黃鈴雅

摘要：初中時期是培養(yǎng)學(xué)生三觀、審美、品德的關(guān)鍵時期，當(dāng)前很多初中教師沒有意識到音樂教育的重要性和價值。從實踐層次來看，音樂對學(xué)生的身心發(fā)展、健康成長具有積極意義。教師在進行音樂課程史詩以及音樂教學(xué)策略的創(chuàng)新過程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為出發(fā)點和落腳點，這樣才能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率?；诖?，本文探討了基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景的初中音樂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中教育;音樂教學(xué)

引言：

在初中音樂教學(xué)中，為保障教學(xué)的有效性，教師不僅要注重傳授和講解基礎(chǔ)音樂知識，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。從現(xiàn)實層面來看，初中時期的音樂教學(xué)有許多問題尚待處理。本文依據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，闡述初中音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)思路，旨在提升音樂教育質(zhì)量，發(fā)揮音樂教育作用。

一、音樂核心素養(yǎng)

新時期背景下，核心素養(yǎng)教育成為主旋律。音樂核心素養(yǎng)包括很多內(nèi)容，除了基礎(chǔ)的音樂知識與實踐能力，同時包括音樂認知能力和審美能力。核心素養(yǎng)教育強調(diào)學(xué)生的外部事物感悟能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。音樂屬于聲音藝術(shù)，能讓人健康向上、美化情操、凈化心靈，同時能讓人感到輕松、愉快、充實。音樂獨特的功能可以陶冶人的情操、調(diào)節(jié)人的心情，有助于人類個性的培養(yǎng)，可以錘煉個人意志，并以此為基礎(chǔ)，幫助人們形成正確的審美觀、價值觀與人生觀。

二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中音樂教學(xué)策略

（一）引入流行音樂，激發(fā)興趣

核心素養(yǎng)教育需要幫助學(xué)生積累藝術(shù)技能和知識，了解文化的多樣性，使學(xué)生形成評價、感受與欣賞藝術(shù)的能力與意識。學(xué)生有了表現(xiàn)和表達創(chuàng)意的意識以后，才能拓展與升華美學(xué)藝術(shù)。在音樂教學(xué)中，民歌和流行音樂的關(guān)系一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點，多數(shù)情況下的音樂教材歌曲都是民歌，而學(xué)生平時接觸的大多是流行音樂。書本音樂素材和學(xué)生平時接觸的流行音樂存在形式、節(jié)奏、曲風(fēng)上的不同。為了讓學(xué)生愛上音樂學(xué)習(xí)，教師可以有意無意地將一些流行音樂融入課堂教學(xué)中，營造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生音樂知識學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強學(xué)生的音樂情感體驗

基于核心素養(yǎng)理念的初中音樂課程教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)增強學(xué)生的音樂情感體驗，使學(xué)生通過情感體驗在實踐中感受到音樂的美，也能夠利用音樂作品來抒發(fā)自己的情感，更能夠通過音樂活動來培養(yǎng)自己高尚的情操，以這樣的方式展現(xiàn)音樂學(xué)科的育人功能，樹立學(xué)生的正確價值觀念。因此在實際的音樂課程教學(xué)活動中，教師可以結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中以更加具體的方式來感知音樂作品的情感。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生合唱《我和我的祖國》一曲時，為了讓學(xué)生更好地感受到音樂作品中表現(xiàn)出來的愛國主義情懷，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的影視劇片段，為學(xué)生播放音樂作品，通過這樣的方式使學(xué)生感受到祖國的變化，感受到祖國的大好河山。在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行合唱訓(xùn)練，才能夠使學(xué)生在合唱訓(xùn)練的過程中，抒發(fā)自己對祖國的熱愛，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，培養(yǎng)學(xué)生的高尚愛國主義情操，這樣的方式能夠進一步增強學(xué)生的情感體驗，更好地幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。

（三）培育學(xué)生鑒賞、創(chuàng)造能力

基于核心素養(yǎng)的背景下，在初中音樂課堂教育活動中，教師要注重培育學(xué)生良好的鑒賞能力、創(chuàng)造能力，感知到學(xué)習(xí)、賞析音樂作品的快樂，形成良好的音樂學(xué)科修養(yǎng)。音樂和其他藝術(shù)課程相互比較，能夠借助于簡單聆聽的方式來提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美習(xí)慣，比如，教師可以讓學(xué)生詳細分析樂曲的段落，區(qū)分章節(jié)表達的情感;引導(dǎo)學(xué)生分析不同類型的樂曲，正確區(qū)分演奏的流派與樂器，讓學(xué)生在聆聽、欣賞中，增強學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。同時，教師要積極開展音樂實踐性教學(xué)活動，以此來激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。當(dāng)前社會發(fā)展需要更多的創(chuàng)新型、創(chuàng)造型人才，教師要借助于音樂實踐訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的音樂感知能力，能夠從中去創(chuàng)造、創(chuàng)新、自主實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感、自信心。比如，教師可以講解簡單樂器的使用方法，鼓勵學(xué)生自主、獨立設(shè)計音樂編導(dǎo)形式，通過演出的形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動力、創(chuàng)作熱情。

除此之外，音樂屬于一門感性藝術(shù)，不同的學(xué)生會產(chǎn)生獨特的情感共鳴，由此，教師一定要圍繞學(xué)生的興趣愛好、實際情況，充實、豐富音樂教育內(nèi)容，帶給學(xué)生獨特化的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德修養(yǎng)、文化傳承精神。比如，教師可以結(jié)合本地區(qū)民俗文化擴充音樂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生演唱、梳理家鄉(xiāng)的小調(diào)與民歌，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。教師還可以圍繞建黨100周年等特殊紀(jì)念日，開展紅歌會演唱活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，激發(fā)學(xué)生強烈的愛國情懷，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，全面落實音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。結(jié)束語

綜上所述，在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對于促進學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。教師在課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)深入研究當(dāng)前音樂教學(xué)中存在的主要問題。在此基礎(chǔ)上結(jié)合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要制訂多樣化的課程教學(xué)策略，在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，增強學(xué)生的情感體驗，加深學(xué)生的音樂文化理解，這樣才能在長期教學(xué)實踐中以有效的課程教學(xué)方法，不斷提高核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效率，使學(xué)生具備社會發(fā)展以及音樂學(xué)科所需要的關(guān)鍵品質(zhì)以及必備能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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