留給學(xué)校最寶貴的東西，不是成績與功名，而是一種價值文化。學(xué)校文化是學(xué)?；盍Φ脑慈?，建設(shè)學(xué)校文化，關(guān)鍵是校長教育思想的形成、凝練、發(fā)展，以先進(jìn)的理念引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，把制度升華為一種精神，以深厚的文化底蘊(yùn)培植學(xué)校品牌，引領(lǐng)師生發(fā)展，讓每一個處于學(xué)校教育生命場中的人都能被潤澤、被吸引、被同化、被激發(fā)。

三、要提升教研引領(lǐng)力

教學(xué)研究是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的重要支撐，是教師專業(yè)發(fā)展的根本途徑。校長要有強(qiáng)烈的校本教研意識， 創(chuàng)設(shè)良好的校本教研氛圍，創(chuàng)設(shè)鼓勵校本研究的制度機(jī)制，做校本教研的帶頭人，幫助教師改變“教研無用觀”“唯專家研究”等錯誤認(rèn)識，以自覺形成“抓教學(xué)必抓教研，抓教研必促教學(xué)”的認(rèn)識，使每個教師都成為勤學(xué)、好思、實(shí)干的實(shí)踐者和研究者。

首先要在“研”字上下功夫，提高研究的針對性，以問題為導(dǎo)向，做真研究，下真功夫，要研究上級政策，研究新教材、新課標(biāo)，要做學(xué)情研究、作業(yè)研究、學(xué)法教法研究，解決實(shí)際問題。其次要在“實(shí)”字上下功夫，教研活動是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的手段，不能為活動而活動，要扎扎實(shí)實(shí)做研究，課題從教學(xué)中去選，研究在教學(xué)中去做，答案到教學(xué)中去找，成果到教學(xué)中去用，在教研中提升教師整體水平，確保研究實(shí)效。最后要在“用”字上下功夫，教科研的價值在于實(shí)踐，要立足“用”，將成果應(yīng)用于教育實(shí)踐中，為教育教學(xué)服務(wù)。

四、要提升課程領(lǐng)導(dǎo)力

課程是學(xué)校教育思想的具體體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)的主要載體和有效路徑，課程的品質(zhì)反映著學(xué)校的文化內(nèi)涵和育人理念。校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力，就是指校長統(tǒng)領(lǐng)、指引、帶動教師進(jìn)行課程開發(fā)、實(shí)施和評價等行為的能力。

在課程思想上，要以培養(yǎng)人、發(fā)展人、塑造人為根本目標(biāo)，課程建設(shè)要能夠培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的人，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在課程規(guī)劃上，要從學(xué)校的課程價值觀出發(fā)，與辦學(xué)理念緊密相聯(lián)，建構(gòu)科學(xué)的學(xué)校三級課程體系，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。在課程開發(fā)上，要深入研究學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)特色，聚焦育人目標(biāo)，保證學(xué)科基礎(chǔ)，滿足學(xué)生個性需求，帶領(lǐng)教師遴選課程內(nèi)容、開發(fā)課程資源，建設(shè)一個豐富多彩、結(jié)構(gòu)多元的課程體系。在課程實(shí)施上，要讓國家課程得到最優(yōu)化的實(shí)施，合理統(tǒng)籌三級課程，按照新課標(biāo)的要求，做好結(jié)合與融入的文章，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，確保課程育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在課程評價上，要對課程實(shí)施的全過程進(jìn)行客觀合理的評價，評價要促進(jìn)教師素質(zhì)的整體優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、要提升教學(xué)管理執(zhí)行力

面對時下快速的生活節(jié)奏和浮躁的社會風(fēng)氣，校長一定要沉下心來，認(rèn)認(rèn)真真地做好每件事，關(guān)注每個細(xì)節(jié)，把教學(xué)管理落到實(shí)處，真抓實(shí)干，為實(shí)現(xiàn)教育理想而努力實(shí)踐。

一抓隊(duì)伍激發(fā)，學(xué)校的所有教職工都是學(xué)校的命運(yùn)共同體，都有期盼學(xué)校好的愿望。校長要善于激發(fā)教職工激昂的熱情，建設(shè)一個“后勤圍著一線轉(zhuǎn)、領(lǐng)導(dǎo)圍著教師轉(zhuǎn)、教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)、全校圍著育人轉(zhuǎn)”的組織結(jié)構(gòu)，建立起一整套教職工廣泛認(rèn)可的評價體系和激勵機(jī)制，最大限度地調(diào)動人的積極性和主動性，全面釋放學(xué)校的辦學(xué)活力。二抓培訓(xùn)賦能，學(xué)校的發(fā)展離不開教師的發(fā)展，校長要倡導(dǎo)“培訓(xùn)是最好的福利”的理念，強(qiáng)調(diào)活動即培訓(xùn)、參與即提升，創(chuàng)造條件開展培訓(xùn)，為教師成長搭建平臺，不斷提升教師的專業(yè)水平和工作能力。三抓課堂實(shí)效，學(xué)校教育的主陣地在課堂，要大力實(shí)施強(qiáng)課提質(zhì)行動，向課堂要質(zhì)量，讓教師應(yīng)教盡教，使學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。高效課堂不是老師教的高效，而是學(xué)得高效，就是把課堂還給學(xué)生，變“學(xué)生被動學(xué)”為“學(xué)生主動學(xué)”。要深入研究學(xué)情，改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，逐步把孩子們從“知識人”培養(yǎng)成“智慧者”。四抓規(guī)范常規(guī)，教學(xué)常規(guī)是對教師教學(xué)的基本要求，是教學(xué)工作有效開展的保證。教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)都需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì)、規(guī)范的實(shí)施，才能使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，校長應(yīng)在教育教學(xué)實(shí)踐中，在與教師的協(xié)作交流中，共同制訂出能發(fā)揮規(guī)范、監(jiān)督、激勵作用的制度，這樣的制度才富有生命力，才能真正落實(shí)到每一位師生、每一處細(xì)節(jié)，才能真正成為一種規(guī)范、一種習(xí)慣。

六、要提升外部凝聚力

學(xué)校作為社會系統(tǒng)的重要組成部分，不是獨(dú)立存在的，學(xué)校的發(fā)展需要得到業(yè)務(wù)部門、公安系統(tǒng)、高校專家、社區(qū)、家長等寶貴資源的支持，校長要做到里打外開，即校內(nèi)打理好、校外開拓好。

智慧的校長一定會整合優(yōu)質(zhì)社會資源共建學(xué)校育人環(huán)境，引入先進(jìn)培訓(xùn)資源提升教師業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)學(xué)校服務(wù)社會的意識，積極開展校內(nèi)外合作與交流，利用各種實(shí)踐基地、場館、社區(qū)、田地等，讓孩子在實(shí)踐體驗(yàn)中習(xí)得知識、拓寬視野、發(fā)展能力，以促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的提升。學(xué)校與家庭、社會的良性互動是提升辦學(xué)水平的重要途徑，家庭是人生的第一所學(xué)校，家庭是土壤，父母是根本，孩子是果實(shí)，家庭教育不到位，必然會影響學(xué)校育人效果。智慧的校長一定會率領(lǐng)師生家長，共同構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”的教育治理體系，畫好合作育人的“同心圓”，凝聚起共同育人的強(qiáng)大合力。

新時代呼喚“智慧”的校長，不斷凝練教育思想，勇于實(shí)踐，敢于擔(dān)當(dāng)?！爸聫V大而盡精微”面向未來，新時代的校長一定要凝聚好“六力”，形成最大的合力，才能面對教育形勢變化，攻堅(jiān)克難，砥礪前行。

（作者單位系山東省濟(jì)寧市任城區(qū)教育教學(xué)研究中心主任）