潘志遠

摘要：隨著新課程改革的推進，小學數學教研活動也發(fā)生了很大的變化，更加注重教研活動的實踐應用性，以此指引小學數學教學活動，提升小學數學教學質量和水平。但是我們學校小學數學教研活動，依然沒有受到應有的重視，教研活動中形式主義嚴重，不僅不利于小學數學教學質量的提升，還嚴重占用了教師的精力，對小學數學教育活動帶來不利的影響。本文對當前小學數學教研活動中存在的問題進行了分析，并就如何改進提升小學數學教研活動提出了幾點措施。

關鍵詞：小學數學;教研活動;現狀;措施

小學數學教研活動主要研究當下小學數學教學活動中可能存在的問題，并建設性地提出教學改進思路，提出改進措施，制定實施計劃。小學數學教研活動的研究成果，對小學數學教育活動有著良好的指引作用，并且在數學教學活動的改革創(chuàng)新方面有突出的貢獻。尤其是當下“雙減”教育政策、新課程改革背景下，需要小學數學教研活動的推進，保障相關教育方針和政策在小學數學教育活動中落實落地，所以小學數學教研活動的研究有其必然性和迫切性，需要教師重視起來。

一、當前小學數學教研活動的現狀

（一）教師的參與積極性不高

我們學校小學數學教師師資力量不足，數學教師的教學任務很重，教師將主要的精力放在了對學生的授課上，沒有過多的時間參與到小學數學教研活動中。另外，教師對數學教研活動也沒有正確的認知，他們認為教研活動對于小學數學教學沒有任何作用，在小學數學教學實踐中進行教研活動就是在浪費時間，所以教師對數學教研活動的積極性也不高。

（二）小學數學教研活動的實踐性不強

小學階段的數學教研活動存在的主要問題就是僅僅停留在書面上，很多教師參與教研活動也是為了完成學校安排的任務，教師對小學數學教研活動投入之后，并沒有將教研活動成果應用在小學數學的教學活動中，無法推進小學數學教學質量的提升。另外，教師在開展數學教研活動時，沒有緊密結合本校的數學教學實際情況，與學生的數學知識學習實際需求也不適應，影響了教研活動的實踐性。

（三）教研活動的功利主義盛行

有不少的小學數學教師在教研活動中，能夠設計出非常出色的教研活動方案，并且就教學中存在的問題解決思路也很科學，教研活動成果質量還是比較高的。但是，不少的數學教師之所以參與到教研活動中來，主要是為了“評優(yōu)”或者“獲獎”，這種帶有極強功利心的教研活動，當教研活動結束之后，教師不可能將教研活動成果應用在小學數學教學實踐活動中去，沒有將教研活動成果向教學活動進行銜接轉化，影響了教研活動的效能。

二、強化小學數學教研活動的有效措施

（一）將教研活動與教學活動形結合

針對當前小學數學教研活動實踐性不強的問題，需要積極地轉變教研活動思路，將教研活動與小學數學教學活動相結合，抓住小學數學教學活動與教研活動的契合點，并且將教研活動成果積極的應用在小學數學教學活動中去。例如，對小學數學教師教研成果的考核評價，要積極的予以轉變，不單單通過紙面的評價，而是通過課堂教學活動與教研活動成果相結合的方式進行評價，引導數學教師積極的參與教研活動的同時，并將教研活動成果切實應用到小學數學教學活動中來，從而有效的提升小學數學教研活動的作用，保障小學數學教學質量和水平的逐步提升。當然，教研活動成果與小學數學教學實踐活動的結合，不僅僅是通過考核就可以完成的，需要學校、教研組結合本校實際情況，制定切實可行的方案，將教研活動成果切實應用在小學數學教學活動中來。

（二）強化多媒體信息技術的應用研究

隨著多媒體信息技術的高速發(fā)展，在小學數學教學領域的應用也越來越廣泛，但是多媒體信息技術在小學數學教學活動中的應用效果還沒有最大的發(fā)揮出來，需要小學數學教師在多媒體信息技術方面加強教研活動。此次開發(fā)區(qū)開展組織教師學習信息技術2.0并應用，有利于教師對多媒體認識學習。例如，在開展《圓柱和圓錐》這節(jié)課程的教研活動時，基于小學生的立體感不強，對幾何圖形的認知能力有限，小學數學教師就可以結合現實問題，對信息技術在《圓柱和圓錐》相關知識教學活動中的應用開展教研活動。在本節(jié)課程的教研活動中，教師利用多媒體的動畫、圖片、投影等功能，為學生直觀的展示圓柱和圓錐圖形，并且利用多媒體顯示屏就兩種圖形進行分析對比，讓學生對“圓柱和圓錐”更細致的觀察，對其了解也更為全面，從而有效的保障了本節(jié)課程的教學研究成果，為多媒體信息技術幾何知識教學活動中的應用指明方向。

（三）利用教研活動對教學活動進行改革創(chuàng)新

隨著新課程改革的推進，當下小學數學教學課堂中暴露的問題越來越多，需要強化對這些問題點的研究，并利用教研活動來推動小學數學教學的改革創(chuàng)新，以求實現新課程改革的教育目標和任務。例如，在對《統(tǒng)計與概率》這節(jié)課程進行教研活動時，教師不能將教學目標僅僅放在“統(tǒng)計與概率”理論知識的傳授上，而是兼顧理論知識的傳授和數學綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)?！敖y(tǒng)計與概率”相關知識實用性很強，教師在教研活動中，應當將理論知識的學習與“統(tǒng)計與概率”相關知識的實踐應用相結合。這樣，可以有效的引導學生通過“統(tǒng)計與概率”理論知識的學習去指導學生的實踐應用活動，并且在實踐應用活動中鞏固對“統(tǒng)計與概率”知識的學習。

結束語：

在小學數學教育實踐中，進行有效的教研活動是非常有必要的，它不僅能夠為小學數學教學活動提供指引，還能將最新的教育方針和政策落實到小學數學的教學活動中去，從而有效的提升小學數學教學質量和水平。所以，小學數學教師要重視教研活動，并且轉變教研思路，將教研活動與教學實踐相結合，致力于小學數學教學效果的提升。

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