鄭媛媛

摘要：隨著雙減政策的頒布和落實，如何優(yōu)化學生家庭作業(yè)布置，減輕學生作業(yè)負擔已經(jīng)成為了當下很多教師學者所研究的主要問題之一，也是時代發(fā)展的必然結(jié)果。下面，筆者將主要闡述當下小學英語家庭作業(yè)布置的基本要求，并且根據(jù)這些要求提出了雙減政策下小學英語家庭作業(yè)分層設(shè)置的幾點策略。其最終目的在于減輕學生負擔，促進學生健康成長。

關(guān)鍵詞：雙減政策，小學英語，家庭作業(yè)，分層布置

【正文】作業(yè)是學生累積專業(yè)知識、了解對專業(yè)知識的掌握水平和運用能力的關(guān)鍵手段，是推動學生在課余自主學習的重要方式。合理的作業(yè)設(shè)計對提高學生的學習效率具備實際意義?？墒窃诋斚碌男W教育中，許多學生做作業(yè)主動性不高，認為做作業(yè)是百無聊賴的“壓力”，進而逐漸失去學習興趣。而在雙減政策下，就要求教師能夠合理設(shè)計家庭作業(yè)，優(yōu)化家庭作業(yè)內(nèi)容，讓家庭作業(yè)能夠發(fā)揮出其真正的價值。

一、當下小學英語家庭作業(yè)分層設(shè)置的基本要求

1.1提高作業(yè)質(zhì)量，減少作業(yè)數(shù)量

在現(xiàn)如今國家實施雙減政策的大背景下，老師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，采用更加高效率的教學方法，給學生布置家庭作業(yè)時，采用量少高質(zhì)的原則，作業(yè)數(shù)量少，但是質(zhì)量高，減少學生課下的作業(yè)壓力，避免大量的作業(yè)積壓，讓學生對學習產(chǎn)生厭惡心理，維持學生對學習的熱情，讓學生們的思維得到最大化的發(fā)展。較少的作業(yè)，可以讓學生更加自由的規(guī)劃時間，讓他們有更多的時間，進行興趣愛好的培養(yǎng)，在發(fā)展學習的同時，培養(yǎng)自己的興趣愛好，勞逸結(jié)合。

1.2以學科素養(yǎng)為本

英語的學科素包括語言素養(yǎng)、文化意識和學習能力等方面。要想讓學生真正的愛上英語，就要從小培養(yǎng)學生的英語學科素養(yǎng)，老師課下家庭作業(yè)的布置目的是課上知識的鞏固，也包括對于課本知識內(nèi)容的總結(jié)，對此小學英語老師應該多元化的實踐，培養(yǎng)學生的語言表達能力，近進而培養(yǎng)他們的學科素養(yǎng)。小學英語老師在鞏固學生課堂知識時，首先可以增強學生的記憶力，減少因為大量的作業(yè)而對學生的思維造成影響，其次設(shè)計的內(nèi)容不能過多，要留給學生們充足的自由時間。

二、雙減小學英語家庭作業(yè)的分層設(shè)置

2.1分層設(shè)計作業(yè)內(nèi)容

要知道，每個學生都有自己的獨特性，無論是從學習能力還是學習興趣甚至是學習天賦上都有著巨大的差別，因此，教師在進行作業(yè)分層設(shè)計時首先要考慮的就是由于學生之間的差異引起的作業(yè)差異。在進行作業(yè)分層設(shè)計時，教師就應該充分考慮到每個學生的學習情況，針對不同學生布置不同的家庭作業(yè)。例如，對于學習能力比較強的學生，教師就可以布置一些強度較大的作業(yè)，對于學習能力較弱的學生，教師就可以適當降低作業(yè)難度，但是無論是哪一種都應該保證作業(yè)的質(zhì)量，而不是數(shù)量。此外，教師還可以采取分組的方式，將學生進行合理分組，這樣可以大大提高作業(yè)布置的效率。

例如，教師在布置背誦單詞這類家庭作業(yè)時，教師就應該根據(jù)每個學生平時背誦單詞的情況進行合理分組，對于平時背誦情況比較好的組，教師就可以在背誦單詞的基礎(chǔ)上讓他們更多的讀一讀課本上的一些課文，以此來提高他們的閱讀能力和口語能力，而對于平時背誦情況比較差的學生，教師就可以適當降低單詞量，采取多次布置的形式來完成學習任務。

2.2分層對學生進行作業(yè)評價

除了要分層設(shè)計作業(yè)內(nèi)容之外，分層對學生進行作業(yè)評價也是分層作業(yè)布置中重要的一環(huán)。在以往的家庭作業(yè)評價中，很多教師都是根據(jù)所有同學的作業(yè)完成情況來進行評價，最終導致的結(jié)果就是得到夸獎的同學往往都是那這個學習能力強的，而學習能力較差的同學基本沒有希望得到獎勵，這也導致了許多后進生的學習興趣越來越低，進而失去學習動力。對此，小學英語教師就有必要合理進行作業(yè)評價，采取分層評價模式，確保每個層次的學生都有可能得到獎勵、得到夸獎，以此來提高他們的學習興趣。此外，教師還應該設(shè)置進步獎，對于那些在作業(yè)完成情況中取得了比較大的進步的同學進行獎勵，以此來激勵更多的學生更加努力的去學習，進而讓家庭作業(yè)發(fā)揮出更大的作用。

2.3豐富作業(yè)形式

在傳統(tǒng)的英語家庭作業(yè)布置中，作業(yè)形式往往都只是停留在紙質(zhì)作業(yè)或者是背誦類作業(yè)，不僅形式單一，內(nèi)容也缺乏創(chuàng)新性。而在雙減政策背景下，家庭作業(yè)的形式應該不僅僅停留在這些內(nèi)容上，對于英語教師而言，就要想辦法豐富作業(yè)形式，完善作業(yè)結(jié)構(gòu)，以此來吸引學生更大的學習興趣。

對此，筆者認為，對于英語這一學科而言，其家庭作業(yè)的形式應該圍繞其學科素養(yǎng)來設(shè)計，例如，對于英語來說，口語能力至關(guān)重要，教師就可以讓學生在家里自己練習一段英語演講，然后在課上展示，之后通過教師的評價來發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，我相信，這樣的作業(yè)形式要比單一的背誦更有效。此外，對于英語這一學科而言，由于其對小學生來說比較陌生，因此，教師就要盡可能的讓家庭作業(yè)貼近學生的生活，盡可能的布置一些以學生實際生活中能夠接觸東西為主體的作業(yè)，以此來幫助學生理解，提高其學習興趣。

【結(jié)束語】總的來說，在雙減政策的影響下，減輕學生作業(yè)負擔，優(yōu)化家庭作業(yè)設(shè)計已經(jīng)成為了必然結(jié)果。因此，對于小學英語教師而言，在進行作業(yè)分層設(shè)計時就要注意作業(yè)設(shè)計時的一些基本要求，不僅要分層設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，還要分層對學生進行評價，同時還應該注意豐富作業(yè)形式，以此來吸引學生學習興趣，進而讓家庭作業(yè)更加合理且高效。

參考文獻：

[1]張曉麗.小學英語家庭作業(yè)有效性研究[D].西南大學，2021.

[2]李菊霞.小學英語家庭作業(yè)分層設(shè)計對策研究[J].新課程，2021（25）：59.