呂新美

[摘 要]班主任工作是學(xué)校管理和班級管理的定海神針，怎樣能帶出一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、積極向上、班風(fēng)優(yōu)良、凝聚力強(qiáng)的班集體，在班主任的人格魅力和工作藝術(shù)以外，還要講究策略。培養(yǎng)班干鑄班魂、嚴(yán)管細(xì)抓養(yǎng)習(xí)慣、正面引導(dǎo)樹班風(fēng)、集體活動(dòng)助凝聚是做好班級管理的四條鐵律，用好了就可以培育一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

[關(guān)鍵詞]班級管理；培養(yǎng)班干；嚴(yán)管細(xì)抓；正面引導(dǎo)；集體活動(dòng)

班干部的重要性不言而喻，他們往往是一個(gè)班級的主心骨，優(yōu)秀的學(xué)生干部不僅是老師的得力助手，還可以鑄就整個(gè)班級的魂，成為整個(gè)班級的核心力量，具有極強(qiáng)的凝聚力和號召力，有助于全班同學(xué)勁兒往一處使。集體有了魂就會強(qiáng)大，猶記得前幾年熱播的電視連續(xù)劇《亮劍》，李云龍的獨(dú)立團(tuán)之所以敢打、能打、善于打，就是因?yàn)樗麄冇谢?。同樣，班魂對一個(gè)班級的發(fā)展也至關(guān)重要，而班魂的產(chǎn)生則是由優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍鑄造的。

通過集體表決，班干部的產(chǎn)生流程一般要經(jīng)過同學(xué)自我推薦、進(jìn)行競選演講、經(jīng)過民主投票的方式產(chǎn)生。這樣產(chǎn)生的班干部不僅有著一顆熱情的、服務(wù)大家的熱心，在同學(xué)心目中還具有較高的威信。在學(xué)校分管處室和班主任的引領(lǐng)與幫扶下，所有班干部工作迅速上手、認(rèn)真負(fù)責(zé)、顧全大局，人人都爭著為班級建設(shè)做貢獻(xiàn)。

班長劉熙允的作用功不可沒，時(shí)常針對班級存在問題召集班干部會議，集中商議對策，分配臨時(shí)任務(wù)，使班級各項(xiàng)工作有條不紊地進(jìn)行。同時(shí)，他們每周進(jìn)行工作總結(jié)，針對班級12個(gè)學(xué)習(xí)小組及時(shí)指出他們的優(yōu)勢和不足，并對他們進(jìn)行打分量化，同時(shí)選出優(yōu)勝小組。在班委的建議下，我班實(shí)行“學(xué)生在校周表現(xiàn)匯報(bào)”制度，號召學(xué)習(xí)小組幫助小組內(nèi)習(xí)慣不好的學(xué)生改掉壞習(xí)慣，同時(shí)告知家長該同學(xué)有哪些優(yōu)點(diǎn)，選擇目前階段的一個(gè)缺點(diǎn)集中進(jìn)行矯正。通過這樣的方式架起了學(xué)校和家庭溝通的橋梁和信任。

班級內(nèi)務(wù)是最繁雜、最不起眼的工作，衛(wèi)生委員趙祥宇主動(dòng)扛起了這個(gè)大旗。每天早晨、上下午大課間、放學(xué)后，督促值日生完成值日，有時(shí)還要親自示范如何掃地，如何拖地，提醒隊(duì)員們注意保持衛(wèi)生習(xí)慣，做到衛(wèi)生打掃無死角，桌椅板凳一條線，窗明幾凈環(huán)境好。在他的帶動(dòng)下，全班同學(xué)共同努力，班級內(nèi)務(wù)評比成績一直在級部遙遙領(lǐng)先。其他干部在自己的崗位上也盡職盡責(zé)，帶領(lǐng)隊(duì)員們不斷克服困難，追求進(jìn)步。

我班學(xué)生最經(jīng)常說的就是“我們班”這三個(gè)字，而且說的時(shí)候自然流露出一種驕傲感和自豪感。

初中學(xué)生正處于青春期，思維活躍，身體和心理均發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變，正是人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期，稍不留神，學(xué)生就會走向錯(cuò)誤的方向。所以，無論是家長還是班主任都要留心觀察，及時(shí)地捕捉到孩子們細(xì)微的變化。比如，有的女同學(xué)開始偷偷化妝、佩戴首飾、美甲、燙發(fā)或者頻繁地變換發(fā)型，個(gè)別男同學(xué)則學(xué)會了抽煙、喝酒、燙頭、拜把子等。思想決定行動(dòng)，這些變化預(yù)示著孩子們的思想發(fā)生了變化，一定要及時(shí)與家長溝通，家校聯(lián)手方能使教育更加有效。否則，放任這些現(xiàn)象的恣意發(fā)展，不僅不利于這些孩子形成正確的人生觀和價(jià)值觀，還會對整個(gè)班級的風(fēng)氣造成不好的影響。班主任對學(xué)生的教育和管理一定要細(xì)化，要努力做好學(xué)生人生路上的“指明燈”，讓學(xué)生人生路上盡量少走彎路。

我國偉大的人民教育家陶行知先生曾說：“教育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！敝袑W(xué)生具備好習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)除了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，還有我們班根據(jù)校情和班情共同商議制定的班規(guī)。比如，我們是借重點(diǎn)高中學(xué)校的校舍和校區(qū)上課，平時(shí)的行為習(xí)慣就不能影響高中孩子的學(xué)習(xí)和生活；課后服務(wù)實(shí)施后，學(xué)生要在高中學(xué)校食堂吃飯，必須遵守高中部的食堂管理要求，盡量不造成高中部學(xué)生管理的困擾。一部分好動(dòng)的孩子總是喜歡在課間追逐打鬧，潛伏著很大的安全隱患，所以我們規(guī)定課間禁止追逐打鬧。還針對個(gè)別同學(xué)利用課間抄襲成績優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，或者上課小聲唱歌、說話、踢前面同學(xué)的凳子等現(xiàn)象分別有針對性地制定了班規(guī)。學(xué)生最了解學(xué)生，這些“本土化”的班規(guī)都是學(xué)生們提議，然后全班民主表決通過的，所有同學(xué)無異議后張貼在教室內(nèi)，大家共同遵守，并據(jù)此制定了量化細(xì)則。為了讓這些規(guī)范真正落實(shí)到位，班級實(shí)行班主任、班干部、小組長、組員四級管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行量化細(xì)則，每周公布一次，評選出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，給他們優(yōu)先選取位置的權(quán)利，同時(shí)個(gè)人的量化成績還會成為學(xué)期末評優(yōu)的重要依據(jù)。這種管理制度不僅有助于學(xué)生提升自我管理能力、實(shí)現(xiàn)自我教育，還能促進(jìn)學(xué)生之間互助互管。每周一班會課上，每個(gè)學(xué)習(xí)小組查找自身存在問題，共同商議、整改。孩子們的自我管控能力均有不同程度的提高，與此同時(shí)學(xué)生也收獲了好習(xí)慣。比如，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了彎腰撿起地上的廢紙，良好的衛(wèi)生習(xí)慣悄然形成；遇事冷靜、不沖動(dòng)，沉著的處事習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成；說文明語、做文明事，良好的待人接物習(xí)慣已蔚然成風(fēng)。

每一位在我班上課的老師無不稱贊這是一個(gè)優(yōu)秀的班級，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，有禮貌，班級氛圍好。蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》這本書中曾說：“對學(xué)生的錯(cuò)誤行為采取一定的措施，進(jìn)行具有說服力的批評，這些做法，乍看起來都是為了把學(xué)生教育好，但是善良的動(dòng)機(jī)，或者說僅僅靠善良的動(dòng)機(jī)，未必能收到預(yù)期的效果。因?yàn)?，每對孩子進(jìn)行一次批評，實(shí)際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的印象。因此，我們從成年人的角度越認(rèn)為自己對某個(gè)學(xué)生的看法根據(jù)十足，恰如其分，就越會給兒童的心靈造成創(chuàng)傷，越會使兒童感到走投無路，無所適從，越會使本來缺乏經(jīng)驗(yàn)的兒童今后的行動(dòng)更冒失，更輕率?！辫b于此，每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我從不粗暴批評或大聲訓(xùn)斥，而是堅(jiān)持用社會主義核心價(jià)值觀對其進(jìn)行正面引導(dǎo)。

社會主義核心價(jià)值觀是具有中國特色的價(jià)值體系，學(xué)校作為培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的主陣地，班主任在日常班級管理中，一定要用好這24字核心價(jià)值觀。在班級管理中時(shí)刻滲透社會主義核心價(jià)值觀，在對學(xué)生的德育中要以社會主義核心價(jià)值觀為支撐，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟其內(nèi)涵，并在日常生活與學(xué)習(xí)中努力踐行社會主義核心價(jià)值觀。一次，杜元澤和李政諭因一點(diǎn)小事鬧了矛盾，吵得面紅耳赤。我先單獨(dú)找他們談話了解情況，有針對性地指出了杜元澤口說臟話，違背了社會主義核心價(jià)值觀中的“文明、和諧”，李政諭在不經(jīng)過別人允許的情況下私自動(dòng)用別人的物品，違背了“誠信、友愛”。兩位同學(xué)一點(diǎn)就通，紛紛表示要和解，且相互道歉。這種做法不僅維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，更重要的是受到了教育，讓他們有一種安全感，自內(nèi)而外散發(fā)出從容和自信。

要塑造一個(gè)團(tuán)結(jié)友善、凝聚力強(qiáng)的班集體，光靠老師的說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須在集體活動(dòng)中或班隊(duì)會中進(jìn)行班級凝聚力的培育。學(xué)期初，我主持召開了一次班隊(duì)會，主題是“我們班……”，要求每一名同學(xué)給班級設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，作為班級一員的你，應(yīng)如何為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。每一名同學(xué)都要到講臺上大聲講給同學(xué)聽，每一名同學(xué)講完后，我都會引導(dǎo)孩子們鼓掌。一節(jié)課下來，大家所說的目標(biāo)也無非是歌詠比賽、體育比賽、朗讀比賽、學(xué)習(xí)成績、習(xí)慣養(yǎng)成、班級班風(fēng)等，然后引導(dǎo)孩子們把這些個(gè)人的班級目標(biāo)轉(zhuǎn)化成所有同學(xué)的班級目標(biāo)，并為之奮斗。一個(gè)月后，我們班被學(xué)校評為“標(biāo)兵班”，當(dāng)獎(jiǎng)牌懸掛在教室門口時(shí)，孩子們圍成一團(tuán)欣喜地看著我們共同的成果，那種喜悅和自豪感溢于言表。此時(shí)我放權(quán)給班委召開了“我愛我班”主題班會，聽著同學(xué)們講述班級中的好人好事，聽著他們自我剖析和今后要努力奮斗的目標(biāo)，我感受到了孩子們強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。

全班同學(xué)智慧眾籌，團(tuán)結(jié)一致，先后在軍訓(xùn)匯演評比、跑操比賽、“唱紅歌”歌詠比賽、“憲法衛(wèi)士”學(xué)習(xí)測試等活動(dòng)中獲得優(yōu)勝班級。隨著這些集體活動(dòng)的籌備、開展、評比，頒獎(jiǎng)，極大增強(qiáng)了班級的凝聚力。同時(shí)，我們響應(yīng)國家號召，通過召開“請黨放心，強(qiáng)國有我”主題班會活動(dòng)，學(xué)生們衷心表達(dá)自己對祖國、對黨的誠摯祝福并樹立努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國的決心；“爭做新時(shí)代好隊(duì)員”主題活動(dòng)，孩子們深刻感受到作為一名光榮的少先隊(duì)員的神圣使命感和責(zé)任感；“紅領(lǐng)巾心向黨”主題活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)而奮斗。一次次主題活動(dòng)，不僅提升了同學(xué)們的思想政治覺悟，還增強(qiáng)了班級凝聚力，同時(shí)學(xué)生的語言表達(dá)能力、協(xié)作能力、組織能力等都有大幅度提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.要相信孩子[M].北京：教育科學(xué)出版社，2009.

（責(zé)任編輯：劉瑩）