盧妙云

【摘要】我校根據(jù)“宏儒碩學(xué)，育德果行”的育人目標(biāo)，在深入研讀新課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，立足校本，探尋出一條提升學(xué)生語文素養(yǎng)之路——課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生輕松愉悅地提升語文素養(yǎng)。筆者在實(shí)踐中取得了較好的效果，現(xiàn)將通過課外閱讀實(shí)踐，提升學(xué)生語文素養(yǎng)的實(shí)踐從框架到細(xì)節(jié)進(jìn)行具體的闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;語文素養(yǎng);主題宏讀;經(jīng)典素讀;詩歌吟誦;活動(dòng)展評

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求學(xué)生在小學(xué)六年課外閱讀的總量要達(dá)到145萬字。下面，筆者基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，談?wù)勅绾瓮ㄟ^大量的課外閱讀，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、“兩讀一誦一評”，創(chuàng)建閱讀體系

古人云：“不謀萬世者，不足謀一時(shí);不謀全局者，不足謀一域?！备鶕?jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，致力于課外閱讀促素養(yǎng)提升，我校以“主題宏讀”“經(jīng)典素讀”“詩歌吟誦”三大版塊為主要內(nèi)容，再輔以“活動(dòng)展評”激發(fā)學(xué)生對閱讀的長久興趣，實(shí)行“兩讀一誦一評”閱讀模式。

（一）以好書為友——主題宏讀

書的海洋浩瀚無邊，“主題宏讀”就是依照學(xué)生年段需要掌握的語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等，再根據(jù)主題每學(xué)期向?qū)W生推薦必讀書目8本。我們對書籍的挑選是嚴(yán)格而認(rèn)真的，以學(xué)生為主，教師為輔，尊重他們的選擇，又不缺乏教師的指導(dǎo)，讓一本本好的書籍成為學(xué)生成長的伴侶。

（二）與經(jīng)典為伴——經(jīng)典素讀

“經(jīng)典素讀”采用累積式讀經(jīng)法，將每部經(jīng)典分成若干節(jié)（約200字為一節(jié)），每節(jié)重復(fù)讀一周（7天），下一周再讀新內(nèi)容，通過“每周一節(jié)”推進(jìn)經(jīng)典積累，力爭小學(xué)畢業(yè)熟讀甚至背誦《論語》《大學(xué)》《中庸》《道德經(jīng)》《笠翁對韻》等10部經(jīng)典。

（三）以詩詞為伍——古詩吟誦

中國是一個(gè)詩的國度，幾千年來，我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩篇，這是中華民族的藝術(shù)瑰寶，是培育民族精神的“沃土”，我們要讓學(xué)生自小就扎根在自己的文化傳統(tǒng)中，通過吟讀古詩詞造就他們的性格，陶冶他們的情操。

二、操作策略

（一）“誦”“讀”“吟”“寫”? 授學(xué)生以“漁”

要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，筆者主要采取“誦”“讀”“吟”“寫”策略調(diào)動(dòng)學(xué)生日常讀書積極性，點(diǎn)燃他們對書籍的熱愛。

1.晨誦古文經(jīng)典。當(dāng)早晨第一縷陽光穿過樹縫照射在操場，班級里就響起了朗朗的讀書聲，那是學(xué)生早上一回到校就在課代表的組織下誦讀經(jīng)典。我們將每部經(jīng)典分成若干節(jié)（約200字一節(jié)），每節(jié)重復(fù)讀一周，通過“每周一節(jié)”推進(jìn)經(jīng)典積累。平時(shí)，筆者會(huì)教學(xué)生用“歌訣體”誦讀經(jīng)典。如，“子/曰：‘學(xué)而/時(shí)習(xí)/之，/不亦/

說/乎？/有朋/自遠(yuǎn)/方/來，/不亦/樂/乎？/人不/知而/不/慍，/不亦/君子/乎？/”學(xué)生用筆在書上劃好停頓，再雙手拍掌打節(jié)拍讀，學(xué)生體會(huì)到古文遣詞造句的韻律之美。

2.午讀主題叢書。下午上學(xué)，學(xué)生一回到班級就紛紛拿出教師推薦的主題閱讀叢書讀起來。此外，每周一，我們還有一節(jié)“書香閱讀課”，筆者就會(huì)充分利用這節(jié)課，指導(dǎo)學(xué)生整本書的閱讀。漸漸地，班上的學(xué)生都愛上閱讀，課間或放學(xué)后，班級里，校園的書吧間，總是能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書海里遨游，流連忘返的身影?！白x書破萬卷，下筆如有神。”學(xué)生有了厚實(shí)的課外閱讀積淀，寫起作文如長江之水，滔滔不絕，文思如泉涌。

3.暮吟古代詩詞。每天下午放學(xué)前，筆者班都要開展“暮吟”活動(dòng)。我們還把古典詩詞編寫成易學(xué)易唱的兒歌、童謠，引導(dǎo)學(xué)生吟唱。與舞蹈、韻律操等形象直觀、生動(dòng)有趣的藝術(shù)形式相結(jié)合，編排一系列節(jié)奏感強(qiáng)、簡單易行的舞蹈作品，讓學(xué)生在身臨其境中唱響經(jīng)典、舞動(dòng)經(jīng)典，從而感受經(jīng)典文化之美、享受經(jīng)典誦讀之趣。

4.周寫讀書筆記。除了積極組織學(xué)生閱讀大量書籍、背誦經(jīng)典、吟誦古詩詞外，筆者和學(xué)生還開展了“周寫”活動(dòng)。讀書筆記，針對不同的年段，有不同的要求，一、二年的學(xué)生，筆者會(huì)引導(dǎo)他們制作讀書卡，如，用繪畫或簡單的文字表達(dá)讀的內(nèi)容;三、四年級的學(xué)生主要是摘抄好詞佳句，聯(lián)系生活或想象寫段;對五、六年級的學(xué)生，筆者就引導(dǎo)他們寫閱讀心得或讀書筆記。

（二）開展活動(dòng)，處處飄書香

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，“興趣是最好的老師?！币曰顒?dòng)促閱讀，讓學(xué)生在豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)中，提高閱讀興趣，享受閱讀樂趣。

1.豐富多彩的班級閱讀活動(dòng)，幫學(xué)生踏上閱讀“快車道”

為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，變閱讀為“悅”讀，筆者班開展了豐富多彩的閱讀活動(dòng)。如，每天安排兩人“閱讀演講（分享）”，讓學(xué)生通過演講的方式表達(dá)閱讀感受，分享閱讀樂趣，促進(jìn)學(xué)生閱讀交流，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。此外，我們還開展了“親子閱讀知識競賽”“古詩誦讀會(huì)”“我會(huì)演名著”“好書推薦會(huì)”“手抄報(bào)”等一系列的讀書競賽活動(dòng)，為學(xué)生提供了展示舞臺，讓他們看到自己的閱讀成果，品嘗到了在書的海洋遨游的樂趣，讓書香縈繞在班級的每個(gè)成員心中。

2.精彩紛呈的校園閱讀活動(dòng)，助學(xué)生踏上閱讀“高速路”

書香宏育，墨韻校園，主題宏閱讀，經(jīng)典詠流傳……自2007年以來，我校每年利用“六一”兒童節(jié)定期舉辦經(jīng)典藝術(shù)節(jié)。借助學(xué)校搭建的閱讀活動(dòng)平臺，筆者與學(xué)生一起積極策劃，認(rèn)真排練，在一次一次的成功中，我們收獲了對經(jīng)典的熱愛，對閱讀的鐘情，更提升了學(xué)生的個(gè)人語文素養(yǎng)。通過開展活動(dòng)，學(xué)生加深了對中國五千年多年歷史文化的了解，激發(fā)了學(xué)生對源遠(yuǎn)流長的古典詩文的喜愛，學(xué)生為中華經(jīng)久不衰的文化瑰寶而感到自豪。

（三）搭建“評”臺，閱讀熱情高

1.閱讀等級考核。為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我們開展了閱讀等級考核評價(jià)，每個(gè)學(xué)生一本《閱讀存折》，記錄平時(shí)閱讀積分。積分方法是每閱讀5萬字積1分，每積10分評定為一個(gè)級別，最低級別是一級，上不封頂。

2.“每月之星”評比。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，我們每個(gè)月都會(huì)評選“筆記之星”“閱讀之星”，由家委會(huì)提供獎(jiǎng)品，如小筆記本、尺子、圓珠筆等，獎(jiǎng)狀由筆者準(zhǔn)備。

3.“假期閱讀小明星”評比。良好的閱讀習(xí)慣需要長期的堅(jiān)持才能養(yǎng)成，在寒暑假，筆者班會(huì)開展“假期閱讀小明星”評比活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，多積累。

三、結(jié)語

在晨誦經(jīng)典、午讀叢書、暮吟詩詞中，學(xué)生享受閱讀的快樂;在周寫筆記中，學(xué)生深入思考，形成自己的見解;在豐富的閱讀活動(dòng)中，學(xué)生不斷成長、進(jìn)步。書籍如同陽光和雨露，滋潤著學(xué)生的心田，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

責(zé)任編輯? 陳? 洋