季麗娜

摘 要：在小學語文新課程標準逐步落實和實踐的過程中，作為新時期的小學語文教師既要能夠意識到閱讀在當前語文教學中的重要價值，又要有意識且有計劃地對傳統(tǒng)語文閱讀教學模式進行優(yōu)化?；诖?，本文針對新課程改革下提高小學語文閱讀教學的對策進行探討分析，以供參考。

關鍵詞：新課程改革;小學語文閱讀;對策

引言

在新時期的小學語文閱讀教學中，教師要有意識地將新課標精神滲透其中，在優(yōu)化閱讀教學模式的同時，讓小學語文閱讀教學課堂煥發(fā)出新的生機，以有效激發(fā)小學生的閱讀熱情，提升其對語言文字的理解能力，提升學生的語文閱讀能力。

1以課本閱讀為基礎，教授學生互動閱讀方法

對小學生而言，如何有效閱讀，是需要教師教授其方法的，只有學會了方法，學生才能運用所學方法閱讀更多的書籍，學到更多的知識。那么，選擇哪類文章作為閱讀方法的范本呢？課本上的文章是最適合、最理想的選擇，因為課本中的文章都是經(jīng)過專家層層篩選的，思想性、可讀性以及適應性方面，都是最適合學生閱讀的，教師在教授課本的時候，可以有意識地培養(yǎng)學生互動閱讀的方法。拿到一篇文章，首先可以通讀全文，大概了解文章所寫的內(nèi)容，然后想一想哪一部分是最吸引你的，找到這一部分內(nèi)容細讀，邊讀還可以寫下自己的想法和感受，可以直接寫在邊上，不用怕把書寫亂了。接下來想一想，在自己的生活實際中有沒有類似的事情發(fā)生過？通過這種方式，讓學生學會互動閱讀的方法，提高閱讀效率[1]。在教學部編版小學語文五年級下冊《祖父的園子》一文時，先讓學生快速通讀課文，大致了解全文的基本內(nèi)容，讓學生說說文章寫了什么內(nèi)容。學生回答完畢后，讓學生想想，在自己美好的童年生活中發(fā)生過哪些有趣的事情？哪些事情讓你記憶猶新？學生可以個別回答，或者把這一問題作為線上話題，展開討論。在這種寬松的氛圍下，學生會和小作者拉近距離，覺得這樣的趣事在自己身邊也有很多，并說出很多童年趣事，教師可以借機讓學生開展口頭作文，或者進行練筆。等作文完成后，再回過頭來學習課文，看看作者是如何描述自己的童年趣事的，和自己的作文進行對照，在和課本互動的過程中學會互動閱讀的有效方法。

2引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

想要幫助學生提高他們的語文水平，就要幫助他們養(yǎng)成初步現(xiàn)代社會需要的語文素養(yǎng)，因此，小學語文教師更加應該想辦法幫助學生培養(yǎng)良好的獨立閱讀習慣，讓學生從課內(nèi)走向課外，從課堂走向生活，從而對學生的知識進行豐富，幫助學生開闊視野。第一，指導學生掌握精讀方法。開展小學語文閱讀教學時需要針對重點課文進行分析，幫助學生掌握精讀方法，確保學生能夠掌握字的含義與內(nèi)容，在理解整句話、文章意思的基礎上提高閱讀效果。如在講述《草船借箭》時教師可以從啟發(fā)學生的思維入手，讓學生在明確自身真實想法的基礎上完成文章探索，積極參與學習活動，理解作者的思想感情。第二，指導學生進行速讀?？焖匍喿x屬于一種比較高效的閱讀方法，同時也是良好閱讀習慣的重要方法之一?，F(xiàn)如今隨著知識量的不斷增加，怎樣能夠快速提取所需要的信息就成為了發(fā)展的重點，如果學生在面對文章時采取逐字逐句閱讀法，不僅會浪費時間，同時也會影響到學生的學習效果。因此在新課程改革背景下，就要求教師在開展閱讀教學時需要引導學生結合自身實際情況，適當提升閱讀速度，掌握文章中的中心思想，逐漸提升閱讀能力[2]。

3開展游戲活動，創(chuàng)設游戲教學情景

愛玩、好動是每一位小學生的天性，小學教師在教學的過程之中更應該抓住學生的這個特性展開教學。教師可以在課堂之中創(chuàng)設游戲情景，結合所學課本知識組織開展游戲活動，尤其是語文課程的教學，要想一改枯燥刻板的教學方式，教師就必須與時俱進，創(chuàng)新教學模式，將游戲融入課堂之中，調(diào)動學生課上積極性的同時加強學生對課本知識的記憶。如此一來，學生的每一節(jié)課都是在快樂之中度過的，這樣對其日后的學習與發(fā)展是十分有幫助的。例如，語文課本中有《田忌賽馬》這篇文章，其中蘊含著深刻的哲理。但是小學生年齡尚小，沒有什么生活閱歷，可能一時無法領悟其中道理，這時就需要教師在課堂之中進行不斷地引導、教學，創(chuàng)設游戲情景，讓學生在游戲之中領悟其中道理。教師可以將文章之中的馬換成卡片，讓同學親身體會馬不同的出場方式對比賽結果的影響，這樣幾輪游戲下來，學生就會深切地感受到文章之中田忌的方式才是正確合理的。如此一來既調(diào)動了課堂的學習氛圍又能夠讓學生對課本知識有深刻的認知。

結束語

總而言之，在小學語文課程中閱讀是必不可少的環(huán)節(jié)，也是教師一定要進行重視的環(huán)節(jié)，小學語文閱讀教學在新課改的背景下也面臨著新的挑戰(zhàn)和要求，想要真正提高小學語文閱讀教學的質(zhì)量，小學語文教師就一定要結合新課程改革進行創(chuàng)新性閱讀教學，給學生營造適宜的學習氛圍，確保小學生語文閱讀能力的有效提高。

參考文獻

[1]楊再升.新課程改革下小學語文閱讀教學策略分析[J].家長，2019（30）：126.

[2]熊成喬.新課程改革下的小學語文閱讀教學措施[J].課外語文，2018（27）：84.