趙敏

【摘要】隨著社會的不斷進(jìn)步，我國教育部也頒布了相應(yīng)的新課程改革策略。而英語作為當(dāng)今世界上的通用語言，學(xué)好英語成為了現(xiàn)如今的發(fā)展趨勢，而初中也是學(xué)好掌握英語的關(guān)鍵時期，初中的課堂教學(xué)是大部分學(xué)生掌握英語的主要來源，因此如何為學(xué)生在課堂上創(chuàng)造出一個適合學(xué)習(xí)的語言環(huán)境和氛圍成為亟待解決的問題。所以本文就初中英語教學(xué)問題提出相對應(yīng)的改善策略。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中英語教學(xué);問題;對策

一、新課改下初中英語教學(xué)的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容更傾向于應(yīng)試教育

首先在我國大環(huán)境下，大部分人學(xué)習(xí)英語主要是為了可以考上一個理想的高中，但是即使這樣也應(yīng)該明白，英語是一個交流工具而不只是你為了走向成功之路的墊腳石，更不應(yīng)該為了考試而去學(xué)英語，讓它成為“應(yīng)試教育”的犧牲品。其次初中是學(xué)習(xí)英語的重要階段，許多英語學(xué)習(xí)不好的同學(xué)覺得，就算我現(xiàn)在不學(xué)習(xí)英語我照樣可以考上高中，但是等上高中之后，英語水平越來越低，究其原因主要是在初中的時候沒有將基礎(chǔ)打好。

（二）教學(xué)思維固定、方法老套

現(xiàn)如今，我國大部分的英語教學(xué)主要是以課堂教學(xué)為主，老師講述學(xué)生傾聽，并且教學(xué)方法大部分都是一成不變的，并且在講授過程中，都是按照教學(xué)大綱的要求按部就班的進(jìn)行，沒有很好的將周圍可以利用的資源很好的整合到一起，從而達(dá)到教學(xué)的目的。同時對于學(xué)生的要求也僅僅只是會拼寫單詞可以掌握書里面出現(xiàn)的語法知識，這種教學(xué)方法不僅不能很好的將新課改與之結(jié)合同時還會打壓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。雖然現(xiàn)在多媒體是一個更好的教學(xué)輔助工具，但是好多老師不愿意花費(fèi)時間去學(xué)習(xí)，覺得這個效果肯定沒有傳統(tǒng)教學(xué)的效果好，雖然新課改一直在強(qiáng)調(diào)，但是大部分老師還是堅持自己的想法，故步自封不愿意邁向前一步。

（三）角色定位不夠準(zhǔn)確

在長期的應(yīng)試教育的大環(huán)境下，大部分老師都是以課本為主，教師講授為輔進(jìn)行的課堂教學(xué)，長此以往，老師就會認(rèn)為自己才是課堂的主導(dǎo)者，才是最重要起決定作用的那個人，把自己完全變成課堂的主體，從而取代了學(xué)生了位置，但是新課改下的學(xué)生才是課堂的主體，老師是課堂的引導(dǎo)者，其次更要注重學(xué)生未來的發(fā)展，在新課改的基礎(chǔ)下制定出符合學(xué)生的發(fā)展的要求。

（四）對新課改理解不夠深入

任何新事物的出現(xiàn)并不是立竿見影的，而是人們從剛剛接觸這個事物到了解再到掌握吸收，盡管新課程的頒布不是一天兩天，但現(xiàn)在對于大部分的老師來說還是比較“陌生”，雖然大部分老師都知道新課程，但是并不清楚它到底是干什么的，更不用說把新課程的要求運(yùn)用到教學(xué)中去，還有少部分老師知道新課程，但是并沒有將新課程的要求運(yùn)用到具體的課堂中去，因此我國的新課程改革之所以在初中英語教學(xué)過程中遇到瓶頸，其最根本的原因就在于初中英語教學(xué)中的教學(xué)主導(dǎo)（教師）以及初中英語教學(xué)中的教學(xué)主體（學(xué)生）都不能完全對新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求進(jìn)行完全的理解。

二、新課改下初中英語教學(xué)的對策

（一）準(zhǔn)確進(jìn)行課堂角色定位，突出學(xué)生的主體地位

在我們新課程改革之前的教學(xué)，一直以老師講述為主，學(xué)生聽課為輔，老師才是課堂的那個“表演者”，而學(xué)生只是臺下的聽眾，此種教學(xué)模式對于學(xué)生的語言發(fā)展能力是十分不利的，為此在新課程的改革下，老師應(yīng)當(dāng)作為課堂的引導(dǎo)者，然后把課堂教學(xué)交給學(xué)生，這樣學(xué)生才能更好的提升自身的能力，同時對于學(xué)生未來的發(fā)展也是有一定的促進(jìn)作用。

（二）努力提升自身素質(zhì)，對新課程改革加強(qiáng)理解

首先筆者認(rèn)為在初中的英語課堂中，應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要切入點進(jìn)行教學(xué)，其次應(yīng)不斷提高自身的素質(zhì)，，同時不斷補(bǔ)充關(guān)于英語的新知識，盡力拓展自己的知識面，同時在新課改的教學(xué)下，老師必須要具備教學(xué)創(chuàng)新的能力，不死板的教學(xué)，最重要的是要調(diào)動學(xué)生參與的積極性，這就要求老師在備課的過程中思考，如何既能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性又能讓學(xué)生作為課堂的主體來進(jìn)行這門課程，最后筆者認(rèn)為老師一定要在自身專業(yè)上有一種敢于突破的精神，才能將新課改與課堂更好的結(jié)合，以此來達(dá)到新課改改革的目的。

（三）提升教師的教學(xué)思路及創(chuàng)新能力

首先，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，明確對英語教學(xué)的認(rèn)識。因為英語教學(xué)的本身并不只是單純的一門應(yīng)試教育的課程，更是對學(xué)生在其未來生活和工作中所需要的一門重要的語言技能的教學(xué)。畢竟現(xiàn)在英語是國際性語言，運(yùn)用范圍之廣大家都是知道的，教師在教學(xué)的過程中也要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，其次教師在新課程改革下應(yīng)該盡快適應(yīng)新課改的要求，與此同時也要確保學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的積極性，其次在教師課余的時間里也要提升自己的英語教學(xué)能力，使其教學(xué)水平可以滿足新課改下教學(xué)水平的要求，才能更好的實施新課改，最后筆者認(rèn)為教師還應(yīng)加強(qiáng)對教材知識的處理能力，新課程的頒布取代了原有的教學(xué)大綱，這就要求教師在上課的過程中將原有的教材與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的刪減、更換與增加，這樣的做法可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。同時還可以積極鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于課堂的一些小游戲，讓學(xué)生勞逸結(jié)合。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著新課改的推進(jìn)，初中英語教學(xué)中隨之出現(xiàn)了許多不足之處，為此，老師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在課堂上做到以學(xué)生為中心，從而培養(yǎng)出更加全面的人才，滿足時代發(fā)展的要求。

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