楊璐

【摘要】希沃白板作為一款專門針對(duì)課堂教學(xué)開發(fā)的軟硬件一體的教學(xué)設(shè)備，深受教師喜愛，已被廣泛運(yùn)用到各種課堂教學(xué)中去。本文結(jié)合高三生物教學(xué)中希沃白板的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，從云課件的有效應(yīng)用、基本功能和學(xué)科工具的有效應(yīng)用、其它功能如班級(jí)管理和錄制膠囊的靈活應(yīng)用等方面進(jìn)行探究。實(shí)踐證明，在高三生物教學(xué)中，希沃白板的靈活運(yùn)用，能有效提高教師教學(xué)效率和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】希沃白板;高三生物教學(xué);有效應(yīng)用

希沃白板作為一款專門針對(duì)課堂教學(xué)開發(fā)的軟硬件一體的教學(xué)設(shè)備，備受教師喜愛，已被廣泛運(yùn)用到各學(xué)科教學(xué)中去。它同時(shí)兼?zhèn)淞藗鹘y(tǒng)黑板的書寫功能與PPT的演示功能，可以在教學(xué)的過程中自由切換。此外，它的功能強(qiáng)大，擁有比傳統(tǒng)黑板和PPT更優(yōu)越的功能，具有線上備課、多媒體播放、課程回放、遠(yuǎn)程交流、云課件實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)共享等功能，擁有多種學(xué)科工具和豐富的教學(xué)資源庫。教師利用希沃白板進(jìn)行備課、課堂教學(xué)、課后指導(dǎo)等，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。如今，希沃白板作為我校的多媒體教學(xué)平臺(tái)，已經(jīng)成為我校各科教師普遍使用的教學(xué)工具。實(shí)踐證明，在高三生物教學(xué)中，希沃白板的靈活運(yùn)用，能有效提高教師教學(xué)效率和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、云課件的有效應(yīng)用

1.線上備課、云課件網(wǎng)絡(luò)共享，提高備課效率

云課件是希沃白板使用過程中的重要組成部分。云課件的制作過程簡(jiǎn)單，易操作。教師可以根據(jù)自己的需要?jiǎng)?chuàng)建新的課件，也可以直接導(dǎo)入已有的PPTX格式課件。云課件可以通過分享、保存到本地、關(guān)聯(lián)教案等實(shí)現(xiàn)線上備課、網(wǎng)絡(luò)共享。如，在制作高三生物二輪復(fù)習(xí)課件時(shí)，我們可以分工合作，每人負(fù)責(zé)一個(gè)模塊的制作，再通過手機(jī)分享獲取或者鏈接分享獲取等形式，直接獲取彼此的課件。不用再通過U盤、發(fā)電子郵件、傳輸文件等形式獲取，既高效又安全。

2.實(shí)時(shí)修改云課件，促進(jìn)師生交流，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

我們可以通過云課件的分享，讓學(xué)生在課前及課后自主學(xué)習(xí)。通過學(xué)生的及時(shí)反饋，實(shí)時(shí)修改課件，促進(jìn)師生交流，大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如，在新冠肺炎疫情防控期間，筆者曾居家隔離7天，而任教班學(xué)生留校隔離7天。我們利用希沃白板進(jìn)行遠(yuǎn)程交流，教師先在家里制作云課件，準(zhǔn)備好需要講評(píng)的練習(xí)題及解析，再讓負(fù)責(zé)講評(píng)的學(xué)生登錄教師的賬號(hào)在班上授課。負(fù)責(zé)學(xué)生先查看課件內(nèi)容，如果有不懂的地方，直接連線教師，教師在家里實(shí)時(shí)修改云課件，學(xué)生在學(xué)校實(shí)時(shí)查看云課件。七天隔離期結(jié)束后，教師發(fā)現(xiàn)希沃白板的云課件交流形式效果很好。通過教師的遠(yuǎn)程指導(dǎo)，學(xué)生們也能獲得日常課堂教學(xué)的效果，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和復(fù)習(xí)效率都有提升。

二、基本功能和學(xué)科工具的有效應(yīng)用

希沃白板的功能強(qiáng)大，授課時(shí)可以利用其里面配套的工具開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

1.利用“課堂活動(dòng)”功能，豐富課堂活動(dòng)，提高課堂效果

希沃白板的“課堂活動(dòng)”功能很多，有趣味分類、超級(jí)分類、選詞填空、知識(shí)配對(duì)、分組競(jìng)爭(zhēng)、判斷對(duì)錯(cuò)、趣味選擇等。在高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們經(jīng)常設(shè)置一些超級(jí)分類知識(shí)配對(duì)、判斷對(duì)錯(cuò)等課堂活動(dòng)來檢驗(yàn)學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備;也常常設(shè)置分組競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)來考查每小組的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)活躍課堂氣氛。多種形式的課堂活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生在游戲中完成知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。

2.利用“思維導(dǎo)圖”功能，梳理知識(shí)要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維

思維導(dǎo)圖（Mind Map）是從一個(gè)中心詞出發(fā)，根據(jù)人們的思維方式，結(jié)合文字、線條、顏色、圖片、圖形等可視化工具對(duì)所有與其相關(guān)的信息進(jìn)行加工整理，用來表征中心概念的有意義學(xué)習(xí)工具。在高三生物教學(xué)中，思維導(dǎo)圖的使用效果比基礎(chǔ)年級(jí)更好。希沃白板里的“思維導(dǎo)圖”功能簡(jiǎn)單，容易操作，制作時(shí)間短，比傳統(tǒng)手工涂鴉式的思維導(dǎo)圖效果更好。如，在復(fù)習(xí)“細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能”時(shí)，可以讓學(xué)生課前制作以中心詞為“細(xì)胞膜”的思維導(dǎo)圖，分支主題分別為“制備”“成分”“功能”和“流動(dòng)鑲嵌模型”，子主題分別為各部分具體內(nèi)容。學(xué)生在課前知識(shí)梳理展示環(huán)節(jié)，將思維導(dǎo)圖逐級(jí)地展示出來，快速帶領(lǐng)同學(xué)們回憶總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效率。在這個(gè)過程中，教師給予肯定和表揚(yáng)，同時(shí)提出合理的建議。

3.利用學(xué)科工具，仿真操作生物實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物實(shí)驗(yàn)專題是高三生物復(fù)習(xí)課中的重要模塊。除了實(shí)驗(yàn)室操作外，利用希沃白板中的“仿真實(shí)驗(yàn)”功能，在課堂上仿真操作生物實(shí)驗(yàn)，能達(dá)到相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)室操作的效果。如，在復(fù)習(xí)《綠葉中色素的提取和分離》實(shí)驗(yàn)時(shí)可插入學(xué)科工具中的仿真實(shí)驗(yàn)。首先打開“仿真實(shí)驗(yàn)”的頁面，屏幕的上方立刻顯示《綠葉中色素的提取和分離》實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟等文字說明，通過鼠標(biāo)的點(diǎn)擊可以顯示出相應(yīng)的文字說明。屏幕的中央位置擺放著各種實(shí)驗(yàn)所需的材料。屏幕的下方有具體的操作步驟提示。學(xué)生通過點(diǎn)擊“重新實(shí)驗(yàn)”按鈕可以立刻進(jìn)入實(shí)驗(yàn)操作狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單，通過鼠標(biāo)，我們可以精確稱量，如操作有誤，不能進(jìn)行下一步。我們還可以多角度轉(zhuǎn)換觀察視角，實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示很清晰。經(jīng)過一輪仿真操作后，學(xué)生能進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，從而有效提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

三、其它功能的靈活應(yīng)用

希沃白板功能強(qiáng)大，除了基本功能外，還有很多實(shí)用的其它功能，如，班級(jí)管理、錄制膠囊、手機(jī)投屏等。筆者在高三生物教學(xué)中經(jīng)常使用“班級(jí)管理”和“錄制膠囊”功能，效果很好。

1.啟動(dòng)“班級(jí)管理”功能進(jìn)行輔助教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，反饋課堂效果

我們可以在希沃白板的探索功能里，選擇“我的班級(jí)”，設(shè)置任教班級(jí)的學(xué)生名單。在授課的時(shí)候，通過“班級(jí)管理”功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽查、點(diǎn)評(píng)、接龍抽選等課堂活動(dòng)。如，在復(fù)習(xí)遺傳育種時(shí)，教師可以選擇“班級(jí)管理”中的“接龍抽選”功能，抽選不同的學(xué)生回答不同的育種方式，第一個(gè)被抽選的學(xué)生上來回答問題后，按下按鈕，選擇第二個(gè)被抽選的學(xué)生，以此類推。在提問結(jié)束后，師生可以采取點(diǎn)評(píng)的方式，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。這樣，高三的課堂充滿挑戰(zhàn)性和趣味性，氣氛活躍，大大提高了學(xué)生復(fù)習(xí)的效率和動(dòng)力。

2.“錄制膠囊”進(jìn)行課后指導(dǎo)，及時(shí)鞏固所學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

希沃白板的探索功能里還有一個(gè)“錄制膠囊”的功能，我們可以采用課堂“錄制膠囊”，課后生成回放的方式，也可以采用線上“錄制膠囊”，二維碼或鏈接分享膠囊的方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。如，在復(fù)習(xí)《基因的表達(dá)》這一章節(jié)，學(xué)生對(duì)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的轉(zhuǎn)錄和翻譯理解不夠透徹，所以筆者在授課前啟動(dòng)“錄制膠囊”按鈕，結(jié)束課程后立刻生成回放并儲(chǔ)存在希沃白板云端的“知識(shí)膠囊”中，學(xué)生登錄后可以隨時(shí)隨地觀看課程，達(dá)到課后復(fù)習(xí)鞏固的效果。

希沃電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)了高中生物課堂，不僅深刻影響著教師的教學(xué)模式和教研模式，也深刻影響著廣大師生的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)態(tài)度。擁有希沃白板教學(xué)平臺(tái)的生物教師，特別是高三生物教師，應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，在希沃白板助力生物教學(xué)的過程中做到及時(shí)調(diào)整、科學(xué)應(yīng)用，以提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯? 胡春華