廖木華

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展變化，以往單一、老舊的教學(xué)方法已經(jīng)被淘汰，廣大教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，推陳出新，更好地推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。其中，游戲化教學(xué)方法憑借自身優(yōu)勢(shì)獲得了廣大師生的喜愛(ài)與青睞，以下就將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為載體，著重分析發(fā)揮游戲化教學(xué)價(jià)值的路徑，希望提供參考。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

在托爾斯泰看來(lái)，成功的教學(xué)所需要的并非強(qiáng)制，而是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。隨著年段的提升，數(shù)學(xué)知識(shí)愈加嚴(yán)密、抽象，但小學(xué)生依舊活潑、好動(dòng)，極易被外界因素影響，在課堂上難以長(zhǎng)時(shí)間集中自身的注意力，如若教師忽視對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，那么就很難幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)課程。眾所周知，大部分學(xué)生都是喜歡、熱愛(ài)游戲的，對(duì)于游戲活動(dòng)，他們是樂(lè)此不疲的。針對(duì)這一點(diǎn)，教師就可以嘗試將游戲融入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變成趣味十足的游戲活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下積極參與進(jìn)來(lái)，取得事半功倍之效。

一、應(yīng)用游戲化教學(xué)，優(yōu)化課堂導(dǎo)入

良好的開(kāi)端是成功的一半。在課堂一開(kāi)始，教師可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍的現(xiàn)象，即大部分學(xué)生的思緒還停留在課間，學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備尚不充分，此時(shí)如若教師直接引入新課內(nèi)容，效果可想而知。這個(gè)時(shí)候，課堂導(dǎo)入的重要性就凸顯出來(lái)了，它是新課教學(xué)中必不可缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，良好的導(dǎo)入可以全方位吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。但是，以往教學(xué)中，很多教師并沒(méi)有對(duì)這一環(huán)節(jié)予以充分重視，常常以簡(jiǎn)單的語(yǔ)言完成新課導(dǎo)入，很難真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，顯然，這樣的導(dǎo)入是低效甚至無(wú)效的。這個(gè)時(shí)候，教師就可以轉(zhuǎn)變思路，嘗試應(yīng)用游戲進(jìn)行新課導(dǎo)入，在課堂伊始激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓舞學(xué)生的智力情緒，做到課伊始、趣即生，為高質(zhì)量課堂開(kāi)一個(gè)好頭。例如：在教學(xué)“6-9的乘法口訣”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師先借助信息化設(shè)備展示了《孫悟空打妖怪》這一兒歌，可以發(fā)現(xiàn)的是，學(xué)生的注意力十分集中，紛紛沉浸在兒歌中。于是，教師邀請(qǐng)一位學(xué)生扮演孫悟空，其他學(xué)生則扮演猴子猴孫，“孫悟空”做出拔毛的動(dòng)作，并吹了一口氣，說(shuō)：“變！”6個(gè)“猴子猴孫”立馬跳出來(lái)，其他學(xué)生在草稿紙上書(shū)寫(xiě)“6”，接著“孫悟空”重復(fù)上述操作，6個(gè)“猴子猴孫”又跳出來(lái)，其他學(xué)生再次書(shū)寫(xiě)“6”，幾輪過(guò)后，要求學(xué)生計(jì)算寫(xiě)了幾個(gè)“6”，并試著創(chuàng)編“6”的乘法口訣。就這樣，完成了新課導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極投入進(jìn)來(lái)，對(duì)接下來(lái)的教學(xué)大有裨益。

二、應(yīng)用游戲化教學(xué)，激活課堂氛圍

課堂氛圍與課堂教學(xué)成效緊密相關(guān)，其實(shí)，課堂教學(xué)成效就是全方位突出學(xué)生主人公地位和發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的過(guò)程，是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍可以使教學(xué)效果最優(yōu)化。在過(guò)去，很多教師傳統(tǒng)理念根深蒂固，依舊采取老舊的方法實(shí)施教學(xué)，導(dǎo)致課堂沉悶、乏味，不僅難以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可能會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極。學(xué)生課堂狀態(tài)不佳，最終效果自然不盡如人意。新時(shí)期下，教師可以發(fā)揮游戲化教學(xué)的作用，為學(xué)生營(yíng)造更加有趣、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生積極投入進(jìn)來(lái)，在參與游戲中獲得良好的鍛煉和發(fā)展。例如：在教學(xué)“購(gòu)物”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“購(gòu)物”情境，組織學(xué)生開(kāi)展了角色扮演的游戲，讓學(xué)生輪流扮演“顧客”和“售貨員”，模擬商場(chǎng)購(gòu)物的場(chǎng)景。如：“顧客”有十元錢(qián)，買(mǎi)了一塊橡皮擦（單價(jià)1元）和一本筆記本（單價(jià)3元），“售貨員”需要給這位“顧客”找多少錢(qián)呢？上述游戲來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，購(gòu)物是學(xué)生的日常行為，在此期間，學(xué)生會(huì)接觸到人民幣，需要掌握這方面的知識(shí)、技能，從而解決實(shí)際問(wèn)題。這樣的游戲可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度，不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還使學(xué)生切實(shí)感知到數(shù)學(xué)與生活之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，初步樹(shù)立數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，為日后實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、活學(xué)活用奠定良好的基礎(chǔ)。

三、應(yīng)用游戲化教學(xué)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果

在完成基礎(chǔ)知識(shí)、技能的講授后，為了幫助學(xué)生加深對(duì)課堂所學(xué)的理解和記憶，教師有必要幫助學(xué)生鞏固、復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師常常是帶領(lǐng)學(xué)生重新回顧知識(shí)，這雖然可以起到一定的效果，但是長(zhǎng)時(shí)間采取這樣的方法，很容易引發(fā)學(xué)生的抵觸、厭倦情緒，會(huì)對(duì)整體教學(xué)效果帶來(lái)影響。此時(shí)，教師不妨應(yīng)用游戲化教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在游戲中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶達(dá)到鞏固、復(fù)習(xí)課堂所學(xué)的效果。例如：在教學(xué)“小數(shù)的意義和加減法”這部分知識(shí)內(nèi)容之后，教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲關(guān)卡，分別是“蹺蹺板”、“旋轉(zhuǎn)木馬”以及“海盜船”，在“蹺蹺板”這一關(guān)，學(xué)生需要在橫線上填上合適的小數(shù)：①4分米=_米;②53厘米=_米;③9米7分米2厘米=_米;在“旋轉(zhuǎn)木馬”這一關(guān)，學(xué)生需要正確計(jì)算如下習(xí)題：①（直接寫(xiě)出得數(shù)）0.7+0.9;0.8+0.62;8.24+3.76;②（用豎式計(jì)算）10.5+12.6;20.05-2.33;2.36+18.9;在“海盜船”這一關(guān)，學(xué)生需要完成如下習(xí)題：明明的爸爸買(mǎi)了一桶色拉油，連桶共重6.8千克，用去一半油后連桶共重3.6千克，請(qǐng)問(wèn)這桶油重多少千克？桶重多少千克？學(xué)生以過(guò)關(guān)的形式完成習(xí)題訓(xùn)練，在過(guò)關(guān)的同時(shí)深化了對(duì)小數(shù)意義及其加減法的理解和掌握。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，游戲化教學(xué)是新時(shí)期較為推崇的一種教學(xué)方法，將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠優(yōu)化課堂導(dǎo)入、激活課堂氛圍以及強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果，價(jià)值毋庸贅述。作為新時(shí)期的教師，要深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極尋找其與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的契合點(diǎn)，并加以有效融合，努力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

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