楊成績

隨著新課改的持續(xù)深入，對學生素質教育及綜合能力培養(yǎng)提出了更高的要求，通過學科教學與德育有效結合，遵循立德樹人的教育原則，對學生思想品德加強培養(yǎng)，其中在高中體育教學中，通過德育教育的不斷滲透，使“立德樹人”教學任務得以有效落實。因此需要對新時代背景下的基于“立德樹人”意識的高中體育教學模式進行不斷創(chuàng)新，對教學內容進行不斷優(yōu)化，對教學評價體系進行完善，對學生拼搏、合作、競爭等優(yōu)良品質加強培養(yǎng)，同時通過德育教育的逐漸滲透，有效提升體育教學質量。本文結合“立德樹人”的內涵，對高中體育教育與德育教育深度融合的有效途徑進行分析和探討。

新時代背景下，高中體育教師為了更好地順應新課程改革，需要根據(jù)學生綜合素質教育要求，對德育教育加強重視，同時對現(xiàn)階段高中學生學習情況進行充分考慮，由于面對較大的學習壓力及應試壓力，體育教育加強德育教育滲透，不僅對學生提高學生身體素質，更好地應對繁重的學習任務，同時對學生良好、積極的心態(tài)，以及堅韌不拔、努力拼搏、團結合作等優(yōu)良品質加強培養(yǎng)。另外對于體育教育與德育教育有效融合策略需要加大研究力度，確保在體育教學中通過德育教育的不斷滲透，使“立德樹人”的教育目標得以實現(xiàn)。

1 立德樹人教育理念和體育精神之間關系分析

1.1 立德樹人

基于“立德樹人”教育理念，通過德育教育與各學科教育的有效結合，在學生在知識學習過程中，潛移默化地對學生的良好思想道德品質形成加強引導，通過正面教育，起到激勵、感化等重要作用，進而使學生全面成長，以及有效樹立正確道德觀和價值觀。同時在教學過程中，應對學生的主體地位予以尊重，遵循“以生為本”的原則，通過德育教育的開展，發(fā)揮其改變人、塑造人以及發(fā)展人的重要作用。因此教師需要結合德育教育要求，對學生思想政治教育及德育工作中社會主義核心價值體系構建重要價值和意義提高認識，其主要體現(xiàn)在：以教育學生為出發(fā)點，對社會主義建設及可持續(xù)發(fā)展起到促進作用。并對學生健康人格及美好心靈進行培育，使學生獲得必要的知識和能力的同時，能夠滿足其終身學習和成長要求。其次需要在課堂教學中，對社會主義核心價值觀加強培養(yǎng)及積極踐行，使社會主義核心價值觀重要作用得以充分發(fā)揮，并對德育教育理念全面深化。 另外對社會主義核心價值觀培育和踐行的校園文化氛圍進行積極營造，使校園文化引導作用得以充分發(fā)揮。

1.2 與體育技能及體育精神之間的關系

作為新時期我國教育事業(yè)的重要任務，立德樹人在黨的教育方針全面貫徹、為社會主義現(xiàn)代化建設服務，以及對德智體美全面發(fā)展的社會主義接班人培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，這也是基于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，新時代社會人才發(fā)展要求。因此需要對體育教育理念如何更好地與國家發(fā)展需求相契合進地進一步思考和摸索，這也符合立德樹人及體育精神培養(yǎng)的教育目標。其次體育技能、體育精神與立德樹人三者之間存在著互相作用、互相促進、相輔相成的關系。即在體育教學過程中，需要在學生擁有良好道德品質的基礎上，對其各項技能加強培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了立德樹人的立德與樹人雙重內涵。同時在我國教育理念中，立德也是教育的根本和起點，其對于國家、社會以及個人的可持續(xù)發(fā)展都有著重要的意義。因此基于三者的關系，應在實際體育教學過程中，通過各種體育實踐活動，引導學生體育精神的養(yǎng)成，其中包括了挑戰(zhàn)征服、健康快樂、團結協(xié)作、公平競爭等主要思維活動、意識和心理狀態(tài)。另外通過對德育、體育、立德樹人以及體育精神之間關系的梳理，能夠更好地構建體育教育體系，實現(xiàn)體育與德育之間的互相滲透。其中體育教育從以下兩方面入手：器物層面及精神層面，通過學生對基本體育技術的學習，以及對學生體育精神的培養(yǎng)，使體育教育和德育教育有效融合，互相滲透，使立德樹人的教育功能得以充分體現(xiàn)。所以作為學生體育教育的根本任務，立德樹人可通過學生體育精神培養(yǎng)得以實現(xiàn)。

2 高中體育教學中教育理念與德育教育相融合的有效策略

2.1 紀律意識加強培養(yǎng)

作為重要的實踐課程，體育教學中通常理論知識講解時間較少，為了加強德育滲透，需要從學生紀律意識培養(yǎng)入手，使教學工作能夠有序開展和落實，并有效保障教學質量。由于現(xiàn)階段不少教師對體育教育與立德樹人相結合的重要意義認識不足，甚至家長和學生對體育運動存在一定的偏見，往往認為其會導致學生四肢發(fā)達、頭腦簡單。因此不僅需要使社會各界對體育教育在立德樹人中的重要性提高認識，并且需要使學生通過各項體育活動，增強自身規(guī)則意識和紀律意識。首先可引導學生對軍人的優(yōu)良品質加深了解，尤其是對學生學聽從指揮的思想觀念加強培養(yǎng)，使其紀律意識增強，進而對體育教育及德育教育的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。

如在體育教學過程中，針對集合環(huán)節(jié)，教師應在開學第一堂課中，對相關課堂紀律及注意事項進行明確傳達，其中包括了安靜聽講、準時上課等，并在后續(xù)教學過程中，根據(jù)相關規(guī)則，對違反紀律的學生進行一定形式的處罰，確保課堂紀律能夠有效落實，學生紀律意識切實增強，同時在各運動項目訓練過程中，對學生堅持不懈、努力拼搏、合作等良好心態(tài)加強培養(yǎng)，使“立德樹人”的教育目在潛移默化中得以實現(xiàn)。

2.2 良好師生關系有效建立

隨著高中學生主體意識的不斷增強，為了有效提高德育教育效果，在體育教學過程中，教師應尊重學生主體意識，并與學生之間建立起良好的師生關系，同時基于“立德樹人”教育理念，對自身教育理念不斷轉變，在各種體育訓練項目中，與學生一同鍛煉，與學生之間加強團隊合作，使學生能夠對教師的認同感、信任度不斷提升，為德育教育的有效滲透奠定良好的基礎。如在組織學生開展跳高、跳遠、四百米跑步等訓練過程中，教師可參與學生的訓練，對學生訓練中不規(guī)范的動作是行及時指正，在訓練休息時，與學生之間對訓練中存在的困惑，或生活中遇到的困難、生活瑣事、學生感興趣的話題等進行交流和討論，激發(fā)學生的交流欲望和興趣，從而有利于教師對學生的思想動態(tài)等進行了解和掌握，為德育教育的順利開展找到更適宜的切入口。如在學生跑步過程中，教師可采用適當?shù)姆绞竭M行激勵，使其能夠堅持完成任務;在學生進行跳高訓練時，應和其他學生一起為其加油，使其能夠更加勇敢;在組織接力賽活動時，應引導學生之間加強協(xié)作配合。另外同時通過良好師生關系的建立，能夠使德育教育工作成效進一步提高。其中教師可充分發(fā)揮自身榜樣作用，使學生在潛移默化的模仿過程中養(yǎng)成良好的行為習慣。如教師在日常教學和工作過程中，應對自身著裝、言談舉止、課堂教學態(tài)度等各方面加強重視，避免出現(xiàn)行為懶散、缺乏負責心、著裝隨意等現(xiàn)象，進而對“立德樹人”教育理念的落實造成不利影響。因此教師需要以身作則，以更高的標準和要求對自身行為進行約束和管理，同時在體育訓練過程中，與學生一起堅持鍛煉，保持認真、嚴謹?shù)慕逃龖B(tài)度，使學生能夠對體育教學更加重視，使體育教學質量有效提升，進而有利于德育教育工作的順利開展，使學生在教師榜樣作用影響下，不斷規(guī)范自身行為舉止，更積極地投入體育訓練。

2.3 體育精神培養(yǎng)

在體育教學過程中，教師需要對學生的體育精神加強培養(yǎng)，可采用任務驅使法，引導學生在各種任務完成過程中，形成團結協(xié)作、互相友愛的良好氛圍。首先教師應根據(jù)教學內容，對具有趣味性的體育任務進行設計，并要求學生在一定的時間內完成，有效激發(fā)學生參與積極性和自主性。其次在競技類體育任務完成過程中，通過一定競爭機制的引入，引導學生以競爭與合作的良好氛圍進行感受，小組之間加強協(xié)作配合，使具有一定難度的體育任務得以順利完成，對運動強度進行挑戰(zhàn)的同時，有利于學生在共同克服困難過程中，形成互幫互助、團結友愛的意識，并對學生勇往直前、不畏困難的體育精神加強培養(yǎng)，并使學生的團隊協(xié)作能力以及團隊凝聚力有效增強。另外在學生完成體育任務的過程中，需要引導學生不斷增強自信心，使其更加健康、陽光、積極向上，從而促進學生良好精神品質的形成。

如在長跑訓練中，通過此項體育任務的設計，對學生耐力進行考驗的同時，也能夠對學生吃苦耐勞、堅韌不拔的精神品質進行磨煉和培養(yǎng)，同時教師應與學生共同參與長跑訓練，并在訓練過程及時給予其鼓勵，特別是針對中途放棄想要放棄的學生，應不斷鼓勵其努力堅持，使其能夠突破自身極限，增強學生自信心的同時，對其不輕易放棄、堅持不懈的、吃苦耐勞的良好品質加強培養(yǎng)，使“立德樹人”教育目標得到實現(xiàn)。

2.4 競爭與合作精神培養(yǎng)

由于體育競賽具有一定的競爭性和殘酷性，通過競賽機制的運用，能夠培養(yǎng)學生堅持、拼搏的體育精神，并且有利于學生團結友愛、合作、犧牲等高尚品格的形成，同時學生具備良好的競爭及合作意識，能夠使其更好地應對今后的社會環(huán)境和生活。在體育教學過程中，教師需要通過體育競賽活動的組織，使學生能夠實現(xiàn)競爭能力與合作能力的協(xié)調發(fā)展。

比在進行田徑項目學習過程中，教師可引導學生對其他學生的長處進行學習，并通過競爭學習模式的運用，使學生能夠與他人加強合作的同時，也不斷提升自身競技水平。另外教師還可利用具有競爭性質的群體性體育項目，如足球、排球等，提高學生個人技術的同時，使學生對整體配合加強重視，并對學生的求勝欲望進行有效激發(fā)，并要求其嚴格遵守比賽規(guī)則，并不斷增強團隊合作意識，使學生之間能夠互相配合、互相促進，協(xié)同努力，在競爭過程中獲得更好的成績，使 “立德樹人”的教育功能得以充分體現(xiàn)。

3 基于“立德樹人”理念的體育教育教學模式及內容優(yōu)化策略

3.1 教學方法優(yōu)化

在體育教學過程中，教師應對教學方法進行不斷優(yōu)化，與德育教育有效融合，其中可利用啟發(fā)式教學法，對動作技術難點和要點進行闡述的同時，通過自身講解示范，使學生能夠對動作技術完成過程更清晰的掌握，同時教師應為學生提供更多的時間進行問題思考，并通過訓練更好地領悟和掌握技術要領。如在進行隊列、隊形體操教學過程中，老師可通過軍營訓練情境的創(chuàng)設，調動學生參與積極性的同時，能夠有利于學生榮譽感的不斷增強。

教師還應遵循因材施教的原則，對學生的實際運動能力進行了解和掌握，尤其在部分特殊訓練項目中，如運動量較大項目，對于體質單薄或存在疾病的學生，應適度降低運動量和運動難度，要求其經(jīng)常堅持鍛煉即可。使所有學生都能形成終身體育意識。因此通過教學方法的不斷優(yōu)化，使學生身體訓練、心理活動，以及意志行為培養(yǎng)等有機結合，使德育教育得以有效滲透。如在同一豐體育活動中，應結合學生的心理狀況，根據(jù)學生的不同表現(xiàn)，對學生訓練過程加強引導。比如在學校組織的運動會中，部分學生積極報名參與運動項目，具有較強的集體榮譽感和拼搏精神，部分學生則因為害怕、集體榮譽感不強等諸多原因，對集體活動缺乏參與積極性。教師應對學生采取更具針對性的引導措施，結合學生的心理特征，通過及時肯定、鼓勵、表揚等，使學生存在的懶惰思維及個人英雄主義行為等能夠逐步向集體主義精神轉化。另外在教學過程中，教師應與偶發(fā)事件處理相結合，對德育教育的切入點進行準確所握，如在接力賽活動過程中，一旦出現(xiàn)學生摔倒的情況，教師對現(xiàn)場學生的反應進行觀察，如摔倒的學生及時爬起來繼續(xù)比賽，而接力的隊員能夠充分發(fā)揮自身運動技術優(yōu)勢，使摔倒學生所耽誤時間得以彌補，教師應對學生在比賽過程上所體現(xiàn)的拼搏精神和競爭意識，以及集體榮譽感進行及時表揚和激勵，對德育教育進行有效滲透。

3.2 體育故事與德育教育加強融合

在體育課堂教學中，教師可充分利用故事講述的方式，對德育教育進行有效滲透。借助蘊含強大的情感力量和精神力量的體育故事，使學生能夠得到充分感染，德育教育工作有效開展。如在戰(zhàn)勝癌癥獲得自行車賽冠軍的運動員的故事，能夠使學生對不輕言放棄、敢于拼搏的教育精神有更深刻地感受;如對為祖國爭得第一塊奧運金牌的運動員故事進行講述，能夠使學生的愛國精神得以激發(fā)等。另外通過故事講述能夠為學生樹立良好的榜樣，讓其在體育訓練過程中對拼搏精神有更深入地感受和領悟。如在進行女生排球課教學時，因女生往往力氣小，對擊球力度及方向難以有效控制，極容易影響學生的排球運動興趣。教師可向學生講述中國女排以及教練艱苦拼搏的故事，使學生在榜樣的作用下，不斷樹立榜樣敢于拼搏、不怕困難的良好品質，進而有效提升體育教學有效性。

3.3 建立完善評價體系

基于“立德樹人”教育理念，教師在體育教學中，通過團隊競賽項目的運用，能夠對學生競爭意識、團隊意識、合作意識加強培養(yǎng)的同時，也能夠使學生的集體觀念及集體榮譽感不斷增強。同時教師還應在團隊合作訓練方案制定及實施過程中，對相應的評價體系進行建立和完善，通過學生互評、學生自評以及教師評價等多種方式，對學生實際能力及體育訓練表現(xiàn)等進行綜合評價，并與德育教育相結合，使學生思想品德及綜合素質不斷提升，也有利于體育課程教學內容的不斷優(yōu)化和完善。

3.4 校園文化營造

學校可從制度建設及校園文化營造方面入手，對符合學校實際情況的體育精神教育方針進行制定，在體育教育中，充分體現(xiàn)立德樹人的教育理念。并通過校園環(huán)境建設，有效融入體育精神，包括體育榜樣簡介、體育精神標語等設置，使良好的體育精神文化氛圍得以營造。另外還需要對具有體育精神以及體育教育能力的教師加強培養(yǎng)，進一步強化體育教育師資力量。

4 結束語

“立德樹人”教育功能在高中體育教學課程中充分發(fā)揮，能夠德對學生身心健康發(fā)展起到積極促進作用。因此在實際體育教學過程中，應與德育教育工作相結來，對體育教學內容和教學方法進行優(yōu)化，使學生能夠對運動基本知識及實踐技能進行了解和掌握，同時也對學生正確價值觀、人生觀和世界觀形成加強引導，使學生能夠建立終身體育意識的。并通過“立德樹人”理念的貫徹落實，使育人功能得以充分體現(xiàn)，有效保障學生今后的全面發(fā)展。

（作者單位：隴南市武都實驗中學）