楊啟啟

中圖分類號：G82? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-061-02

摘? 要? 2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡稱“十四五”政策）。這一政策的出臺既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)更為校園體育的發(fā)展提供了良好的契機(jī)，而當(dāng)前如何把握好這一契機(jī)，推動校園體育的發(fā)展，需要明確目前校園體育的現(xiàn)狀進(jìn)行有針對性的措施，來促進(jìn)這一政策的施行及校園體育的良好發(fā)展。田徑素有“運(yùn)動之母”的美稱，其中走、跑、跳、投既是人類生活的基本技能，也是體育運(yùn)動的基礎(chǔ)，在校園體育中也占有較大的比重。但當(dāng)前校園體育中的田徑課程的開展并不十分順利，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法枯燥，無法調(diào)動學(xué)生的興趣，教學(xué)質(zhì)量較低，導(dǎo)致教學(xué)效果收效甚微。而趣味田徑教學(xué)方法可以很好地規(guī)避這一情況，能較大限度調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性，減輕學(xué)生的壓力，培養(yǎng)健全的人格，對于提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生體質(zhì)具有很大幫助。十四五政策的推行下學(xué)生不再困頓于學(xué)業(yè)繁雜的問題，也有了更多的時間精力來進(jìn)行體育鍛煉。本文以趣味田徑作為抓手，分析、探討十四五政策下校園體育課程發(fā)展的新機(jī)遇，以及出現(xiàn)的一些問題和可行性的建議。

關(guān)鍵詞? 十四五? 趣味田徑? 校園體育

一、趣味田徑概述

趣味田徑最早由德國田聯(lián)提出。2000年，德國田聯(lián)和國際田聯(lián)聯(lián)合提出了“國際田聯(lián)少兒趣味田徑項目”[1]，是采用少兒田徑軟式器材其更適應(yīng)各個年齡階段孩子的身心情況，能在原有的走、跑、跳、投項目的基礎(chǔ)上更加豐富，更有趣味性使之易于接受，從而達(dá)到體育鍛煉的目的。在國際田聯(lián)的推廣下，越來越多的國家引進(jìn)少兒趣味田徑項目，目前也是收獲了較多的成果。少兒趣味田徑項目近些年在我國已有所發(fā)展，根據(jù)不同的實(shí)際情況，在實(shí)踐的檢驗中有肯定也有不足。

二、十四五對于趣味田徑開展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》明確提出：提高課后服務(wù)質(zhì)量，開展豐富多彩的文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動[2]。

這為開展課外體育活動提供了新的發(fā)展機(jī)遇，無論對于體育教師、校園體育還是校外培訓(xùn)的教師、機(jī)構(gòu)來說十四五都是不可多得的機(jī)會。毋庸置疑，十四五首先令校園、家長都更加重視體育，使校園體育課時增加，體育課外活動時間增加。其次，校園中的社團(tuán)活動的開展會比較順利，豐富校園生活，體育教師有更多機(jī)會展示自己的專業(yè)才能，得到肯定，同時在經(jīng)濟(jì)收益方面也會有所提高。最后，家、校、社協(xié)同一體的構(gòu)想被推上一個新的臺階。

機(jī)遇的同時也面臨著一些挑戰(zhàn)。校園、家長和社會的關(guān)注程度提高的同時對校園體育也提出了更高的要求，專業(yè)程度、安全問題都被更多關(guān)注。體育課時、課外活動增加，對于本就不足的教師、場地器材更加緊缺，教師的質(zhì)量、場地器材的安全問題可能無法保證。社團(tuán)活動增加，經(jīng)費(fèi)問題值得考慮。教師的機(jī)會增多，但專業(yè)能力的考核難度也相應(yīng)要提高，需要多方兼顧。家、校、社協(xié)同一體被推進(jìn)，但校外機(jī)構(gòu)的增多會使機(jī)構(gòu)教練質(zhì)量良莠不齊，也會存在一定的隱患。

如何在十四五政策又是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)的條件下，開展好趣味田徑課程、達(dá)到校園體育目標(biāo)是本文研究的問題。

三、趣味田徑教學(xué)開展的背景

田徑是一運(yùn)動大項，在奧運(yùn)會的賽場上了包含57個小項。從我們接觸體育課程開始，田徑課程便是我們接觸的時間最長，學(xué)習(xí)項目最多的課程，走、跑、跳、投與我們的生活息息相關(guān)，課程對日后的學(xué)習(xí)生活中也會有很大的益處。田徑課程是體育教學(xué)中的重點(diǎn)，具有廣泛的基礎(chǔ)，在體育中考中占有重要地位。近年來多種教學(xué)方法、新穎的體育項目的出現(xiàn)與教學(xué)改革，傳統(tǒng)的田徑課程顯得更加枯燥無味，教學(xué)方法較為單一，過程刻板且徑賽項目強(qiáng)度較大，對于部分學(xué)生來說較為吃力。田徑課程在體育課程中所占的課時較多，導(dǎo)致學(xué)生對于體育課程失去興趣，對體育課非常懈怠，較多學(xué)生對體育課出現(xiàn)抵觸心理，無法達(dá)到相應(yīng)的課程教學(xué)目標(biāo)[3]。在當(dāng)前的情況下，要注重從學(xué)生的興趣入手，使田徑課程與趣味項目結(jié)合，提高學(xué)生的體育興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，從根本上使學(xué)生喜歡體育、愛上體育，自覺參加體育鍛煉。

四、趣味田徑教學(xué)開展的重要性

趣味田徑教學(xué)的開展是為了解決當(dāng)前田徑體育課程枯燥、教學(xué)模式單一、教學(xué)方法陳舊的現(xiàn)狀。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，只是教師對動作稍加講解和做動作示范之后，學(xué)生進(jìn)行純粹地動作模仿，只知其然不知其所以然，不能理解動作模式、要點(diǎn)。

近年來，雖然國家、社會對于體育關(guān)注度提高，但根據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康報告顯示青少年的體質(zhì)健康水平總體趨勢下降。教育改革興起，傳統(tǒng)的田徑課程也需要革新。采用趣味田徑的教學(xué)方法，不斷變化方式，可以增強(qiáng)教師與學(xué)生的課堂互動性，轉(zhuǎn)變課堂角色，也讓學(xué)生通過親身感受體會動作模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探究精神，讓學(xué)生成為課堂的主人，增強(qiáng)體育課程樂趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生主動參加鍛煉[4]。因此，我們應(yīng)抓住“十四五”政策的機(jī)遇，結(jié)合趣味田徑將體育事業(yè)推上新的高度。

五、趣味田徑課程開展的相關(guān)因素分析

在國際田聯(lián)推出少兒趣味田徑項目之后的很多年，我國才引進(jìn)趣味田徑項目。相對其他早就接觸過的國家來說發(fā)展還尚不完善，只有部分條件較好，設(shè)施齊全的校園開展的比較順利。一些試點(diǎn)校園資金、師資等充足，經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐獲得了較好的發(fā)展，而部分校園趣味田徑課程由于某些原因開展受阻。分析我國趣味田徑開展的相關(guān)因素，與實(shí)際情況結(jié)合，有助于為我國趣味田徑的發(fā)展積累經(jīng)驗。

（一）優(yōu)勢

1.群眾性。趣味田徑運(yùn)動的組織形式多樣，有個人項目、團(tuán)體項目，能夠保證孩子充分的參與到運(yùn)動中，個人項目鍛煉孩子獨(dú)立自主的判斷能力，而團(tuán)體項目則幫助孩子養(yǎng)成互幫互助的團(tuán)隊精神，團(tuán)隊凝聚力。在有趣的比賽中通過自己的努力完成目標(biāo)。

2.規(guī)則通俗易懂且靈活。趣味田徑的比賽形式改變了以往田徑運(yùn)動中刻板、規(guī)則嚴(yán)明的評價機(jī)制，而是在原有的規(guī)則下采取靈活多變的評價方式，降低要求，以運(yùn)動時間長短來進(jìn)行評價。

3.思政教育下提高身體素質(zhì)。在趣味運(yùn)動中，讓孩子在輕松愉快的氛圍中可以促進(jìn)愛國、團(tuán)結(jié)、誠信等精神的形成。在思政品德的教育下，通過多種形式的體育鍛煉讓孩子在玩的過程中鍛煉身體，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的目標(biāo)。

（二）劣勢

1.場地、器材條件。由于少兒趣味田徑是以一些軟式器材為主，有的校園在器材方面的資金投入不足，使田徑課程的開展受限。趣味田徑需要依托部分器材設(shè)施，其與傳統(tǒng)的體育器材有所不同，是以一些較為鮮艷的顏色和特殊的造型為基礎(chǔ)的一些塑料或泡沫材質(zhì)所制成的，因此對于教學(xué)器材有較高的要求。

2.教師專業(yè)素質(zhì)需要提高。部分地區(qū)的教師因循守舊，保持著原有的思想，堅持原有的教學(xué)方式，認(rèn)為只有強(qiáng)度才能達(dá)到鍛煉的效果，極少參加外出培訓(xùn)，對新的教學(xué)方法、政策學(xué)習(xí)不到位，不能很好地施行，降低了體育教學(xué)的效率。

3.重視程度。家長、校園對于趣味田徑開展的重視度不足。如果重視文化成績大于體育活動，那么趣味田徑課程的開展將會受到阻礙，要讓家長、校園從根本上轉(zhuǎn)變這一理念。

六、趣味田徑在校園體育中施行對策

（一）設(shè)立專門的申請機(jī)制

部分校園器材方面缺乏資金可以進(jìn)行申請上報，對于符合條件的校園給予資金支持或補(bǔ)貼，或是指定官方的合作伙伴。這樣一方面保證了器材符合國際標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到安全及環(huán)保的要求[5]，另一方面也可以獲得價格上的優(yōu)惠。

（二）加大宣傳力度

有關(guān)部門發(fā)布相關(guān)的公告，大力鼓勵校園體育引進(jìn)趣味田徑，也可以集思廣益，傾聽來自一線教育工作者的意見和建議。結(jié)合我國青少年生長發(fā)育階段的身心特點(diǎn)完善國際田聯(lián)對于趣味田徑的相關(guān)細(xì)節(jié)要求，編制相關(guān)教材可供教育工作者研讀學(xué)習(xí)，使之更加系統(tǒng)化、專業(yè)化。

（三）教師進(jìn)修學(xué)習(xí)

教育部門及校園應(yīng)定期組織教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，將先進(jìn)的理論或新穎的教學(xué)方法進(jìn)行推廣，學(xué)習(xí)已經(jīng)開展活動校園的相關(guān)經(jīng)驗，為趣味田徑課程更好更順利地發(fā)展作鋪墊?？紤]到實(shí)在有困難無法普及到各個校園教師外出學(xué)習(xí)的，市或縣區(qū)教育局可以邀請專家為校園教師代表進(jìn)行講解答疑，確保一線教師可以接觸到新的且正確的教學(xué)方法。

（四）校園及相關(guān)部門重視

雖然此前有“十四五”政策的推行為趣味田徑引進(jìn)校園進(jìn)行鋪墊，但還是部分私立校園、家長過于重視學(xué)生的文化成績而忽視學(xué)生體質(zhì)健康。為此，仍舊需要相關(guān)部門組織安排讓校園及家長明確其重要性，并能相互討論、大膽創(chuàng)新，促進(jìn)家、校、社一體化。

（五）體育教師守住底線

教師要守住底線，把握好教學(xué)的最終目標(biāo)。不能將趣味田徑一味的與游戲教學(xué)法混合，不能只注重課堂的活躍氛圍，而忽視田徑動作技術(shù)的傳授。而是要慢慢強(qiáng)化田徑的規(guī)則意識，循序漸進(jìn)，在教學(xué)過程中能夠創(chuàng)新但不失根本，靈活變通又不失穩(wěn)重。

（六）開發(fā)創(chuàng)造新器材

在原有的田徑器材的基礎(chǔ)上，秉承環(huán)保理念，結(jié)合趣味田徑所需器材進(jìn)行改造，既可以減少相關(guān)資金支出，也可以對舊器材進(jìn)行再利用。而教學(xué)過程中可以激發(fā)學(xué)生想象力，詢問學(xué)生意見，開發(fā)出適合學(xué)生的新器材，達(dá)到體育鍛煉的效果。

七、結(jié)語

“趣味田徑”以其獨(dú)特的教學(xué)方法，將其特有的靈活性、多變性與傳統(tǒng)田徑課程結(jié)合，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握田徑動作技能，提高身體素質(zhì)，在很大程度上改變教學(xué)效果。其更符合新時期的教育改革的目標(biāo)和要求，順應(yīng)了發(fā)展趨勢，且當(dāng)前的“十四五”政策更是為趣味田徑進(jìn)校園打開了大門。在此后校園體育的發(fā)展中，趣味田徑的推廣、普及勢在必行。盡管目前的開展存在一些困難，但相信在相關(guān)政府部門和教師的努力下，趣味田徑工作的開展一定會愈發(fā)順利。

參考文獻(xiàn)：

[1]索越.采用少兒趣味田徑及軟式器材進(jìn)行小學(xué)體育課課堂設(shè)計與教學(xué)組織研究[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2021年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會論文集[C].2021：2.

[2]專家組.“十四五”政策與校園體育發(fā)展[J].上海體育學(xué)院學(xué)報，2021，45（11）：1-15.

[3]馮成杰，田劍.趣味教學(xué)在中學(xué)體育課田徑類課程中的運(yùn)用研究[J].田徑，2022（02）：7-9.

[4]羅建紅.趣味田徑引入初中體育課的實(shí)踐思考[J].學(xué)周刊，2021（35）：157-158.

[5]李維.中國少兒趣味田徑的應(yīng)用與發(fā)展研究[J].當(dāng)代體育科技，2021，11（28）：221-223.