都吉雅
摘 要:隨著世界文化的交融,英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)教學(xué)中的地位逐漸顯現(xiàn)并日益提升,英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科,要求學(xué)生必須掌握聽說(shuō)讀寫思想基本技能。其中聽力是學(xué)生比較難以掌握的一項(xiàng)技能,為提高學(xué)生的綜合能力,聽力教學(xué)被逐漸重視和應(yīng)用。因此,本文就提高初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的方法展開論述。
關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ) 聽力教學(xué) 方法研究
隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出和實(shí)施,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)成為教學(xué)事業(yè)的主流。英語(yǔ)聽力教學(xué)有助于提升學(xué)生的聽力能力,鍛煉學(xué)生的思維,從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)。但是,現(xiàn)代不少學(xué)生表示對(duì)于英語(yǔ)聽力存在一定不足之處,以下是英語(yǔ)聽力教學(xué)中學(xué)生遇到的障礙分析和教學(xué)方法研究。
1、分析當(dāng)下英語(yǔ)聽力教學(xué)中遇到的困難及原因
英語(yǔ)聽力作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)極其重要的部分,所占比例較大,但在實(shí)際的英語(yǔ)聽力教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題:首先,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。英語(yǔ)聽力要求學(xué)生具有一定程度的基礎(chǔ)知識(shí)積累,并能保障基礎(chǔ)知識(shí)掌握足夠熟練。由于英語(yǔ)聽力要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成從內(nèi)容到題目以及選擇的工作,若沒有足夠的基礎(chǔ)知識(shí)支撐,則學(xué)生會(huì)無(wú)法通過(guò)單純的聽力選擇出正確答案。其次,知識(shí)運(yùn)用不夠靈活。英語(yǔ)聽力訓(xùn)練時(shí)不僅需要學(xué)生具有一定基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)和詞匯量積累,并且還需要學(xué)生的思維足夠靈活,運(yùn)用知識(shí)的能力足夠熟練,這樣才能幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)選擇出正確答案。但是,就目前英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞以及語(yǔ)句時(shí)態(tài)等知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用不夠熟練,直接導(dǎo)致學(xué)生的思維不活躍。最后,聽力材料不清晰。聽力教學(xué)需要聽力材料,聽力材料主要由教師負(fù)責(zé)獲取和保存。一個(gè)發(fā)音準(zhǔn)確,吐字清晰的英語(yǔ)聽力有助于幫助學(xué)生選擇出正確答案。但是,往往有些教師搜集的聽力材料音質(zhì)有破損,甚至有些材料的來(lái)源不正規(guī),其發(fā)音帶有明顯的方言特征,學(xué)生無(wú)法從這樣的聽力材料中獲得良好的訓(xùn)練和聯(lián)系,在一定程度上阻礙學(xué)生聽力能力發(fā)展。
2、探究提高英語(yǔ)聽力教學(xué)的有效措施
2.1加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)詞匯連讀現(xiàn)象的分析
在英語(yǔ)聽力中,英語(yǔ)詞匯連讀現(xiàn)象十分頻繁,而學(xué)生由于平時(shí)缺乏這方面的積累體現(xiàn)出聽力能力較弱的缺點(diǎn)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師可加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)詞匯連讀現(xiàn)象的分析。如在英語(yǔ)聽力中,當(dāng)單詞的最后一個(gè)輔音,而接下來(lái)一個(gè)單詞以元音開頭時(shí)便會(huì)采取連讀的方式。
比如在進(jìn)行仁愛版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第三單元“What would you like to drink ?”的聽力教學(xué)時(shí),那么在朗讀時(shí),其中would you則會(huì)采取連讀。教師應(yīng)在平時(shí)聽力教學(xué)中加強(qiáng)類似連讀的訓(xùn)練,比如can’t 、wouldn’t 、doesn’t ……連讀現(xiàn)象的存在也是阻礙英語(yǔ)聽力教學(xué)的重要因素,在漢語(yǔ)發(fā)音中,中國(guó)人講究吐字清晰,而英語(yǔ)發(fā)音中,連讀能力則體現(xiàn)了個(gè)人英語(yǔ)表述能力。因此,為切實(shí)有效的提升英語(yǔ)聽力教學(xué)質(zhì)量,教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)詞匯連讀現(xiàn)象的分析,經(jīng)過(guò)教學(xué)積累,學(xué)生聽力能力將可得到有效提升。
2.2加強(qiáng)學(xué)生聽力課后興趣培養(yǎng)
興趣乃學(xué)生參與一切活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,也可以是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的"兜底"因素。提高學(xué)生英語(yǔ)聽力能力單純依靠課堂幾十分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,加上英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)本就緊張,英語(yǔ)教師勢(shì)必要進(jìn)行拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生利用課后時(shí)間自主進(jìn)行聽力訓(xùn)練,養(yǎng)成聽英語(yǔ)的習(xí)慣,而要想實(shí)現(xiàn)這一目的,就必然要喚起學(xué)生聽英語(yǔ)的興趣。
比如在進(jìn)行仁愛版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第三單元“Our hobbies ”這一章節(jié)的教學(xué)時(shí),教師可選擇以班級(jí)為單位,同伴同學(xué)互相比拼,具體以小組為單位,讓學(xué)生進(jìn)行“Our hobbies ”演講比賽。小組成員互相監(jiān)督和訓(xùn)練,最后選出小組演講的代表參與班級(jí)英語(yǔ)演講比賽活動(dòng)。讓學(xué)生在老師和同學(xué)面前充分展示自己的學(xué)習(xí)成果,體驗(yàn)?zāi)苈牰?,?huì)說(shuō)英語(yǔ)的樂趣,激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和欲望。同時(shí),教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下進(jìn)行英語(yǔ)聽力訓(xùn)練,比如看英文電影,玩英文游戲、聽英語(yǔ)歌曲等。其中聽歌對(duì)于大部分初中學(xué)生而言,還是具有吸引力的。英語(yǔ)教師可以定期給學(xué)生推薦一些適合進(jìn)行聽力訓(xùn)練的歌曲,鼓勵(lì)學(xué)生課后自主聽歌曲,在聽的同時(shí)可以寫一寫聽到的重要詞匯,聽后學(xué)唱歌曲。
2.3加強(qiáng)跟讀訓(xùn)練
在進(jìn)行英語(yǔ)聽力教學(xué)時(shí),可通過(guò)跟讀訓(xùn)練提升學(xué)生聽力能力。在此過(guò)程中,教師可根據(jù)學(xué)生聽力能力現(xiàn)狀選取合適的聽力材料,如VOA慢速英語(yǔ)可作為聽力練習(xí)材料。在進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí),教師需掌握節(jié)奏,引導(dǎo)學(xué)生跟隨聽力語(yǔ)音材料,并配合聽力文字材料進(jìn)行跟讀。在此基礎(chǔ)上,可逐漸擺脫聽力文字材料進(jìn)行跟讀。通過(guò)跟讀,既可讓學(xué)生聽力能力得到提升,也可提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。與此同時(shí),在跟讀慢速英語(yǔ)之后,教師可適當(dāng)提高英語(yǔ)難度等級(jí),如觀看無(wú)中文字幕的英語(yǔ)視頻,可有效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣,也可克服學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力的恐懼,在聽力教學(xué)中能保持較為輕松的心理狀態(tài)。
2.4創(chuàng)建對(duì)話情境
在進(jìn)行聽力教學(xué)時(shí),可通過(guò)對(duì)創(chuàng)建對(duì)話情境培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言邏輯。由于聽力教學(xué)不僅僅需要學(xué)生能聽懂聽力材料中的每一個(gè)單詞,也需要理解聽力句子中的語(yǔ)言差異。因此在教學(xué)過(guò)程中,可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話,提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力。在英語(yǔ)表達(dá)中,其字面意思與漢語(yǔ)意思存有一定差別,如"off"這個(gè)詞在英語(yǔ)中可表示打折,然而英語(yǔ)中的打折與中文打折在邏輯上是相反的。中文的三折等同于70% off。因此,學(xué)生需要通過(guò)日常的對(duì)話積累相關(guān)語(yǔ)言知識(shí),從而可進(jìn)一步分析聽力的語(yǔ)法結(jié)構(gòu),其英語(yǔ)聽力能力才可取得突破性進(jìn)展。在此過(guò)程中,也可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力材料的復(fù)述,即在脫離聽力語(yǔ)音的情況下,跟著文字資料閱讀。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,英語(yǔ)聽力教學(xué)需要學(xué)生具備一定程度的基礎(chǔ)知識(shí)和英語(yǔ)基本能力,考察學(xué)生對(duì)于詞匯量的積累,關(guān)鍵詞的捕捉等能力。提升學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力,有助于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng),提高英語(yǔ)綜合實(shí)力,同時(shí)也能完善學(xué)生思維方式,從而提升學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)
[1]趙艷光.淺析提高初中英語(yǔ)聽力教學(xué)實(shí)效[J].中國(guó)新通信,2020,22(07):230.
[2]錢小瑩.初中英語(yǔ)聽力訓(xùn)練中存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施探索構(gòu)架[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2019(20):400.