摘要：民辦高校該如何通過校企合作，采取多樣化人才培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型應(yīng)用型人才，已成為其發(fā)展過程中面臨的重要課題。本文分析了當(dāng)前民辦高校人才培養(yǎng)過程中存在的問題，提出了通過開展校企合作育人提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：校企合作育人;人才培養(yǎng);作用

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的布局調(diào)整，國家和社會對企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展要求的提高，社會各行各業(yè)對具備扎實(shí)理論知識和豐富實(shí)踐能力的"應(yīng)用型人才"需求量不斷增加。當(dāng)前，部分民辦高校只注重理論知識而忽視了對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用技能培養(yǎng)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)、無法滿足企業(yè)人才需求。

一、民辦高校人才培養(yǎng)過程中存在的問題及不足

民辦高校由于其辦學(xué)歷史不長，師資力量及基礎(chǔ)設(shè)施不完善，缺乏深厚的學(xué)科文化發(fā)展底蘊(yùn)，往往仍沿用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，只把應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)寫進(jìn)人才培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中，但缺乏實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)性教學(xué)工作和研究，缺乏將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的能力。

1.師資力量相對薄弱

目前，許多轉(zhuǎn)設(shè)成功后的民辦高校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面力量相對薄弱，存在師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、職稱比例失衡，師資隊(duì)伍實(shí)踐能力低、隊(duì)伍穩(wěn)定性不強(qiáng)等系列實(shí)際問題。大部分民辦高校的教師來自高校本身，擁有較高的學(xué)歷和豐富的知識，但很多都是從學(xué)校走向?qū)W校，缺乏實(shí)際企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，往往授課時局限于理論知識的傳授，不能有效的結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際開展教學(xué)工作。

2.課程體系相對理論化

對于高校而言，課程設(shè)計(jì)是否合理、課時安排是否得當(dāng)，都將影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞。當(dāng)前，很多民辦高校在課程體系設(shè)置上，還是以理論知識為主，實(shí)踐教學(xué)為輔。同時，學(xué)校課程結(jié)構(gòu)不合理，跨學(xué)科與交叉學(xué)科領(lǐng)域知識涉及較少，學(xué)生所接受的知識面就會受一定局限，從而將制約人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對單一

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，相對于理論教學(xué)更具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)新性，在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、創(chuàng)新人才思維模式等方面起著重要作用。但在實(shí)際辦學(xué)過程中，民辦高校并未建立起系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，存在重理論而輕實(shí)踐的現(xiàn)象。往往由于投入經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)踐周期過短、實(shí)習(xí)內(nèi)容實(shí)踐性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生無法深入了解，不能做到實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。

4.教學(xué)評價體系相對落后

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是實(shí)時對教學(xué)質(zhì)量的動態(tài)進(jìn)行監(jiān)督和評價，建立公正客觀的監(jiān)督與評價體系，從而更好地促進(jìn)對人才培養(yǎng)調(diào)控、導(dǎo)向和激勵作用的發(fā)揮。當(dāng)前，民辦高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價方式主要是校內(nèi)考試考查為主，考試成績?nèi)匀皇呛饬繉W(xué)生教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。國家已經(jīng)出臺一系列措施，來加強(qiáng)對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的后續(xù)跟蹤評價，民辦學(xué)校應(yīng)緊跟這個區(qū)域，建立系統(tǒng)的評價機(jī)制。

二、發(fā)揮校企合作育人在民辦高校人才培養(yǎng)中的作用

校企合作育人是將學(xué)生的理論知識轉(zhuǎn)為實(shí)踐技能的有效途徑。民辦高?？梢酝ㄟ^校企合作育人來進(jìn)一步加強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，為地方和行業(yè)培養(yǎng)更多具備實(shí)踐能力與創(chuàng)造精神的高級應(yīng)用型人才。

1.堅(jiān)持以市場需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)人才培養(yǎng)方案制定

民辦高校要堅(jiān)持市場需求導(dǎo)向，通過訂單培養(yǎng)班等校企合作育人方式，與企業(yè)商討共同修訂人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步推進(jìn)人才培養(yǎng)的應(yīng)用性和學(xué)生職業(yè)能力適應(yīng)性。學(xué)校在制定和修改人才培養(yǎng)方案時，要積極邀請知名企業(yè)技術(shù)骨干人員共同參與人才培養(yǎng)方案的修訂與完善，進(jìn)一步提高技能與崗位之間的匹配性，避免人才培養(yǎng)與社會發(fā)展相脫節(jié)。

2.堅(jiān)持以校企融合為基礎(chǔ)，促進(jìn)正確職業(yè)觀的形成

當(dāng)前，民辦高校大學(xué)生存在有業(yè)不就、慢就業(yè)、緩就業(yè)的現(xiàn)象，主要原因是學(xué)生由于其認(rèn)知水平與能力較低，對職場也較為迷茫，缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，容易產(chǎn)生消極職業(yè)觀，嚴(yán)重影響了其在學(xué)習(xí)過程中的質(zhì)量。通過校企合作育人，企業(yè)采取組織參觀、雙向選擇、課程植入、專家授課、崗位實(shí)習(xí)、提前融入職場等方式，可以充分調(diào)動學(xué)生積極性，提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)觀念培養(yǎng)。從而使學(xué)生在后續(xù)的實(shí)際工作當(dāng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)對所學(xué)知識的加以靈活運(yùn)用，做到適應(yīng)快、下得去、留得住，在幫助學(xué)生形成正確職業(yè)觀的同時，進(jìn)一步提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.堅(jiān)持以合作育人為突破，加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍的建設(shè)

隨著校企合作的逐步發(fā)展與完善，高校更多關(guān)注教師對企業(yè)、地方的咨詢服務(wù)所作的工作，并將這一方面的成果逐步納入了教師評估體系中。民辦高校在校企合作人才培養(yǎng)模式方面也應(yīng)進(jìn)行改革，要利用好企業(yè)資源，深度開展合作育人，加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍培養(yǎng)，鼓勵教師走出校園，到企業(yè)中去，提高教師的實(shí)踐能力。如：可以利用學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，開展畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的契機(jī)，對學(xué)生實(shí)行雙導(dǎo)師制，構(gòu)建協(xié)同培養(yǎng)、共同參與的新型人才培養(yǎng)模式。

4.堅(jiān)持以資源共享為平臺，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

國家相繼出臺相關(guān)的政策去推進(jìn)校企合作育人的深度和廣度，調(diào)動企業(yè)開展合作育人的積極性。企業(yè)投入硬件與軟件，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)實(shí)訓(xùn)室改造，聘請企業(yè)專家，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師做特聘教授，為后續(xù)的校企合作育人提供便利的通道。高校和企業(yè)是創(chuàng)新的中心地帶，將產(chǎn)業(yè)基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地作為學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)的重要場所與平臺，達(dá)到創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對于高校和企業(yè)來說是雙贏的局面。

民辦高校的長遠(yuǎn)發(fā)展需要準(zhǔn)確把握市場和企業(yè)用人需求，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的學(xué)生;企業(yè)的發(fā)展也需要充足的人力資源作為支撐，需要不斷引入新的人才以增強(qiáng)企業(yè)的活力。因而，民辦高校和企業(yè)在校企合作育人過程中，要充分的整合資源，實(shí)行資源共享，加強(qiáng)科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流和教學(xué)實(shí)踐等方面的精誠合作，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供強(qiáng)有力的人力支撐，共同為地方社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。

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課題項(xiàng)目：本文系2020年湖北省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果（項(xiàng)目編號：2020GB108）。

作者簡介：莫修梅（1982-），女，湖北仙桃人，荊州學(xué)院副教授，碩士，從事高校創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)工作。