林喬

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)等通信設(shè)備的普及，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸發(fā)生改變，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式開(kāi)始興起。計(jì)算機(jī)課程是高中課程中重要的科目，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)課程教學(xué)有助于學(xué)生計(jì)算機(jī)水平提升，使得學(xué)生具備操作計(jì)算機(jī)的基本技術(shù)。在計(jì)算機(jī)課程中，互動(dòng)教學(xué)模式有著廣泛應(yīng)用，互動(dòng)的方法為學(xué)生提供了溝通交流的渠道，在互動(dòng)和交流中學(xué)到重要的知識(shí)。進(jìn)一步深化互動(dòng)式教學(xué)方法的應(yīng)用有助于計(jì)算機(jī)課程改革與發(fā)展，使得學(xué)生切實(shí)掌握更多知識(shí)。基于此，本文探究了互動(dòng)式教學(xué)方法在高中計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用，希望促進(jìn)高中計(jì)算機(jī)課程的改革與發(fā)展，對(duì)高中教育整體發(fā)展起到積極作用。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī);高中教育;互動(dòng)教學(xué)

在高中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中，要想提升學(xué)生的個(gè)體能力，教師就必須注重對(duì)學(xué)生專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力（指學(xué)生在社會(huì)中應(yīng)具備的行為規(guī)范與價(jià)值觀念意識(shí)）的鍛煉?；?dòng)教學(xué)是一種通過(guò)交流和溝通為主的進(jìn)行知識(shí)探究的教育方法，這種方法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)在于互動(dòng)雙方或者多方都能夠從交流中獲得更多知識(shí)，并通過(guò)合作解決問(wèn)題。因此，強(qiáng)化互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用是計(jì)算機(jī)課程改革的一個(gè)重要渠道，提倡學(xué)生互動(dòng)交流，在互動(dòng)和交流中找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵，從而有效地將問(wèn)題解決。

一、互動(dòng)式教學(xué)在計(jì)算機(jī)課程中的作用

（一）提高教師與學(xué)生的綜合水平

一方面學(xué)生如果能夠在課堂中與教師之間保持和諧相處，那么則會(huì)主動(dòng)地與教師探討和計(jì)算機(jī)相關(guān)的課堂問(wèn)題。這不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的情況下，彰顯出教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。另一方面，將現(xiàn)階段的實(shí)施熱點(diǎn)融入教學(xué)方案中，并在課堂中與學(xué)生保持良好的互動(dòng)性，在共同討論的情況下，查找大量的輔助類資料，從而有效開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

（二）尊重初中生的主體地位

新教育理念的提出使學(xué)生的主體性受到所有老師的關(guān)注，所以老師應(yīng)該改正傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生在課堂上可以處于主體地位進(jìn)行學(xué)習(xí)。互動(dòng)教育方式的實(shí)施就非常有必要，因?yàn)樗梢猿浞煮w現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和交流更加便捷，而且還可以使學(xué)生更加深入地去解析問(wèn)題，通過(guò)這樣的教學(xué)方式把課堂的氛圍烘托起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、互動(dòng)式教學(xué)方法在高中計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用

（一）打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生交流

在新的技術(shù)背景下，教育工作者應(yīng)當(dāng)充分提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新;在以學(xué)生為中心的原則指導(dǎo)下，進(jìn)一步加深對(duì)于學(xué)生的了解，平等對(duì)待學(xué)生。注重打造良好的教學(xué)氛圍，建立能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠沉浸性地學(xué)習(xí)。此外，在整體教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)，主動(dòng)換位思考，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求并拓寬學(xué)生的思維。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題與疑惑時(shí)及時(shí)進(jìn)行解答，以通俗易懂的方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，從而促進(jìn)與學(xué)生之間的交流，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。

（二）增強(qiáng)課外網(wǎng)絡(luò)討論

使用智能手機(jī)，學(xué)生們可以隨時(shí)在課后的閑余時(shí)間進(jìn)行討論與總結(jié)，完全不受任何的地點(diǎn)與實(shí)踐等方面的限制。當(dāng)遇到課堂當(dāng)中不明白的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容是可隨時(shí)在社交網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中進(jìn)行互相探討，對(duì)于計(jì)算機(jī)教育，通過(guò)在移動(dòng)教室中介紹JSP程序，讓學(xué)生對(duì)JSP程序的教育活動(dòng)有了基本的了解。智能手機(jī)的使用改變了計(jì)算機(jī)的教學(xué)方式，其應(yīng)用獲得了充分的擴(kuò)展。管理人、學(xué)生、教師、課程和班級(jí)都在服務(wù)器上，需要詳細(xì)檢查登錄模塊系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)具體的應(yīng)用。

（三）深化互動(dòng)課程反思，改善互動(dòng)課程缺陷

在結(jié)束了互動(dòng)課程后，教師需要將互動(dòng)過(guò)程的資料進(jìn)行綜合，從互動(dòng)效果入手分析課程的缺陷，之后分析導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)互動(dòng)效果變差的原因，思考如何在后續(xù)的互動(dòng)課程中避免此類問(wèn)題出現(xiàn)。反思階段也需要收集學(xué)生的意見(jiàn)，了解學(xué)生對(duì)于互動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)情況，結(jié)合學(xué)生的反映情況作出優(yōu)化。例如，學(xué)生制作表格時(shí)，在互動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)生存在著討論重點(diǎn)內(nèi)容偏離的問(wèn)題，反思環(huán)節(jié)要思考學(xué)生為何出現(xiàn)此類狀況，是因?yàn)檎n程的趣味性不足，還是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于表格制作知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)辨認(rèn)存在錯(cuò)誤，在掌握學(xué)生的想法后需對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。比如，學(xué)生的反饋意見(jiàn)是教學(xué)過(guò)程的趣味性不足，教師可以收集學(xué)生的喜好點(diǎn)，將學(xué)生感興趣的內(nèi)容整理，在下次互動(dòng)課程設(shè)計(jì)階段融入一些有意思的內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生參與其中，提升計(jì)算機(jī)課程趣味性。

綜上所述，互動(dòng)式教學(xué)模式是目前一種全新的教學(xué)模式，教師應(yīng)在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中不斷利用互動(dòng)式教學(xué)模式，達(dá)到學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)、與知識(shí)之間的互動(dòng)、與師生之間的互動(dòng)，進(jìn)而在有效利用互動(dòng)式教學(xué)模式時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的全面化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐蘭.互動(dòng)式教學(xué)模式在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[J].試題與研究，2019（32）：114.

[2]劉太艷.高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用[J].中華少年，2019（19）：228.

[3]張曉凱.互動(dòng)式教學(xué)模式在高中計(jì)算機(jī)課堂中的應(yīng)用[J].高考，2019（9）：139.

[4]康秋菊.互動(dòng)式教學(xué)模式在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].數(shù)碼世界，2018（11）：220.

[5]王春紅.淺析互動(dòng)式教學(xué)在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].知識(shí)文庫(kù)，2018（17）：105.44F3B933-8E68-4917-A3A2-093187074434