奚傳國

摘要：隨著新課改的不斷深入發(fā)展，小學(xué)道德與法治教學(xué)也面臨改革的壓力。道德與法治這門課程是對小學(xué)生德育進行綜合教育的重要組成部分，對學(xué)生的法律意識、道德素養(yǎng)的養(yǎng)成具有非常重要的意義。因此加強小學(xué)道德與法治教學(xué)，有利于小學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。本文通過對提高小學(xué)道德與法治課堂有效性的教學(xué)策略進行探究，進而提出具體的策略，希望對促進小學(xué)生的全面發(fā)展做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：提高;小學(xué)道德與法治;有效性

引言

我國是法治國家，實行依法治國，作為公民就要知法懂法，做到不犯法，小學(xué)生作為未來社會的接班人，新一代的國家主人，就更要積極進行法制教育。因此提高小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效性成為重中之重。不能讓這門課程的設(shè)置形同虛設(shè)，要讓這門課程設(shè)置的有意義，讓學(xué)生多多接觸和了解到我國社會是一個法治社會，要遵守和維護法律的權(quán)威，做一個知法懂法守法的社會主義合格接班人，為祖國的社會主義建設(shè)添磚加瓦。

一、創(chuàng)造新穎的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)造新穎的問題情境，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們在興趣的引導(dǎo)下，積極主動地參與到道德與法治的學(xué)習(xí)中來。因此，在教學(xué)過程中，教師可以精心設(shè)計新穎獨特的任務(wù)場景，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，并灌輸給他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。邊思考邊提問，通過提問獲得知識，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。比如邊學(xué)習(xí)《地球——我們的家園》邊展示漫畫：“小鳥想要要有個家”，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)強烈的求知欲。讓學(xué)生思考漫畫的含義：①鳥兒為什么要家？②我們住的房子有什么問題？③遇到這些問題我們該怎么辦？激發(fā)學(xué)生研究問題的熱情，喚醒學(xué)生保護人類共同家園的責(zé)任感和使命感。

二、從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求入手，滿足學(xué)生發(fā)展需要

目前我們在學(xué)習(xí)、工作、生活中廣泛使用信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)上的資源豐富多樣，可以為小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)提供越來越充足的教材和相關(guān)資源，尤其是一些可以作為多媒體設(shè)備或微課展示的資源。在小學(xué)這個階段，道德與法治課程內(nèi)容較少，因此教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解類似的教學(xué)課程。教師在一些課程資源的選擇過程中也需要特別注意選擇學(xué)生需求部分，可以充分考慮學(xué)生自身的實際情況，相應(yīng)地修改這些課程，以結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點，滿足學(xué)生發(fā)展需要。只有這樣才能實現(xiàn)信息技術(shù)價值，充分發(fā)揮教育軟件本身的作用。此外，教師還要注意在選擇網(wǎng)絡(luò)資源時要始終堅持適當(dāng)?shù)脑瓌t。一是要充分認識和了解教學(xué)目標，要真實反映學(xué)生群體的核心需求。二是在教學(xué)中要充分理解教學(xué)過程中的一些重點和難點，最終實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)移，對以前采用的傳統(tǒng)教學(xué)方式進行充分的改變，探討更加積極有效的教學(xué)方法，有助于學(xué)生進一步培養(yǎng)更全面的素質(zhì)和全面發(fā)展的能力。

三、合理利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率

現(xiàn)代教學(xué)模式多樣化，對于小學(xué)道德與法治教學(xué)也可以采用多媒體教學(xué)的模式，促進小學(xué)道德與法治生活化課堂教學(xué)水平的提高。多媒體教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助教師進行道德與法治的教學(xué)，通過豐富的畫面和音頻效果，積極開展小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)，促進小學(xué)學(xué)生集中注意力，進行道德與法治的學(xué)習(xí)。例如，《不甘屈辱 奮勇抗爭》一課學(xué)習(xí)中，教師可以借助多媒體教學(xué)，向?qū)W生講解近代中國所遭受的苦難，提高學(xué)生振興中華民族的意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時教師也要充分發(fā)揮學(xué)生為主體的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生進行思考，培養(yǎng)學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)。

四、借助勞動場景，提升學(xué)生道德素養(yǎng)

教師在提高小學(xué)道德與法治課堂有效性過程中，需要設(shè)置豐富的勞動場景，幫助學(xué)生理解勞動的意義，增強學(xué)生的勞動教育。比如在家長的溺愛下，有的學(xué)生越來越懶惰。為了讓學(xué)生有機會學(xué)會吃苦、磨練意志，在《這些東西哪里來》一課學(xué)習(xí)中，教師可以利用信息技術(shù)展示饅頭的來源。從一粒種子長成小麥，然后收割、晾曬，磨成面粉，最后蒸成大饅頭的過程，讓學(xué)生感受勞動的偉大，更體會農(nóng)民伯伯的不易，感受“一粥一飯當(dāng)思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”的真諦。這樣，學(xué)生就可以逐漸改變他們的懶惰思維。同時，為了讓學(xué)生在勞動中獲得成就感，教師還可以組織學(xué)生參加一系列的社會志愿者活動，讓學(xué)生幫助各類需要幫助的人。通過幫助他人，學(xué)生可以獲得更強的成就感，體會勞動的魅力，還可以幫助學(xué)生形成幫助他人的良好品質(zhì)，達到提升學(xué)生道德素養(yǎng)的目的。

結(jié)論

綜上所述，面對新時期小學(xué)道德與法治教學(xué)的改革，教師要在實踐中積極探索提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的措施，通過積極采取創(chuàng)造新穎的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求入手，滿足學(xué)生發(fā)展需要、合理利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率、借助勞動場景，提升學(xué)生道德素養(yǎng)等策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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