黃國強

摘要：隨著教育體制的改革，國家考試重視學(xué)生的綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng) 在傳統(tǒng)應(yīng)試教育當(dāng)中，老師填鴨式教學(xué)去灌輸學(xué)生知識，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣也下降。因此針對此種情況，學(xué)校應(yīng)該改變這種局面，以學(xué)生為教學(xué)中心，在了解學(xué)生的知識水平的基礎(chǔ)上再結(jié)合教學(xué)大綱予以教學(xué)，才能夠從根本上打破這種局面。在這個階段寫好數(shù)學(xué)是給未來打好基礎(chǔ)的重要時刻，讓小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，是每一個小學(xué)數(shù)學(xué)老師的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;教學(xué)策略

根據(jù)小學(xué)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，其中動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在小學(xué)這個階段，數(shù)學(xué)老師要充分考慮到這個年齡段學(xué)生的天性，不能拘束孩子思維的發(fā)展，要給予學(xué)生發(fā)展的空間，允許學(xué)生犯錯。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，是不能完全開發(fā)學(xué)生的思維模式、學(xué)習(xí)潛能的。所以要跟著教育時代大改革的趨勢，革新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向，為高效數(shù)學(xué)教學(xué)提供新的教學(xué)理念和方法，使學(xué)生能夠接受各方面的數(shù)學(xué)知識，不局限課堂中書本知識的講授。因此，每一位數(shù)學(xué)老師，都應(yīng)該認(rèn)真的探討小學(xué)教學(xué)策略，讓學(xué)生在學(xué)好數(shù)學(xué)的同時數(shù)學(xué)素養(yǎng)也能相應(yīng)提高。本文接下來將著重探討一下傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要問題以及發(fā)展有效課堂教學(xué)的一些策略。

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要問題

（1）教師數(shù)學(xué)思想觀念較為狹隘

在新課程改革背景下，仍有一些偏遠地區(qū)受應(yīng)試教育的觀念頗深，鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師教學(xué)思想較為局限，認(rèn)為在應(yīng)試教育下，得到高分才是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，甚至還是將學(xué)習(xí)成績的高低作為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。老師填鴨式教育，向孩子講授書本的重點考試知識。在課堂上老師沒有和學(xué)生進行課堂互動，課堂氛圍不活躍。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適用當(dāng)前教育的發(fā)展。當(dāng)今數(shù)學(xué)較為抽象、形象，如果不去引導(dǎo)學(xué)生思考，不用數(shù)學(xué)思維獨立解決問題，那么學(xué)生在理解抽象的數(shù)學(xué)知識時，會面臨很大的問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)上嚴(yán)重受挫，打擊學(xué)生的自信心，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高。

（2） 在教學(xué)中沒有對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)

當(dāng)前已經(jīng)處于信息化的時代背景下，不少數(shù)學(xué)老師在課堂上會使用多媒體教學(xué)，可以說多媒體教學(xué)已經(jīng)成為老師主要的教學(xué)方式了。但是也有不少老師，在進行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中過于依靠多媒體平臺，過度渲染了多媒體的趣味性教學(xué)，忽視在教學(xué)過程中將書本知識合理的銜接起來，最后使得教學(xué)進度被拉長，使一節(jié)課可以講完的知識點被拉長了兩節(jié)課，最后呈現(xiàn)的教學(xué)質(zhì)量也不好。教師應(yīng)合理把握教學(xué)進度，在用多媒體教學(xué)引起學(xué)生注意力的同時要進行知識性引導(dǎo)，不可過度沉迷于趣味性視頻當(dāng)中。播放趣味性視頻教學(xué)，沒有從根本上掌握本節(jié)課的重要知識點，教學(xué)也是較為失敗的。

（3）農(nóng)村教學(xué)中存在課堂紀(jì)律不好的現(xiàn)象

受中國改革開放政策影響，越來越多的青壯年涌入城市，將年幼的孩子留在農(nóng)村，由爺爺奶奶撫養(yǎng)，因此被稱為農(nóng)村留守兒童。這個階段的孩子處于生長發(fā)育的高峰期，爺爺奶奶只能滿足孩子吃飽穿暖，輔導(dǎo)孩子的功課實在有心無力，使孩子的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上自覺性低，學(xué)習(xí)成績較差，不重視學(xué)習(xí)也嚴(yán)重影響了課堂紀(jì)律。

二、發(fā)展有效課堂教學(xué)的一些策略

（1）運用信息技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)

在如今信息技術(shù)發(fā)展的越來越成熟，替代書本教學(xué)的輔助性工具太多，例如：數(shù)字動畫、幻燈片等，這些工具可以使老師與學(xué)生進行互動，也能使學(xué)生的注意力集中。例如老師在講解六年級的一些數(shù)學(xué)問題：“反向行程問題、列車過橋、行船問題”等等過于抽象，數(shù)學(xué)老師可以借助多媒體上的名師授課視頻、趣味視頻引入新課等來講解，使學(xué)生的注意力集中。老師在學(xué)生觀看完以后，根據(jù)學(xué)生的綜合能力進行分組，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互交流，老師在教學(xué)當(dāng)中合理運用信息技術(shù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高，同時分組討論教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生學(xué)會溝通，使學(xué)生完全的融入課堂當(dāng)中。

（2）重視聯(lián)系生活實際教學(xué)模式

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)課本上有不少的數(shù)字知識與生活是息息相關(guān)的，在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，使自主探究能力增強。例如書本上學(xué)的《平行四邊形》，老師可以準(zhǔn)備可拉動長方形框架以及長方形的紙，通過學(xué)生拉動長方形框架可以得到平行四邊形，四個角由原來的直角變?yōu)閮蓚€銳角兩個鈍角。還可以指導(dǎo)學(xué)生在長方形紙上剪出一個平行四邊形。既可以加深學(xué)生數(shù)學(xué)理解，又可以增強實踐動手能力。

（3）縮小城鄉(xiāng)教學(xué)環(huán)境的差距

雖然農(nóng)村遠遠比不上大城市的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生也沒有城里學(xué)生的眼界寬、見識高，但是老師可以盡量縮小城鄉(xiāng)之間的教學(xué)水平的差距，即便目前現(xiàn)實是農(nóng)村比不上大城市的教學(xué)環(huán)境，但鄉(xiāng)村教師可以發(fā)揮充分自己的軟實力。老師可以巧妙改變自己的教學(xué)方式，利用翻轉(zhuǎn)課堂、思維導(dǎo)圖、豐富的課外閱讀、多元的興趣活動......去激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為在學(xué)習(xí)上很多的知識是共通的，沒有什么差別，只要學(xué)生對學(xué)習(xí)依舊抱有熱情，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的這條路上勢必會走的更遠，在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生的差距就微乎其微了。

三、小結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中新教師要踐行新課程改革的教學(xué)理念，以堅持素質(zhì)教育為導(dǎo)向，探索出一條高效的數(shù)學(xué)實踐教學(xué)的策略，用數(shù)學(xué)去解決實際問題，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中打下一個堅實的基礎(chǔ)。

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