張智偉

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入進(jìn)行，小學(xué)語文教學(xué)模式的改革受到人們的廣泛關(guān)注，其中合作學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)給小學(xué)語文教學(xué)改革提供了新的發(fā)展方向。顧名思義合作學(xué)習(xí)模式打破了以往教師填鴨式的教學(xué)模式，是學(xué)生通過合作的方式，開展小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，達(dá)到了新課程教學(xué)要求的教學(xué)目標(biāo)。本文首先對(duì)合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而探討了合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的策略，希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式;小學(xué)語文;教學(xué)實(shí)踐

引言

小學(xué)語文具有一定的邏輯性和抽象性，是小學(xué)三大主門之一，因此學(xué)好語文是非常必要的，也是為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，避免了之前教學(xué)中有學(xué)生不懂裝懂的問題，能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行快速有效的解決，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求。

一、合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，科學(xué)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，能夠改變傳統(tǒng)語文灌輸式的教學(xué)方式，為語文課堂注入新鮮活力與動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語文學(xué)習(xí)具有一定的難度，學(xué)生在心里往往有抵觸和打怵的心理，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，可以徹底打開學(xué)生的心扉，幫助學(xué)生建立語文學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)效果。通過小組互助和討論，學(xué)生能夠把自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題及時(shí)的說出來，讓小組其他成員或教師幫忙解決，有效提高了問題解決的效率。在之前教學(xué)過程中，有的學(xué)生礙于面子和自尊心，出現(xiàn)問題也是獨(dú)自思考，不愿向其他學(xué)生或教師提問，怕他人嘲笑自己。而通過合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的這種顧慮可以完全消除，小組討論和互助就是解決問題的過程，小組解決不了的教師再進(jìn)行解決，這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生快速掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解與掌握。此外開展合作學(xué)習(xí)模式也是語文學(xué)科發(fā)展的需要。作為新課程的一部分，語文課程要求教師鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)探索和實(shí)踐、反思、行動(dòng)和討論的過程，以有效提高語文課堂教學(xué)的效率。合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是語文發(fā)展的要求。因此教師要積極引入合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)小學(xué)語文課堂教學(xué)活力，培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)^[1]。

二、合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.合理運(yùn)用語文教材設(shè)置問題，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)解決問題

在基于合作學(xué)習(xí)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須始終從語文課本本身入手，將其融入日常學(xué)習(xí)實(shí)踐中，并在此基礎(chǔ)上，視學(xué)生的語文能力和發(fā)展情況而定。教師要有效提高學(xué)生的語文實(shí)踐水平，提出實(shí)際問題，教學(xué)生思考，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力，使他們能夠自由地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行文言文的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的結(jié)論。這個(gè)過程不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生有效地培養(yǎng)他們的語文思維能力、溝通能力和表達(dá)能力。通過幫助學(xué)生獲得語文知識(shí)，使學(xué)生掌握語文的學(xué)習(xí)方法，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，從而為學(xué)生以后長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)^[2]。

2.科學(xué)設(shè)置合作學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)生自主獲取信息的能力

為進(jìn)一步推廣合作學(xué)習(xí)法，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，教師還可以根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行智能分組。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，確保每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的作用，并對(duì)相關(guān)的語文問題發(fā)表自己的看法。一方面，為了便于小組交流，教師也必須關(guān)注小組成員的成長與進(jìn)步。鼓勵(lì)不同學(xué)習(xí)水平、不同性格、不同語文思維能力的學(xué)生通過小組合作，達(dá)到相互進(jìn)步、相互啟發(fā)的良好效果。另一方面可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握特定的語文知識(shí)，有效幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語文思想和良好的語文技能，真正為學(xué)生的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。教師要在成立小組合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，要科學(xué)設(shè)置小組成員，確保組內(nèi)成員可以互幫互助，在小組的學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

3.利用情境教學(xué)法提高合作學(xué)習(xí)的樂趣

合作學(xué)習(xí)可以發(fā)展學(xué)生的語文思維，加強(qiáng)他們的語文技能。因此，語文教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)和研究的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，增加語文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的實(shí)際影響。例如，在《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一課教學(xué)中，語文教師應(yīng)讓學(xué)生分組合作實(shí)踐，可以一人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，另幾人進(jìn)行觀察和記錄，以驗(yàn)證教材結(jié)論，加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過程中，合作非常重要，因此教師應(yīng)注意鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中進(jìn)一步發(fā)展自身的各種能力，以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)^[3]。

結(jié)論

綜上所述，面對(duì)新課程教學(xué)改革的要求，教師要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，通過小組合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文問題的探索能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫華鳳.自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2018.4（3）

[2]陳紅蘭.自主合作探究學(xué)習(xí)法在語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].中華少年.科學(xué)家，2016。

[3]王慧英."合作探究"在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].《未來英才》.2016（15）0EAF4B5A-C350-40F6-9C7B-E7AC47FD51DC