李桂花

【摘要】開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)最重要的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地親近生活、了解生活，讓學(xué)生可以在豐富的生活中放飛心靈，從而在寫(xiě)作中拓展思維，實(shí)現(xiàn)生活化寫(xiě)作教學(xué)。同時(shí)，語(yǔ)文作為應(yīng)用性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，在新課改背景下，要求開(kāi)展初中語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作教學(xué)，進(jìn)而提高初中語(yǔ)文教學(xué)成果。本文就分析和探討了初中語(yǔ)文生活化作文教學(xué)應(yīng)用的相關(guān)問(wèn)題，以期為實(shí)際教學(xué)工作的開(kāi)展提供一些可行的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;生活化;寫(xiě)作教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用;

作文教學(xué)是初中階段語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，而在學(xué)生們作文學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，他們很容易出現(xiàn)不愿意寫(xiě)作、詞匯量不足、跑題等不同方面的問(wèn)題，這就需要教師給予充分的重視，讓學(xué)生們樂(lè)于寫(xiě)作，同時(shí)也能夠掌握正確的寫(xiě)作方法。作文來(lái)源于生活，生活化寫(xiě)作可以幫助學(xué)生從抽象的課本中解脫出來(lái)，為學(xué)生提供感受自然、事實(shí)、人物的機(jī)會(huì)，使其在與外界的交流中產(chǎn)生對(duì)生活的愛(ài)，從而主動(dòng)地獲取知識(shí)，進(jìn)而以真情實(shí)感反映生活。

一、要不斷地豐富學(xué)生生活，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、學(xué)會(huì)生活

“生活即教育”是我國(guó)著名教育家陶行知先生提出來(lái)的，它深刻地反映了教育的本質(zhì)特征。當(dāng)前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，改革開(kāi)放不斷深入，社會(huì)生活五彩繽紛，這都為學(xué)生的生活提供了更加廣闊的空間。在這種情況下教師要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、了解生活。根據(jù)學(xué)生的生活規(guī)律，教師要通過(guò)各種方式，使學(xué)生不斷地深入到生活中去。學(xué)生有了生活、有了素材，寫(xiě)作起來(lái)就不那么困難了。所以，豐富學(xué)生的生活，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、了解生活是生活化作文寫(xiě)作的基礎(chǔ)。

二、養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的習(xí)慣，深入體驗(yàn)生活

正所謂“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江?！?，學(xué)生每天撰寫(xiě)一篇日記，就相當(dāng)于在空盈的水缸中滴入了水滴，而當(dāng)這一行為養(yǎng)成一種習(xí)慣之后，就如同是水缸滿了，那時(shí)學(xué)生便不會(huì)再為寫(xiě)作而擔(dān)憂發(fā)愁了。日記所撰寫(xiě)的內(nèi)容主要就是從生活中提煉中來(lái)的，我們可以倡導(dǎo)學(xué)生以寫(xiě)日記的方式去慢慢發(fā)現(xiàn)生活中的美，用心去體現(xiàn)，才能將書(shū)本中學(xué)到的知識(shí)更加深刻地去理解，去實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)中，我們充分利用寫(xiě)日記這一形式，要求學(xué)生不受題目、體裁、表達(dá)的限制，結(jié)合自己的生活和實(shí)際，把生活中形形色色的人和事訴之筆端，連綴成文。

三、語(yǔ)文教學(xué)要多開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

作為一個(gè)具有很強(qiáng)的綜合性特點(diǎn)的學(xué)科，初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展必須將語(yǔ)文所具有的人文性特點(diǎn)以及工具性特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，在實(shí)際的社會(huì)生活過(guò)程中實(shí)施初中語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生能夠走出語(yǔ)文課堂、走向社會(huì)。這樣不僅可加強(qiáng)初中語(yǔ)文課內(nèi)和課外之間的聯(lián)系，使學(xué)生將理論和實(shí)踐進(jìn)行緊密的聯(lián)系，更加能夠?qū)W(xué)生能力以及個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行充分體現(xiàn)。

（一）課堂寫(xiě)作情境的創(chuàng)設(shè)。

由于初中學(xué)生思維活躍，如果教師一味地壓制、限制、束縛學(xué)生，讓學(xué)生局限于教材以及課堂中，必然會(huì)阻礙學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，針對(duì)這一情況，首先，教師必須以課堂為出發(fā)點(diǎn)，利用多元化的活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的寫(xiě)作氛圍。

（二）校園活動(dòng)的參與。

校園活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)生活化寫(xiě)作教學(xué)的最有效途徑之一，校園中蘊(yùn)含了豐富的寫(xiě)作資源，因此，教師必須經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地體會(huì)生活中的人或事物，寫(xiě)下自身真實(shí)的體會(huì)。

四、從閱讀過(guò)渡到寫(xiě)作

寫(xiě)作作為語(yǔ)文學(xué)科中的重要部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文所需要掌握的一項(xiàng)能力。而提高學(xué)生寫(xiě)作能力也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不斷對(duì)詞匯、修辭手法進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，并且在日常學(xué)習(xí)中不斷練習(xí)和強(qiáng)化。為達(dá)到這一效果，教師在日常教學(xué)中也需要強(qiáng)化學(xué)生字詞積累，尤其是在對(duì)一篇文章學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，標(biāo)注出優(yōu)美的詞句，并通過(guò)課后作業(yè)的方式進(jìn)行寫(xiě)作。

五、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，初中階段語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，生活化手段的應(yīng)用是具有積極作用和意義的， 充分發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生感悟大自然，獲得更多的素材，在寫(xiě)作的過(guò)程中也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活化的素材巧妙進(jìn)行運(yùn)用，進(jìn)而在提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的基礎(chǔ)上，對(duì)作文教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理的改進(jìn)和優(yōu)化，融入更多的要素，讓學(xué)生們最終達(dá)到提升寫(xiě)作水平的目標(biāo)。