張宏

摘 要：新課改下，初中物理教師要積極響應(yīng)新教學(xué)改革主張，進(jìn)一步提高初中生在物理課堂上的地位，引導(dǎo)其積極參與互動并用心思考和實踐，才會使初中物理教學(xué)滿足課程改革的要求，并讓教學(xué)有效性顯著提升。教學(xué)中，教師可以應(yīng)用互動式教學(xué)模式，或是合理開展實驗教學(xué)等，使初中生全身心參與到教學(xué)活動中，才會有效推進(jìn)教學(xué)，并達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。本文對新課改下初中物理教學(xué)有效性的提升策略進(jìn)行了分析，并提出了幾點策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;初中物理;有效性;提升

前言

在初中物理教學(xué)過程當(dāng)中，教師積極響應(yīng)新課改的教學(xué)主張，提高初中生的在教學(xué)中的主體地位，并通過實驗化解抽象的數(shù)學(xué)知識，并不斷提高其知識應(yīng)用能力，不僅會讓其加深對物理知識的理解，還會讓其深刻記憶不同物理現(xiàn)象及結(jié)論等，夯實知識基礎(chǔ)，并同步提高思維分析能力。教學(xué)中，教師要注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活應(yīng)用互動式、討論式等教學(xué)模式，才會讓教學(xué)有效性明顯提升。

一、應(yīng)用互動教學(xué)模式，活躍課堂氛圍

在初中物理教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)中是教師在課堂上的地位較高，初中生是被動學(xué)習(xí)物理。隨著新課改的不斷實施，對初中生在教學(xué)中的主體地位更加重視，這就需要教師調(diào)整教學(xué)方式，注重突出初中生的主體地位，可以應(yīng)用引導(dǎo)、互動式教學(xué)模式實施教學(xué)。通過有效引導(dǎo)其互動，不僅能夠使教師良好掌握初中生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，還能夠在潛移默化中吸引其注意力，并積極思考不同物理知識，讓其提高物理認(rèn)知打下堅實的知識基礎(chǔ)。而且，也會使課堂氣氛變得活躍，讓初中生的積極性更明顯提高，對于促進(jìn)教學(xué)高效開展會有極大的幫助作用。

如，《運(yùn)動的描述》一課，要讓初中生知道參照物的概念，懂得物體的運(yùn)動和靜止是相對的。引入新課時，教師先可以就生活中的現(xiàn)象提問：“當(dāng)火車開動時，火車上的乘客是靜止的還是運(yùn)動的呢？”當(dāng)初中生分別回答后，教師再展開剖析：“乘客以火車為參照物，是靜止的，但以車外面的事物而言，又是運(yùn)動的。什么是參照物呢？”此時再引入“參照物”的概念。然后，再繼續(xù)提問：“珠穆朗瑪峰是靜止的還是運(yùn)動的呢？地球是運(yùn)動還是靜止的呢？”讓初中生以小組方式展開探討。在教師的啟發(fā)下，就會使初中生快速理解問題的答案，并對“參照物”、“相對靜止、運(yùn)動”的知識點良好理解，并靈活運(yùn)用，促使教學(xué)有效性明顯提升。

二、積極開展物理實驗，加深知識理解

初中物理課程包含較多抽象的概念、定理、公式等知識，對于物理知識、經(jīng)驗不足的初中生而言較難理解和接受，會直接影響教學(xué)有效性。實驗是解決知識抽象性、降低知識難度的有效途徑，可以將抽象的物理現(xiàn)象、概念等具體、直觀的呈現(xiàn)在初中生眼前，在執(zhí)教此類物理知識時，教師要注重開展實驗活動，讓初中生親身感受物理現(xiàn)象，會讓其理論知識點及物理結(jié)論形成過程等快速理解，并留下深刻的記憶。而且，也會幫助其建立完善的知識體系，讓其更高效記憶不同物理知識，相比讓其死記硬背相關(guān)知識，初中生的學(xué)習(xí)效率也會明顯提升。此外，初中生在參與實驗過程中會體驗到學(xué)習(xí)物理的樂趣，解讀許多事物的奧秘，讓其對物理教學(xué)產(chǎn)生濃厚的探究興趣，對于其學(xué)好物理會有極大裨益。

如，《聲音的產(chǎn)生和傳播》一課，教師直接講解聲音是由物體振動產(chǎn)生的，不僅會使初中生產(chǎn)生較大疑問，還會使其產(chǎn)生較強(qiáng)的枯燥感。對此，教師就可以引導(dǎo)其開展實驗?？梢宰尦踔猩鷩L試按壓自己的喉嚨再發(fā)聲，會有效使其感受到?jīng)]有聲帶的振動不會發(fā)出聲音。或者，也可以開展音叉實驗，使初中生更直觀的觀看到振動帶來的聲音，就會有效降低知識的抽象性，使初中生深刻理解聲音產(chǎn)生是由于振動的原因。再如，教師在講解空氣和水等液體能夠傳播聲音的知識時，直接講解只會讓初中生死記硬背這部分知識，并不能夠讓其扎實記憶并充分理解。對此，教師就可以通過指導(dǎo)初中生進(jìn)行水中音叉實驗等滲透知識，會讓初中生充分理解。

三、開展生活化練習(xí)，培養(yǎng)知識應(yīng)用能力

理論與課堂練習(xí)有效結(jié)合才會使初中生更多發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)不足，及時彌補(bǔ)空白知識點，從而加深對知識的理解。要讓初中生深度開展練習(xí)，教師需要將課堂練習(xí)與實際生活案例緊密結(jié)合，才會促使其靈活應(yīng)用物理知識，快速提高認(rèn)知水平。而且，也能夠在潛移默化中培養(yǎng)其知識應(yīng)用能力，讓初中生對物理與生活的聯(lián)系、應(yīng)用價值等深度認(rèn)知，會讓其物理知識水平、核心素養(yǎng)等明顯提升。教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)將不同生活現(xiàn)象直觀、生動的展現(xiàn)在課堂上，拉近生活與課堂練習(xí)的距離。

如，在執(zhí)教《汽化和液化》的物理課程后，教師可以利用信息技術(shù)將生活中人們吹風(fēng)扇的情景生動的呈現(xiàn)在課堂上，再提問：“夏天，人吹風(fēng)扇時為何會感到?jīng)鏊?？請用物理原理解釋這一過程和現(xiàn)象?！睍行б龑?dǎo)初中生結(jié)合汽化和液化的物理原理分析這一常見現(xiàn)象，并理解其中的原理，提高知識和生活認(rèn)知，并促進(jìn)其知識應(yīng)用能力及教學(xué)有效性明顯提升。

總結(jié)

新課改下，初中物理教師開展教學(xué)要注重活躍課堂氣氛，轉(zhuǎn)變以往填鴨式的教學(xué)模式，引導(dǎo)初中生積極參與課堂互動。此外，對于抽象性強(qiáng)、較難理解的物理課程，教師要注重通過實驗方式展開教學(xué)，使抽象的物理知識直觀、具體的呈現(xiàn)在初中生眼前，并注重積極聯(lián)系生活開展生活化練習(xí)，幫助提高初中生知識應(yīng)用能力，會明顯提高教學(xué)有效性，并讓初中生的物理認(rèn)知水平上升到新臺階。

參考文獻(xiàn)

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