張杰

摘 要：素質(zhì)拓展訓練以增強學生的身體素質(zhì)，豐富小學體育教學內(nèi)容，提高小學體育訓練的科學性和有效性為主。但素質(zhì)拓展訓練與小學體育教學內(nèi)容有著一定的沖突，教師需要靈活的進行教學設計才能有效將素質(zhì)拓展訓練融入到小學體育教學中。因此，教師需要主動轉變自身教學理念，通過科學的教學設計來豐富課堂教學形式，并設置完善的教學評測機制，保障學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：素質(zhì)拓展訓練;小學體育;教學策略

引言

在小學體育教學中，教師是主導者，負責知識傳授，引導學生形成正確的價值觀念，這需要教師具備較強的綜合素質(zhì)。素質(zhì)拓展訓練中的“素質(zhì)”二字所指的并不只是身體素質(zhì)，還包括學生的心理素質(zhì)、精神品質(zhì)，教師需要在教學的過程中穿插一定的思政內(nèi)容，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的成長。

一、提升教師的綜合素質(zhì)

教師作為課堂教學的主導者，需要根據(jù)學生的實際情況進行教學設計，保障學生的全面發(fā)展。但在當前小學體育教學中，部分教師自身素養(yǎng)較低，對體育教學的重視程度較低，導致教學有效性較低。針對這種情況，校方可定期開展培訓、調(diào)研，打造優(yōu)秀的師資隊伍，教師也需要主動轉變自身教育理念，學習現(xiàn)代化的教學方式，主動開展素質(zhì)拓展訓練，充分發(fā)揮榜樣作用，實現(xiàn)學生綜合能力的提升。

二、豐富體育訓練拓展課堂教學形式

素質(zhì)拓展訓練的核心鍛煉學生的身體素質(zhì)和精神品質(zhì)，最終實現(xiàn)學生綜合能力的提升。但素質(zhì)拓展訓練與傳統(tǒng)的課堂教學有著一定的相似性，在缺乏有效引導的情況下，教師很容易對其產(chǎn)生抗拒心理。因此，教師需要進行科學、有效的課堂教學設計，保障學生成長的同時，盡可能的豐富教學形式，讓學生能夠改變自身對體育教學的看法，端正學習態(tài)度，實現(xiàn)體育教學有效性的提升。

例如，教師在引導學生進行“跳躍”相關的運動時，就可以通過科學、有效的素質(zhì)拓展訓練來豐富課堂教學形式。在學生之前的學習中，學生已經(jīng)掌握的基礎單、雙腳跳躍的方式，在這一章節(jié)知識點，學生需要學習快速起跳、立定跳遠、連續(xù)蛙跳等活動，這些運動是學生在日常生活中不經(jīng)常出現(xiàn)的，這也導致學生對他們的了解程度較低。教師可以開展正常的講解，并在講解結束之后開展素質(zhì)拓展訓練。通常情況下，教師所開展的素質(zhì)拓展訓練以課程內(nèi)容為主，相當于課堂練習的延伸，但這樣的內(nèi)容很難吸引學生，因此教師可以選擇一些與課堂教學相近，但卻不相同的內(nèi)容。例如，教師可以開展跑跳套圈游戲，并設置一定的獎勵，讓學生根據(jù)游戲要求去完成固定的任務，這種情況下，學生完成訓練的積極性更強，學生也能夠在這一過程中實現(xiàn)自己身體素質(zhì)的提升。教師則需要秉持公平公正的原則，發(fā)揮監(jiān)督、裁決作用。

三、游戲教學，提升學生學習興趣

素質(zhì)拓展訓練可嘗試著與體育游戲相結合，以此來充分激發(fā)出學生的學習興趣。學生在經(jīng)歷長時間的運動之后才能得到一定的收獲，而小學生心智尚未完全成熟，他們的耐心不足，導致很難長時間的堅持某一件事，再加上素質(zhì)拓展訓練難度更高，對身體產(chǎn)生的負擔更強，如果學生沒有足夠濃厚的興趣，學生是很難堅持下去的，素質(zhì)拓展訓練的時效性也難以充分發(fā)揮。針對這種情況，教師可以嘗試著通過游戲來增加素質(zhì)拓展訓練的趣味性，間接增強學生的耐心，進而促進學生綜合素質(zhì)的成長。

例如，教師在引導學生進行“韻律活動和舞蹈”相關的運動時，就可以通過游戲教學來提高學生的學習興趣。韻律活動相較于傳統(tǒng)的體育訓練更能吸引學生的注意力，學生在韻律活動中也能增強自己的肢體協(xié)調(diào)能力。教師可以讓學生選擇自己喜歡的音樂，并跟隨音樂的韻律進行舞蹈，這種情況下，學生喜歡的音樂能夠大幅度提升學生的運動積極性。當一個學生完成了運動之后，其他想要表現(xiàn)自己的學生也會踴躍參加活動，在運動人數(shù)較多的情況下，教師可以嘗試著讓學生以小組為單位完成運動，這可以有效解決學生運動積極性較低的問題。

四、設置完善的教學評測機制

素質(zhì)拓展訓練是教師根據(jù)學生的實際情況制定的訓練計劃。但在當前小學體育教學中，教師所采用的評測機制太過陳舊，過度注重結果，并沒有辦法確定學生的實際情況。針對這一問題，教師需創(chuàng)設完善的教學評測機制，在原有的結果性評價的基礎上增加過程性評價，確定學生的實際學情，為學生的成長保駕護航。

總而言之，素質(zhì)拓展訓練的核心是提升學生的綜合素質(zhì)，這是拓展訓練的一種，需要占用學生的課上時間。無論是何種拓展訓練，在學生缺乏積極性的前提下，訓練的時效性都是非常低的，因此，教師需要盡可能的增加教學的趣味性，游戲教學是最好的選擇之一。另一方面，教師也需要通過提升自身綜合素養(yǎng)，設計完善的評測機制來確定學生的實際情況，完善教學設計，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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