謝云

摘要：在小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生總是對(duì)于數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)打不起精神來(lái)，所以教育游戲作為一種有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方式便逐漸地流行起來(lái)。很多教師選擇利用教育游戲來(lái)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)閷W(xué)生在多種教育游戲中能夠逐步地獲得進(jìn)步和成長(zhǎng)，并不斷地培養(yǎng)自身良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)課堂與教育游戲之間存在著一定的連接點(diǎn)，教師應(yīng)該注意找準(zhǔn)這個(gè)連接點(diǎn)，這樣才能構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。數(shù)學(xué)游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教育游戲的本質(zhì)就是進(jìn)行有效教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中不能本末倒置，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，這樣才能夠更好地發(fā)揮教育游戲的最大效用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教育游戲

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多應(yīng)用題、計(jì)算題等難題，利用教學(xué)游戲能夠很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這些有難度的部分。同學(xué)們?cè)趧倓偨佑|數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，難免會(huì)感覺到乏味無(wú)趣，然而教師利用游戲進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不一樣的學(xué)習(xí)感受。學(xué)生不是課堂學(xué)習(xí)的“旁觀者”，而是課程學(xué)習(xí)中真正的主體。為了更好的構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師要注意將教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，這樣才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教育游戲不僅具有趣味性，而且也具有教育性，科學(xué)適當(dāng)?shù)乩眠@樣的游戲能夠更好地提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。如果教師能夠?qū)⒔逃螒蚺c科目教學(xué)進(jìn)行有機(jī)平衡，那么數(shù)學(xué)課堂的進(jìn)行將會(huì)變得更加順利。所以教師在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中需要更加用心，這樣才能夠利用積極有益的游戲活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上還存在著一定的不良問(wèn)題。許多小學(xué)生們總是在課堂上交頭接耳，面對(duì)教師的努力講解卻并不買賬。這讓教師感覺到非?？鄲溃菂s一直都沒(méi)有找到更好的改善辦法。教育游戲的逐漸流行改變了教師陳舊的教育理念，因?yàn)榻處熣J(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不斷地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，能夠更好地觸發(fā)學(xué)生自身的立體思維感知能力，這樣的開拓性教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。數(shù)學(xué)科目相對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)比較有難度，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也需要堅(jiān)定自身的學(xué)習(xí)理念。為了構(gòu)建數(shù)學(xué)最佳課堂，教師也付出了不懈的努力，但是教學(xué)效果卻非常淺顯。如何將教育游戲與科目教學(xué)進(jìn)行有效融合是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。這就需要教師不斷地進(jìn)行探索創(chuàng)新，這樣才能夠挖掘出最合適的教學(xué)方法。

二、利用教育游戲構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略

（一）注意利用多種教育游戲進(jìn)行教學(xué)

如果教師想要將教育游戲與數(shù)學(xué)科目教學(xué)更好地進(jìn)行融合，那么就要注重創(chuàng)新教學(xué)方式，并利用多種教育游戲提高整體的教學(xué)效率。有些教育游戲可能并不適合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，這時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情進(jìn)行改變。比如，在講解混合運(yùn)算的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽。將全班同學(xué)分為平均的小組之后，就讓各小組的同學(xué)輪流上前進(jìn)行計(jì)算，采用接力式的方法進(jìn)行計(jì)算比賽。這樣不僅能夠提高學(xué)生的計(jì)算效率，也能夠更好地提高學(xué)生的合作意識(shí)。在計(jì)算過(guò)后，教師也要注意檢查各小組的計(jì)算準(zhǔn)確性，并結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)給予他們相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。通過(guò)這樣不斷地進(jìn)行探索、創(chuàng)新，教師就能夠更好地利用教育游戲構(gòu)建出更加高效、有趣的數(shù)學(xué)課堂。

（二）注意利用教育游戲提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意利用教學(xué)游戲來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維形成并不在一朝一夕之間，教師需要在日常教學(xué)中不斷地進(jìn)行滲透，這樣才能夠不斷地啟發(fā)學(xué)生。想要更好地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，教師就要注意合理地利用教育游戲來(lái)開發(fā)學(xué)生的大腦。在做一些益智類的教育游戲時(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也會(huì)得到發(fā)展。

在學(xué)習(xí)“線”的相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，王老師決定組織學(xué)生開展“擊鼓傳花”的數(shù)學(xué)游戲。在游戲進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)知識(shí)來(lái)輪流展示、說(shuō)明代表“線”的物品，可以用班級(jí)內(nèi)的物品進(jìn)行舉例，也可以用自己的個(gè)人物品進(jìn)行舉例。在花朵傳遞的過(guò)程中，教師要敲擊黑板，當(dāng)教師暫停時(shí)，輪到的那位同學(xué)就要站起來(lái)進(jìn)行回答。隨著游戲的進(jìn)行，第一個(gè)進(jìn)行回答的同學(xué)是小剛，他舉出的例子是他的筷子，他說(shuō)筷子是線段，隨即便指出了筷子的兩個(gè)端點(diǎn)。小剛回答的不錯(cuò)，這時(shí)班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍也十分良好。于是王老師開始繼續(xù)進(jìn)行游戲，這次輪到了小紅同學(xué)，她打開了自己手電筒，說(shuō)手電筒照出來(lái)的光就是射線。王老師非常驚喜，并夸獎(jiǎng)了小紅。隨著一輪又一輪的游戲進(jìn)行，同學(xué)們?cè)谟螒蜻^(guò)程中也了解到了直線、線段與射線的深層含義。在觀察實(shí)際生活中的物品時(shí)，小學(xué)生們也獲得了更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比起以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，王老師認(rèn)為這樣的教育游戲能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，并不斷地提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

三、利用教育游戲構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)意義

利用教育游戲構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，不僅能夠活躍課堂氣氛，也能夠更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師不應(yīng)該過(guò)多地進(jìn)行干擾，要讓學(xué)生對(duì)自己疑惑的問(wèn)題進(jìn)行探索、討論。這樣他們才能夠得到更加深刻的認(rèn)知，如果教師直接將這些知識(shí)內(nèi)容和盤托出，那么只會(huì)讓學(xué)生變得越來(lái)越懶惰，從而不愿意再去思考。教育游戲?qū)τ谛W(xué)生來(lái)說(shuō)非常有益，學(xué)生能夠通過(guò)這種教育模式收獲更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師將教育游戲與數(shù)學(xué)科目教學(xué)進(jìn)行合理融合能夠帶給學(xué)生新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣也能夠不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，教師應(yīng)該合理地利用教育游戲來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)科目的整體感知。數(shù)學(xué)學(xué)科中有些知識(shí)比較繁雜，教師需要對(duì)其進(jìn)行一些拓展延伸。利用教育游戲能夠更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探索精神，并且學(xué)生在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，也能夠獲得更多的學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)成就感。但是教師在設(shè)計(jì)教育游戲的時(shí)候，也要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不能夠脫離教材內(nèi)容，否則教學(xué)效果將會(huì)南轅北轍。數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建并不容易，教師要在趣味性的教育游戲中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，這樣才能夠更好的培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張俊花.基于沉浸理論的小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲設(shè)計(jì)研究[J].江南大學(xué)，2011：214-214.

[2]盛維林，嚴(yán)啟平.數(shù)學(xué)游戲與中小學(xué)數(shù)學(xué)教育[J].科技信息：科學(xué)教研，2007（14）： 398

[3]孫秤玲.教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)融合途徑探索[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2017（18）：94.14C29B53-1FA4-4DEE-9615-40E24A9490C2