胡于榮

【摘要】在日常的教學中，基于核心素養(yǎng)新理念，教師能夠有效地提升課堂教學的整體效率，并促進學生更快實現(xiàn)全面發(fā)展。所以，在初中數(shù)學課程教學中，教師需要按照教學目標，結(jié)合教學內(nèi)容來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，并以此來不斷提高實際教學效果。基于此，本文深入研究了核心素養(yǎng)的價值，并在該理念下探討了初中數(shù)學日常課堂教學實踐內(nèi)容，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】教學實踐;初中數(shù)學;核心素養(yǎng)

伴隨初中新課改的持續(xù)深入展開，數(shù)學學科在大幅改變教學目標。其中的核心素養(yǎng)由于可以體現(xiàn)出學生的思維、學習方面的能力，而逐步引起了廣泛的關(guān)注。所以，教師在核心素養(yǎng)新理念下，需要側(cè)重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)與能力，并靈活運用高效的課堂教學方法，來為學生打造高效課堂，以提高學生的學習效率。

一、核心素養(yǎng)的價值

在初中階段的數(shù)學學科中，核心素養(yǎng)既很注重對學生綜合能力方面的培養(yǎng)工作，更強調(diào)學生能夠靈活運用數(shù)學思維來分析、解決問題。如果經(jīng)過以上檢驗、考核確定學生具有了核心素養(yǎng)，則學生相應的創(chuàng)新、辯證能力也就獲得了大幅度的提高。在初中年齡段的學生正值對新鮮事物有著很濃厚興趣的階段，因此老師在平日的教學中應積極培養(yǎng)學生的愛好和興趣，讓學生可以提升主觀能動性，在學習中可以主動發(fā)現(xiàn)、分析并正確解決問題。最后，當學生在解答完問題后，則也應在老師的引導下，及時、有效地總結(jié)解決類似問題的方法，進而大幅提升自己的學習質(zhì)量、效率。

二、初中核心素養(yǎng)理念下的數(shù)學課堂實踐教學分析

（一）基于數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)學生的直觀想象力

在核心素養(yǎng)能力中，學生的直覺想象力至關(guān)重要。尤其是在當前的平面幾何教學中，學生更加需要發(fā)揮直觀想象力，來更好地學習知識并發(fā)展提升自己的思維能力。所以，在日常的數(shù)學課上，教師可考慮組合數(shù)字與形狀來指導學生深入探究學習，進而有效培養(yǎng)學生的整體直觀想象力。

譬如，教師在講解“圓與圓位置關(guān)系”時，便可結(jié)合數(shù)形知識點來強化學生的整體直觀想象力。從該部分知識上看，圓與圓的位置發(fā)生變化時，二者的關(guān)系也會隨之變化。所以，在具體的解釋中，教師便可借助多媒體課件來向?qū)W生演示圓與圓間存在的各種位置關(guān)系（如外離、內(nèi)切、相交、內(nèi)含等）。這么一來，學生便能夠從直觀上感知圖像變化的過程中來深入理解該領(lǐng)域的知識，以降低學生的學習困難度，并有效培養(yǎng)學生的整體直觀想象力。

（二）創(chuàng)建開放氣氛并培養(yǎng)學生的運算能力

在初中新課程中提倡在實踐教育中，教師需要為學生創(chuàng)建一種開放、和諧的氣氛，以有效緩解學生的緊張情緒，深挖學生的潛力來學習知識。所以，教師在數(shù)學實踐教學中，便應根據(jù)學生的特點，積極創(chuàng)建開放的氛圍，引導學生積極鍛煉運算能力、形成開放思維等。然后，讓學生在彼此的學習，學生能不斷提高學習效率。

譬如，在講解“因式分解”方面的知識點時，老師需要注意這部分的知識點學生學習起來有一定的難度，其中牽涉很多種類的分解方法及公式等。所以，在這部分的教學中，教師便可精心為學生創(chuàng)設(shè)類型各異的問題，并引導學生分組展開運算，再從中總結(jié)哪些方法可以又快又準地展開運算，進而讓學生更順利地掌握這部分知識點。其中，教師也需要力爭為學生營造一種開放的學習氣氛，并多鼓勵學生更多地嘗試創(chuàng)新解決問題的方案，以促進學生進一步在合作交流中提升自己的運算能力及核心素養(yǎng)。

（三）與生活實踐相結(jié)合來培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力

在現(xiàn)代教育中，理論結(jié)合實踐的教學方法深受教師重視。其實數(shù)學知識本質(zhì)上就和生活實踐聯(lián)系緊密。所以數(shù)學教育也可由生活發(fā)展衍生而來，并進一步發(fā)展回歸到生活實踐之中。在核心素養(yǎng)下的日常教學中，教師需要扮演好聯(lián)系生活實踐與數(shù)學教學的橋梁，以培養(yǎng)學生的整體數(shù)據(jù)分析能力，進而提升學生的核心素養(yǎng)。

譬如，在學習“統(tǒng)計調(diào)查”后，教師便可結(jié)合生活實踐來引導學生深入展開學習，進而提升學生的數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計、分析能力。就此，老師可安排學生課后統(tǒng)計調(diào)查生活中常見的，如“每月社區(qū)用戶的用水量”問題。其中，教師可以安排學生以小組的形式展開訪問、調(diào)查，并保障收集數(shù)據(jù)的代表性。在完成收集任務(wù)后，教師便可引導學生對可用的數(shù)據(jù)加以分類，并繪制形成表格。然后，在上課時，各小組可出具各自的表格，并做出準確評估，以促進學生進一步提升數(shù)據(jù)分析能力與核心素養(yǎng)。

（四）注重鞏固練習，培養(yǎng)邏輯推理

在核心素養(yǎng)中，邏輯推理能力也非常重要。其中教師需要指導學生結(jié)合某些方法、規(guī)律來深入推理、檢驗各種知識關(guān)系，以有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維、能力。所以，在日常的教學中，教師應注意積極訓練學生的邏輯推理能力，并以此來提高教學效果。

譬如，教師在講解“一元一次方程”時，便可從易到難引導學生學會推理，進而逐步提升學生的邏輯推理能力與數(shù)學綜合素質(zhì)。具體教師可先引導學生溫故知新，引導學生學習一元一次方程的基本概念，然后，建立簡單的x-5=7的方程式，讓學生快速作答。緊接著，教師再帶領(lǐng)學生探究學習方程式變換，讓學生展開推理，學會以此類推合并同類項，并順利得出方程的解，最后再和學生一起驗證方程的解。

結(jié)語

綜上所述，在初中階段的數(shù)學課堂實踐教學中，教師應認識到核心素養(yǎng)理念的重要性。同時，在核心素養(yǎng)理念下的數(shù)學教學中，教師還應積極培養(yǎng)學生的濃厚學習興趣，并激發(fā)起學生學習的主動性，進而有效培養(yǎng)學生的邏輯思維及核心素養(yǎng)能力，讓其可以為后續(xù)的學習打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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