凌智杰

摘 要：由于小學(xué)階段的學(xué)生理解和認(rèn)知水平較為淺薄，學(xué)習(xí)能力還略顯不足，自控能力也不強(qiáng)。在這種前提下，要所有的學(xué)生在課堂上，一直保持精神集中的狀態(tài)，緊緊跟隨教師的講課進(jìn)程，這顯然是不可能實(shí)現(xiàn)的。因此，新課標(biāo)背景下，教師需要通過(guò)各種教學(xué)模式的更新和替換，采用新型的教學(xué)方法保持學(xué)生的新鮮感和課堂興趣，以便促進(jìn)教學(xué)工作的開(kāi)展?；诂F(xiàn)階段數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育概念的提出和推廣背景，數(shù)學(xué)教師積極參與教學(xué)改革，根據(jù)具體教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，本文就五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和創(chuàng)新性研究展開(kāi)了具體分析。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)? ?小學(xué)? 數(shù)學(xué)? ?方法? 創(chuàng)新研究

[正文]對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)校更注重?cái)?shù)字概念的灌輸和基礎(chǔ)算法的引入，尤其對(duì)于稍高年級(jí)的數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)體系的初步建立基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。數(shù)學(xué)科目作為小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，在基礎(chǔ)教學(xué)中占據(jù)至關(guān)重要的地位。首先，要求教師在課堂之上充分利用教學(xué)資源，為學(xué)生初步建立數(shù)學(xué)學(xué)科概念和基本的數(shù)學(xué)知識(shí)體系框架，給學(xué)生明確為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)究竟有何現(xiàn)實(shí)性意義，如何更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次，教師需要營(yíng)造歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更高效率利用數(shù)學(xué)課堂，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生充滿好奇感和對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

在小學(xué)階段的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中，由于教學(xué)理念的落后，加上教學(xué)模式的古板、固化，教學(xué)過(guò)程往往會(huì)產(chǎn)生各種各樣的不良后果。首先，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其自控能力不強(qiáng)，在課堂上容易精神不集中，加上教學(xué)方法的單一，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的降低。其次，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于大眾對(duì)于教學(xué)的誤解，學(xué)校和教師往往對(duì)課堂主體辨析不明，教師普遍按照課本和教學(xué)大綱傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，只是單方面地講解，而學(xué)生只能被迫地接受知識(shí)，毫無(wú)反饋意識(shí)和課堂參與意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)科的熱情。再者，由于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的降低，在傳統(tǒng)應(yīng)試?yán)砟畹纳疃扔绊懴拢處煘榱颂嵘龑W(xué)生的應(yīng)試能力，獲得更高的考試成績(jī)，教師對(duì)于作業(yè)量的把控容易出現(xiàn)失誤，導(dǎo)致學(xué)生課余負(fù)擔(dān)加重。在沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)下，日復(fù)一日、年復(fù)一年，學(xué)生的情緒會(huì)越來(lái)越低落，對(duì)數(shù)學(xué)的熱情逐漸降低，從而一步一步地造成惡性循環(huán)，不利于學(xué)生的身心和諧和健康性發(fā)展。

二、探究五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

2.1設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的課堂興趣

對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課堂的重點(diǎn)不是某一部分知識(shí)內(nèi)容的灌輸，不是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體掌握，而是如何建立學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的課堂積極性，在樂(lè)趣的基礎(chǔ)上完成學(xué)科理念和知識(shí)體系的初步建立。在此教學(xué)目標(biāo)的要求下，教師需要通過(guò)各種方式創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟隨自己講課的節(jié)奏，將學(xué)生一步一步帶入數(shù)學(xué)的知識(shí)海洋。在具體教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生綜合性能力的培養(yǎng)，包括觀察能力、邏輯能力、表達(dá)能力、思考能力、實(shí)踐能力等等。教師可以選擇設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)，一方面，集中學(xué)生的精神、吸引注意力，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍;另一方面，可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)，還可以提升課堂學(xué)習(xí)效率，建立有效的教學(xué)體系。

比如在進(jìn)行人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)“多邊形的面積”部分的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以選擇設(shè)計(jì)多種教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)，例如實(shí)例教學(xué)、多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)等，以此提升學(xué)生的課堂興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。例如在學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容時(shí)，教師可以借助教具，尋找平行四邊形、梯形、三角形等多種圖形包括組合圖形的模型，將其在課堂上展示給學(xué)生。通過(guò)實(shí)際教具的展示，學(xué)生得以近距離觀察各種圖形的特點(diǎn)，尤其是組合圖形，學(xué)生可以更快學(xué)習(xí)其面積的計(jì)算方式。在教師設(shè)計(jì)的各種各樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，在保持良好課堂紀(jì)律性的同時(shí)，不但集中了學(xué)生的注意力，而且還能提升數(shù)學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。

2.2改革數(shù)學(xué)教學(xué)理念，以學(xué)生為課堂主體

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要適當(dāng)轉(zhuǎn)變理念。受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的深度影響，學(xué)校和教師普遍認(rèn)為教師是課堂的主導(dǎo)者和引領(lǐng)者。因此，數(shù)學(xué)課堂上，教師總是保持一種“高高在上”的狀態(tài)，單方面地按照自己的思維和講課節(jié)奏進(jìn)行，忽略了學(xué)生的聽(tīng)課效率和教學(xué)反饋，導(dǎo)致教學(xué)效率始終無(wú)法大幅度提升，導(dǎo)致教學(xué)資源的部分浪費(fèi)。新課標(biāo)改革背景下，教師需要轉(zhuǎn)變自己的思維，把課堂主體歸還給學(xué)生，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng)新潛力，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

比如在進(jìn)行人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與可能性”部分的學(xué)習(xí)時(shí)，教師不能一味地按照自己的想法和節(jié)奏一直為學(xué)生講解，需要適當(dāng)?shù)目紤]學(xué)生的感受，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中。為了更好地使每一位學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中，同時(shí)更加節(jié)省教學(xué)時(shí)間，教師可以選取分組教學(xué)的模式。教師可以在講解完課堂主體內(nèi)容后，可以留取部分時(shí)間使學(xué)生分組，組內(nèi)討論現(xiàn)實(shí)生活中的可能性事件、大概率事件、必然事件等相關(guān)內(nèi)容。在分組討論的過(guò)程中，學(xué)生可以系統(tǒng)性思考和回顧課堂內(nèi)容，同時(shí)還可以結(jié)合日常生活，將實(shí)踐融入理論的學(xué)習(xí)之中，加深知識(shí)的理解和記憶。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于新課程創(chuàng)新改革的背景，在小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要理解新型教學(xué)理念，明確新課標(biāo)的改革方向和改革重點(diǎn)，探究新型教學(xué)模式，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法。教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的精神是否集中，為學(xué)生營(yíng)造積極、生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在歡快、趣味性十足的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。此外，教師要注意數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，盡量保持多種多樣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上始終保持新鮮感和向往感。同時(shí)，教師需要注意，新課標(biāo)背景下，教學(xué)理念已然創(chuàng)新，教師應(yīng)該把課堂主體交還給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度和滿足感，提升數(shù)學(xué)學(xué)科自信，建立學(xué)科素質(zhì)教育體系。

參考文獻(xiàn)

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