摘 要：本文研究微視頻在中職電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)實訓教學中的運用。分析教學現狀，列舉現存問題;分析微視頻的應用優(yōu)勢，如時間短、短小精悍、使用便捷、支持個性化學習等;列舉微視頻應用策略，包括自主預習、學習探究、學習拓展、持續(xù)學習四個層面，分析微視頻應用效果。期望本文能夠為廣大中職教育工作者帶來一定的參考作用。

關鍵詞：微視頻;中職;電梯安裝與維修保養(yǎng);實訓教學。

引言

中職教育以服務地方產業(yè)、培養(yǎng)技能型人才作為教育目標，強調對學生實踐技能的培養(yǎng)，力求為行業(yè)及社會奉獻具有針對性與實用性的高素質人才。實訓教學是以項目操作實踐為主、理論教學為輔的一種教學模式，重視培養(yǎng)學生的動手能力，與微視頻教學法有著較好的適配性。為培養(yǎng)學生的實踐技能，教師應重視使用微視頻優(yōu)化電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)實訓教學，更好地達成人才培養(yǎng)目標。

一、教學現狀

隨著社會經濟的持續(xù)發(fā)展，電梯行業(yè)迎來了良好的發(fā)展態(tài)勢與光明的發(fā)展前景，為中職電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)教學提出了更高的要求。該專業(yè)技術應用性極強，教學目標是為社會培養(yǎng)掌握嫻熟電梯安裝、維修、保養(yǎng)技能的應用性人才，因此完善實訓教學、提升實訓教學質量，必然是優(yōu)化專業(yè)建設、提升人才培養(yǎng)質量的必要途徑。在傳統的實訓課堂中，教師通常會采用“先講后練”形式，先為學生講授理論，并進行操作示范，之后引導學生完成練習鞏固，實踐表明教學效率不高，如在“電梯總成安裝”、“電梯保養(yǎng)與維修技術”這兩門專業(yè)課中，學生的學習常受到時間、空間的限制，很難全方位地觀察、理解教師的操作要領，為保證學生的學習質量，教師只能進行反復的講解與演示，教學效果較差。此外傳統實訓模式還有一個弊端，就是教師給予學生的學習資源過于繁雜，包括各類教學課件、實訓指導書、教學視頻等，中職學生自主學習意識、能力本就較為薄弱，很難最優(yōu)化利用這些學習資源，造成資源利用率不高、教學效果不顯著。由此看來革新傳統實訓模式、優(yōu)化課堂教學質量刻不容緩、勢在必行。

二、運用優(yōu)勢

微視頻有著短小精悍、內容廣泛、形象生動的特點，將其應用于實訓教學，可顯著提升學生的學習效率與學習效果。以下具體分析其優(yōu)勢：

（一）時間短：微視頻時長通常不超過10min，學生容易集中注意力觀看。此外，在完成課堂教學后，教師可將微視頻上傳到學生的學習平臺或微信群中，供學生利用碎片化時間進行復習，這有助于提升學生的學習效率[1]。

（二）內容精悍：微視頻多是圍繞某一教學重難點，展開簡明扼要的論述，教師可將其應用于實訓課程的模塊化展示中，使用獨立、完善的微視頻內容，幫助學生快速突破重難點，有效降低學生的學習難度。

（三）使用便捷：學生可使用多種智能移動終端觀看微視頻，如電腦、手機等。

（四）支持個性化學習：學生可依據自己的學習需求，自由選擇微視頻進行觀看，這有助于調動學生的學習積極性、培養(yǎng)學生的自主學習意識。

三、運用策略

以對“電梯層門安裝”項目的實訓教學為例，分析對微視頻的應用。教師可將課程教學分為如下幾個階段，有序地將微視頻引入到教學的方方面面：

（一）學生自主預習階段

在開始正式的課堂教學前，教師可先組織學生使用終端，借助微視頻進行預習和自學，完成微視頻中教師預設的問題。教師可要求學生在看完微視頻后，將產生的疑惑記錄下來，或反饋在學習平臺、微信群中，成為課堂教學的參考依據。教師可結合學生的反饋，確定教學重難點，優(yōu)化教學設計，滿足學生的學習需求，提升課堂教學效率。

（二）課堂學習探究階段

這一階段中，教師可結合學生在上一環(huán)節(jié)中給予的反饋，組織學生進行探究，以師生、生生互動形式，解答學生的疑惑。教師可結合學生的學習層次，以及實訓設備的配置情況，為學生布置訓練任務，要求學生結合微課視頻中展示的操作要領，完成技能訓練。在此過程中，教師可在教室中巡回觀察，分析學生在操作中暴露出來的問題，及時給予學生一些必要的點撥，將個別討論與集體講解、小組討論與個人學習結合起來，推動學生實現自主化、個性化學習，完善學生的知識、技能儲備，取得理想的教學效果。

（三）課后復習拓展階段

在課堂中，學生應在教師的指導下，完成整個課堂學習流程，之后教師可依據學生完成學習任務的實際情況，為不同層次學生布置一些拓展性內容，供學生進行拓展學習，快速夯實學生的技能儲備，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的進一步發(fā)展。在這一階段中，學生難免會產生一些疑惑，教師可指導學生反復觀看微視頻資源，結合課堂所學進行思考，同時及時與教師溝通，完成查漏補缺[2]。教師可使用信息技術手段，結合微視頻內容，為學生布置作業(yè)，幫助學生更好地消化知識、技能，激發(fā)學生更為持久、穩(wěn)固的學習熱情。

（四）持續(xù)學習階段

結束實訓課學習后，隨著時間的推移，學生會逐漸忘記實訓操作項目，逐漸淡化對一些操作要領的記憶，此時對微視頻的應用就顯得尤為必要了，教師可在實訓課中，以視頻方式記錄學生的操作，讓學生保存下來，在此后的專業(yè)學習中，及時復習，做到溫故而知新，培養(yǎng)學生的終身學習意識，最大化彰顯微視頻的教育價值。

四、總結與反思

結合教學實踐，筆者發(fā)現，教師對微視頻的制作及運用，必須要符合學生的認知基礎，同時也應與課程教學的特點，以及具體用到的實訓設備保持一定的適配性，如此才可保證微視頻制作質量，利用其更好地提升學生的學習效率。針對中職學生學習能力不強、自主學習意識薄弱的情況，教師應在課前、課中、課后階段，結合微視頻內容，為學生布置難度、題量適宜的作業(yè)或任務，輔助學生進行學習，幫助學生更好地吸收與電梯安裝有關的知識、技能。總之，微視頻在中職教學中，尚屬于一種較為新興的教學資源，在此后的教學實踐中，教師應充分關注類似的問題，盡可能最大化發(fā)揮這種教學工具的優(yōu)勢，開闊學生的知識視野、夯實學生的專業(yè)技能、促進學生職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

結語

綜上所述，將微視頻應用于中職電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)實訓教學，有助于幫助教師提升教學效率與教學效果，促進學生職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質的全面發(fā)展。在此后的教學工作中，教師應重視研究這一教學手段，將其作用最大化發(fā)揮，促進中職教育的蓬勃發(fā)展。

參考文獻

[1]林狀輝.如何運用微課在中職校教學實訓中發(fā)揮強有效作用[J].電腦知識與技術，2020，16（32）：120-121+136.

[2]魏琴琴.微課在中職教學中的應用研究[J].文學教育（下），2020（07）：156-157.

作者簡介：古美林，1978年10月，男，漢族，籍貫廣東五華，本科，講師，電梯安裝與維修專業(yè)教學。