黃貴琴

【摘要】道德與法治課堂是對小學生進行立德樹人教育最主要、最直接的渠道 而故事法的運用，既能讓聽者讀懂故事內容，深入領會故事所蘊含的道理，也能通過多種形式進行講故事，讓更多的學生受到啟發(fā)和教育，踐行故事內容，內化于實際行動。

【關鍵詞】立德樹人;故事法;素養(yǎng)

在教育部印發(fā)的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，立德樹人是其基礎地位，學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。道德與法治課堂是對小學生進行立德樹人教育最主要、最直接的渠道， 自然應該不斷地探索， 將立德樹人滲透到日常教學當中， 使學生受到潛移默化的教育。而故事法的運用，既能讓聽者讀懂故事內容，深入領會故事所蘊含的道理，也能通過多種形式進行講故事，讓更多的學生受到啟發(fā)和教育，踐行故事內容，內化于實際行動。

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表重要講話時強調“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導和栽培。”小學生的思維活潑， 個性張揚， 可塑性比較強。良好的學習習慣及思想觀念大都是在小學階段形成的， 因此在這一階段培育和踐行立德樹人更容易融入學生的生活空間， 從而內化為學生的自覺行為。作為開展小學德育主渠道的道德與法治課堂， 必須發(fā)揮其學科的價值引導功能，緊跟時代的步伐， 擔任起培育立德樹人理念的責任。

小學是個體素養(yǎng)形成的關鍵期。教師以故事為載體，讓學生從優(yōu)秀故事中能更生動、更深入地理解立德樹人的豐富內涵，觸動學生的心靈和付諸于行動?！肮适路ā痹谛W道德與法治教學中能起到闡釋觀念、觸發(fā)思考、感染學生、拉近距離的作用，在學生頭腦中、心靈中獲得雙重共鳴，做到理性與感性的結合，實現(xiàn)持久的教育功效。

故事法是運用故事進行教學工作的方法。道德學習不同于一般的知識學習，更強調學習中的適應和調整，強調“回到自身”的反思與體悟，強調自我發(fā)展的過程。德育需要兒童參與其中，激活兒童對道德學習的興趣，需要經(jīng)歷—個外部影響不斷內化和內在觀念逐漸外顯的復雜過程，要有兒童的參與和介入才可能實現(xiàn)。這個過程有三個步驟：動心、移情、析理。動心，故事必須有哲理性、鮮活性和針對性。這樣的故事才更容易讓受教育者動心，從而產生體悟，形成向上、向善、向美的價值取向;移情，孩子們在欣賞這些故事的過程中，體會其中深刻的意蘊，感受生命的活力，理解其中的核心價值觀念，從而形成認同感和正確的人生態(tài)度;析理，在動之以情的基礎上，德育要達到以理服人的目的，還要在生動的敘事之后加強析理。它不僅能為人提供鮮活的道德教育范例，而且更為重要的是，能使人意識或感受到道德獲得、成長以及踐行的過程。

結合學校地緣優(yōu)勢和歷史、文化、革命傳統(tǒng)，開展形式多樣的教育實踐活動，課堂教學通過講故事、談人物等方式，深入挖掘其蘊含的歷史文化積淀，增強學生文化自信和價值觀自信。

東崗小學地處于粵北山區(qū)，歷史資源豐富，結合歷史名人張九齡的故事，了解他勤政為民、剛正清廉，為唐朝“開元之治”作出的積極貢獻?！蹲哌M我們的老師》一課中，通過“最美教師張桂梅”“我們的校長”以及學生采訪自己老師的故事，讓學生深有感觸：師生之間要互相信任，學生要接受老師的不完美，學會和老師溝通?！陡改付鄲畚摇芬徽n中，學生采訪家長、家長講述孩子成長的這個小故事中，讓學生明白父母無私的愛著子女，理解父母默默付出的愛，使學生明白在自己的成長過程中和父母的愛密不可分，從而對父母多一些理解和體諒?！渡顚氋F中》一課中，學生從一個個故事中感受到生命成長不是一件容易的事，體會、理解孕育生命的艱辛，知道怎樣愛惜身體、珍惜生命的行為，并用手抄報的形式，表達自己熱愛生命、珍惜生命美好愿望。

通過“故事法”教學，促進學生培育和踐行社會主義核心價值觀，有效解決了讓學生更生動、更深入地理解社會主義核心價值觀的豐富內涵，觸動學生的心靈和付諸于行動方面存在的問題，實現(xiàn)小學生在培育和踐行社會主義核心價值觀教育中的“五個轉變”的研究目標：即從枯燥抽象向生動具體轉變;從說教明理向榜樣激勵轉變;從被動接受向主動掌握轉變;從記住要求向付諸行動轉變;從字面理解向觸動心靈轉變。具體做法如下：

（1）課堂下功夫，記住故事。課堂上，老師們根據(jù)備課內容精心組織課堂教學，通過老師引導講、師生互動講、生生交流講、學生上臺講等形式，做到邊講邊問、講完再問、問完再講，讓學生熟悉故事內容、熟知故事本質、理解故事意義、掌握故事精髓，讓故事引導和激勵學生，做到入心入腦，傳遞正能量，提高精氣神。

（2）課后抓落實，踐行故事。一份部署，九份落實。教師通過抓檢查、抓落實、抓總結等形式，落實課堂教學要求，提升課堂教學效果，讓學生以實際言行踐行故事要求，做到“做故事”，讓學生做到“課上課下一致、校內校外一致”，成為一個言行一致、誠實守信的人。

（3）切實抓好運用方面的工作。

充分發(fā)揮課堂教學在立德樹人方面的主渠道、主陣地方面的關鍵作用。一方面是在實驗學校、實驗班級開展課堂教學，在教學中總結經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)不足、尋找對策。另一方面，先后多次舉行故事法送教下鄉(xiāng)活動，提升課題組成員面對他校、他班學生的課堂把握和駕馭能力，同時，也是檢驗故事法教學的輻射、帶動能力。

參考文獻：

[1]《關于在各級各類學校推動培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制建設的意見》（教黨〔2014〕40號）.